Stimmt das wirklich? - Это действительно, так?
| Argumente familienorientierter Paare | Argumente der Ehepaare, die nur ein Kind wollen | Argumente der Ehepaare, die auf Konsum oder Karriere orientiert sind | Argumente der kinderfeidlichen Paare |
| Ich stimme Ihnen zu, ... – я согласен с Вами... | Naja, ich hab` da so meine Zweifel - Да, у меня есть сомнения. | Es ist noch nicht ganz klar... – еще не до конца выяснено … | Da bin ich aber völlig anderer Meinung … - я полностью противоположного мнения |
| Ich teile durchaus die Auffassung des Autors - я разделяю полностью мнение автора | Ich habe das Gefühl, dass … - я чувствую, что … | Ich denke/ finde, dass ... - я думаю, что... | Freizeitgenuss, Berufstätigkeit und das beste Auto sind für mich am wichtigsten. |
| … | … | … | … |
В заключении победившая группа должна убедительно аргументировать свою точку зрения. Можно использовать при этом следующие фразы:
Wenn Ihre Argumente am überzeugendsten sind, so können Sie verallgemeinern:
Es ist allbekannt, dass ... – общеизвестно, что…
Hieraus ergibt sich, dass ... – отсюда следует, что
Schliesslich ist noch erwähnenswert ... – в заключение следует еще раз напомнить
Zusammenfassend kann man sagen ... - обобщая, можно сказать
5. Hören und verstehen
Hören Sie den Text C aus der gynäkologischen Zeitungsserie 2009. Notieren Sie beim ersten Hören die neuesten Fachwörter und ihre Abkürzungen, die besonders gebräuchlich in der Fachsprache Medizin sind. Notieren Sie beim zweiten Hören die wichtigsten Gedanken, die die Bedeutung der nützlichen Internetseite unterstreichen.
Методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы по теме «Это уже жизнь?»
| Студент должен знать: · Термины по теме «Ist das Leben» · Тексты А, В, С. · Аудио- и видеоматериалы с записями по теме. Студент должен уметь: · .Читать на ознакомительном уровне тексты об этических проблемах использования лекарств. . · Прослушать текст на тему «Ist das Leben» · Вести дискуссию по теме. | Литература Шуракова Г.В., Лайтадзе И.А. Дюжева Г.Л. Немецкий язык для медицинских ВУЗов. Владикавказ 2008 Кондратьева В.А. Немецкий язык для медиков. Москва: ГЭОТАР, 2002. Troschke J.Die Kunst, ein guter Arzt zu werden. Bern, Goettingen, Toronto: Verlag Hans Huber. 2004. 294 S. www.deutsch-russische Partnerschaft.de Марковина И.Ю., Кондратьева В.А. «Русско-англо-франко-немецкий разговорник», Москва: Немецкий дом» |
Цель: знать ключевые термины, помогающие понимать тексты по теме урока; уметь прослушивать тексты на немецком языке по теме самостоятельной работы, извлекать значимую информацию, важную для изучения вопросов социальной политики, ориентированной на деторождение, вести дискуссию на основе прочитанных текстов.
Вопросы для повторения:
Какие этические проблемы возникают в связи с предупреждением беременности?
Какова моральная ответственность человека за рождение ребенка?
В чем заключаются проблемы нежеланного бесплодия?
Как освещаются проблемы этики и фармакогеномики в следующем тексте?
Text : „Ethik und Pharmakogenomik“
Um die Folgen einer Innovation oder neuen Technologie auf die Gesundheit der Bevölkerung und das Gesundheitswesen abschätzen zu können bedienen Wissenschaftler sich des so genannten Health Technology Assessments (HTA). Hierbei handelt es sich um ein wissenschaftlich standartisirtes Verfahren, das interdisziplinär unter Berücksictigung ethischer und rechtlicher Aspekte aufgrund des vorhandenen Wissens Nutzen, Risiken, Auswirkungen und Kosten systematisch beurteilt und der Öffentlichkeit zugänglich macht.
Der interdisziplinäre Ansatz zum Thema Genomik spiegelte sich in der Breite der Referenten wider. Zu Beginn beleuchtete der Sozialethiker Prof. Dr. Peter Dabrock aus Marburg die ethischen Aspekte der Pharmakogenomik. Im Falle dieser neuen Technologie ist es nun erstmals möglich, bereits vor der breiten Etablierung die Basis für die gesellschaftliche Akzeptanz im Umgang mit Daten aus Genutersuchungen zu schaffen. Berücksichtigt werden dabei insbesondere die Zeit-, Sach- und Sozialdimensionen, also wann und in welcher Form Risiken zum Tragen kommen und wie die sich daraus ableitenden Folgen innerhalb der Gesellschaft aufgenommen werden. Viele Befürchtungen zielen dabei auf eine mögliche Stigmatisierung von Menschen mit bestimmten genetisch detektierten Erkrankungen ab. Deshalb, so Dabrock, müssen die Menschen für die Teilnahme zur sozialen Kommunikation befähigt werden und ein neues Bild ihrer Lebensidentität entwickeln, da sie sich vielfach in einem Zustand derzeitiger Gesundheit und möglicher ferner Krankheit befinden. Dennoch handelt es sich nach der Einschätzung Dabrocks bei genetischem Wissen nicht um ein besonderes Wissen, da viele Eigenschaften der Ergebnisse denen anderer Biomarker entsprechen.
