Сроки сдачи: по окончании практических занятий по селективу (терапевтическому блоку)
Критерии оценки.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СРС (клинической ситуации в виде презентации)
| Критерии качества СРС | 0 баллов | 2 балла | 3 балла | 4 балла | 5 баллов |
| 1. Полнота и правильность описания жалоб и анамнеза болезни – выделение ведущего синдрома, синдрома,сопутствую-щего заболевания | Жалобы есть, не собран анамнез | Жалобы и анамнез собраны хаотично, невозможно выделение определённых синдромов | Полностью собрал жалобы, анамнез, но не смог выделить синдромы | Собрал анамнез с некоторыми упущениями? Но сумел выделить синдром ведущего заболевания | Полностью собрал анамнез, выделил синдром основного и сопутствуюшего диагноза |
| 2. Полнота и правильность описания физикальных данных больного согласно теме ситуационной задачи или истории болезни | Данные объективного обследования отражены неправильно или неполно | Провёл физикальное обследование, не смог найти основные патологические изменеия | Обследовал пациента без соблюдения общепринятой схемы обследо-вания, не полностью объективизировал основной патологический процесс | Обследовал только вовлечённую в патологический процесс систему, объективизировал основной патологический процесс | Проведён объективный осмотр по всем системам, наибольшее внимание уделено вовлечённой в патологический процесс системе |
| 3. Обоснование предварительного (основного и сопутствующего) заболеваний | Не смог определить вовлечённую в патологический систему органов | Выявил только вовлечённый в патологический процесс орган, систему органов | Определил только нозологическую принадлежность патологического процесса без выделения характерологически особенностей заболевания. | Не смог патогенетически обосновать выявленные синдромы, но определил нозологическую принадлежность патологического процесса. Выделил характерологические особенности заболевания: определил степень тяжести, форму, течение, осложнения, функциональное сотояное вовлечённого в патологический процесс органа(системы органов) | Патогенетически обосновал выявленные синдромы, сумел их интегрировать, определить нозологическую принадлежность патологического процесса. Выделил характерологические особенности заболевания: определил степень тяжести, форму, течение, осложнения, функциональное сотояное вовлечённого в патологический процесс органа(системы органов) |
| 4. Умение адекватно предварительному диагнозу назначить объём необходимых параклинических исследований, умение их правильно интрепретировать | Вообще не назначил обследование | Неполностью назначил обследование пациенту | Много назначил параклинических обследований без объяснения их значимости для постановки диагноза | Не смог объяснить характер патологических отклонений в анализах | Адекватно поставленному предварительному диагнозу с учётом основного и сопутствующего заболевания назначил перечень параклинических исследований,\. Определил характер патологических отклонений в их показателях патогенетически связал их с данными жалоб, анамнеза, объективного статуса интрепретировать |
| 5. Умение обоснования клинического диагноза, правильной постановки диагноза с соблюдением общепринятой структуры построения диагноза | Не знает о существовании этапа обоснования клинического диагноза | Вообще не смог определить изменения в показателях параклинических исследований | Определил лишь единичные изменения в показателях | Выявил патологические отклонения показателях параклинических исследований, но не смог их патогенетически обосновать | Патогенетически обосновал выявленные изменения в показателях общеклинических, биохимических и инструментальных исследований, тем самым подтвердив предварительный диагноз с его характерологическими особенностями. Патогенетически обосновал функциональную несостоятельность органа, системы органов, ранжировал их по степени утраты |
Поправочный коэффициент: 4
Критерии оценки СРС, выполненной в форме кроссворда
| Баллы Критерии качества СРС | 0 баллов | 2 балла | 3 балла | 4 балла | 5 баллов |
| 1. Вопросы поставленные в кроссворде (по горизонтали и вертикали) соответствует заданию СРС | Вопросы не соответсвует теме СРС | Большинство вопросов не соответствует теме СРС | Часть вопросов не соответствует заданию СРС | Отдельные вопросы не коррелируют с темой СРС | Вопросы кроссворда корректны |
| 2. Подобранные в кроссворде вопросы могут способствовать развитию клинического мышления | Не могут способствовать развитию клинического мышления | Большинство вопросов не способны развить клиническое мышление | Могут оказать слабое влияние на развитие клинического мышления | В известной мере могут оказать влияние | Могут способствовать развитию клинического мышления |
| 3. Оцениваемый кроссворд свидетельствует о глубоком освоении темы составителем | Свидетельствует об отсутствии знания темы | Свидетельствует о слабых знаниях темы составителя | Свидетельствует об отсутствии глубоких знаний у составителей | В целом составитель владеет темой | Имеет глубокие знания по теме |
| 4. Кроссворд способствует приобретению умения проведения дифференциальной диагностики | Не способствует | Во многом не способствует | Мало способствует | В целом может способствовать | Во многом способствует |
| 5. Составленный автором (ами) кроссворд может быть оценен как творчество или попытка к нему | Не представляет дидактической ценности | Кроссворд не удался | Нет элементов творчества | Есть элементы творчества | Составленный автором кроссворд является творчеством и решением кафедры включен в число дидактических пособий кафедры |
* Сумма баллов умножается на поправочный коэффициент "4"