Bei Tests mit einer sehr starken prädiktiven Aussagekraft, wie zum Beispiel Chorea Huntington hat der Einzelne ein Recht auf intensive Beratung ind Information um Vorfeld. Dabrock hält genetische Tests für eine sozialethische Verpflichtung des Individuums gegenüber der Gesellschaft, wenn einerseits dadurch hohe Kosten zukünftig vermieden werden können und anderererseits eine Stigmatisierung nicht zu erwarten ist.
Nachübungen
I. Fragen zum Text:
1. Was ist es nun erstmals möglich, im Falle der neuen Technologie zu schaffen?
2. Was wird insbesondere ? berücksichtigt?
3. Worauf zielen viele Befürchtungen dabei ab?
4. Warum müssen die Menschen für die Teilnahme zur sozialen Kommunikation befähigt werden und ein neues Bild ihrer Lebensidentität entwickeln?
II. TEST
Ergänzen Sie. Nehmen Sie den Text zu Hilfe:
1. Im Falle derr neuen Technologie ist es nun erstmals möglich, bereits vor ... die Basis für die gesellschaftliche Akzeptanz im Umgang mit Daten aus Genutersuchungen zu schaffen.2. Viele Befürchtungen ... dabei auf eine mögliche Stigmatisierung von Menschen mit bestimmten genetisch detektierten Erkrankungen ....3. Die Menschen müssen für die Teilnahme zur sozialen Kommunikation befähigt werden und ein neues Bild ... entwickeln, da sie sich vielfach in einem Zustand derzeitiger Gesundheit und möglicher ferner Krankheit....4. Bei Tests mit..., wie zum Beispiel Chorea Huntington hat der Einzelne ein Recht auf intensive Beratung ind Information um Vorfeld.
________________________________________________________________________________
befinden, die breite Etablierung, ihre Lebensidentität, abzielen, eine sehr starke prädiktive Aussagekraft
III. Diskussion
1. Sammeln Sie Argumente (Für) und Gegenargumente (Wider) zu folgenden Themen:
- Für und wider die Zusammenstellung der Genomkarte.
- Für und wider die Untersuchung der Pharmakogenomik
2. Planen Sie kurze „Streitgespräche“. Jede Teilnehmerin/Jeder Teilnehmer sollte drei Kommunikationsmittel verwenden. Vergessen Sie nicht, eine Diskussionleiterin/einen Diskussionleiter zu wählen.
| Kommunikationsmittel: Diskussion führen | |
| Meinung äußern | Ich glaube/denke/meine/finde, dass... |
| Ich bin der Meinung/Ansicht, dass... | |
| Zustimmung | Ich stimme Ihnen/dir zu... |
| Ja genau. /Richtig./ Das stimmt. | |
| Der Meinung bin ich auch. | |
| Ablehnung | Da bin ich aber völlig anderer Meinung. |
| Da muss ich widersprechen | |
| Das stimmt doch überhaupt nicht. | |
| Einschränkung | Ja schon/gut, aber... |
| So pauschal kann man das aber nicht sagen... | |
| Das kann schon sein, aber... | |
| Zweifel | Also, ich weiß nicht... |
| Naja, ich hab´da so meine Zweifel. |
3. Führen Sie die Diskussion.
Методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы по теме «Репродуктивная медицина»
Исходный уровень знаний:
· Text A: „ Искусственное оплодотворение»
· Text B: „Банк данных репродуктивных центров в Германии“
· Text C: „Боль и страдание несостоявшейся матери “
· Текст Д: «Проект будущего в репродуктивной медицине»
| Студент должен знать: · Термины по теме. · Тексты А, В, С по темеРепродуктивная медицина. · Видеоматериалы, подготовленные кружковцами СНО с записями по теме. Студент должен уметь: · .Читать на ознакомительном уровне тексты о проблемах репродуктивной медицины . · Просмотреть видео на тему «Боль и страдание несостоявшейся матери» · Вести дискуссию по теме. | Литература Шуракова Г.В., Лайтадзе И.А. Дюжева Г.Л. Немецкий язык для медицинских ВУЗов. Владикавказ 2008 Кондратьева В.А. Немецкий язык для медиков. Москва: ГЭОТАР, 2002. Troschke J.Die Kunst, ein guter Arzt zu werden. Bern, Goettingen, Toronto: Verlag Hans Huber. 2004. 294 S. www.deutsch-russische Partnerschaft.de Марковина И.Ю., Кондратьева В.А. «Русско-англо-франко-немецкий разговорник», Москва: Немецкий дом» |
Цель: знать ключевые термины, помогающие понимать тексты по теме урока; уметь воспринимать тексты на немецком языке по теме самостоятельной работы, извлекать значимую информацию, важную для изучения вопросов репродуктивной медицины.
Вопросы для повторения:
Какие этические проблемы возникают в связи с искусственным оплодотворением?
Какова моральная ответственность человека за рождение ребенка?
Для чего создается банк данных репродуктивных центров в Германии?
В чем суть проекта будущего в репродуктивной медицине?
Какие этические проблемы поднимаются в презентации „Боль и страдание несостоявшейся матери “?
При описании картин « несостоявшейся матери» ответьте на следующие вопросы:
1. Was fällt auf?