Стандартная школьная характеристика

Представляет собой адаптированный вариант шкалы C. Konners (1969).

Фамилия, имя ребенка ________

Вы заполняете характеристику впервые, повторно ________

1. Давно ли Вы знаете ребенка? ________ Укажите кратко его основные затруднения, проблемы ________

2. Школьная успеваемость. Поместите предметы в соответствующие графы.

очень хорошо
средне
справляется с трудом
плохо

3. Какая, по Вашему мнению, помощь нужна ребенку? — щажение зрения, коррекция речи, спец. школа — какая? ________, помощь по предметам ________, другая помощь ________

4. Что Вам известно об отношениях в семье, отношении к ребенку, помощи ему, мерах по улучшению его поведения? Кто в семье занимается его школьными делами? Если Вы заполняете характеристику повторно - что Вам известно об изменениях за это время? ________

5. Как Вы оцениваете поведение ребенка по сравнению с поведением сверстников (подчеркните): много лучше, лучше, такое же, хуже, много хуже? Если Вы заполняете характеристику повторно - отметьте изменения за это время в соответствующей графе знаком +:

	много хуже	хуже	также	лучше	много лучше
поведение вообще
поведение в классе
отношение к коллективу
отношение к старшим
Другие изменения за это время ________

6. Даны термины, описывающие поведение. Поставьте против каждого из них в подходящей, по Вашему мнению, графе +.
Ответьте на ВСЕ вопросы.

	нет	мало	умеренно	очень
Поведение в классе
1. Устает к концу школьного дня.
2. На уроках поет, громко говорит, ходит по классу, лезет под парту и т.д.
3. Подвижен, неусидчив.
4. Отвлекаем, трудно сосредоточивает внимание
5. Обижается при несогласии с ним, невыполнении его требований.
6. Энергичен, уверен в себе.
7. Подавлен, угрюм.
8. Задевает других детей.
9. Часто плачет.
10. Быстро и часто меняется настроение.
11. Избыточно серьезен, степенен.
12. Вял, сонлив, медлителен, не успевает работать с классом.
13. Отказывается отвечать устно.
14. Странен, чудаковат, нелеп.
15. Впечатлителен, чувствителен.
16. Переживает плохие отметки.
17. Опаздывает на уроки.
18. Всегда недоволен, ворчлив.
19. Лжив.
20. Прогуливает уроки.
21. По любому вопросу имеет свое мнение, всегда с чем-нибудь не согласен.
Участие в коллективе
22. Сторонится детей
23. Дети его отвергают, не принимают.
24. Легко становится лидером.
25. Зависим, подчиняем.
26. Избегает коллективных игр.
27. Тянется к детям другого пола.
28. Тянется к детям своего пола.
29. Тянется к детям младше себя.
30. Тянется к детям старше себя.
31. Дразнит детей, исподтишка задевает.
Отношение к старшим, взрослым
32. Подчинение.
33. Прямолинеен до дерзости
34. Нахален, нагл.
35. Застенчив, стеснителен.
36. Боится старших.
37. Старается обратить на себя внимание.
38. Старается понравиться.
39. Упрям.
40. Игнорирует, отказывается от сотрудничества.
41. Фамильярен, не чувствует дистанции.
42. Ищет у старших защиты.

7. Что Вы хотите добавить? ________

Подпись педагога ________ Дата ________

НЕКОТОРЫЕ МЕТОДИКИ ОБСЛЕДОВАНИЯ

Незаконченные предложения

Методика представляет собой адаптированный нами для детей от десяти лет вариант диагностической беседы N. Branden (1973).

Вопросы могут предлагаться устно или письменно. В начале процедуры предлагаются нейтральные вопросы, отвечая на которые пациент должен понять задачу (Когда я смотрю на небо… Шум леса… и т.п.).

1. Когда я просыпаюсь утром…
2. С тех пор, как я был маленьким…
3. В основном я…
4. Мама всегда…
5. Мама иногда…
6. Это вызывает у меня чувство…
7. Папа всегда…
8. Папа иногда…
9. Это вызывает у меня чувство…
10. Моя жизнь…
11. Почему я всегда…
12. В школе я …
13. Сейчас я чувствую…
14. Когда я смотрю в зеркало…
15. Мне обидно…
16. Всегда, когда я устал…
17. Иногда мне хочется крикнуть…
18. Я смеюсь…
19. Когда люди смотрят на меня…
20. Мои товарищи…
21. Я боюсь…
22. Если я ошибся…
23. Когда советы родителей ошибочны…
24. Мне приятно…
25. Если я сержусь…
26. Я вспоминаю…
27. Я устаю, когда…
28. То, что я хочу сделать…
29. Я надеюсь…
30. Защитить себя…
31. Рисковать собой ради других…
32. Больше всего я хочу…
33. Если бы я был волшебником…
34. Когда я ложусь спать…
35. Школьные отметки…
36. Когда я остаюсь один…
37. Больше всего я люблю…
38. Если меня обидели…
39. Настроение у меня…
40. Когда я стану взрослым…
41. Животные…
42. Если бы мне предложили жить на необитаемом острове…
43. Когда меня хвалят…
44. Незнакомые люди…
45. Больше всего я не люблю…
46. Я самый …
47. Когда меня вызывают к доске…
48. Когда начинаются каникулы…
49. Во сне я часто вижу…
50. Я думаю…
51. Самое трудное для меня…
52. Моё самое приятное воспоминание…
53. Ребята в классе…
54. Мама говорит…
55. Однажды я …
56. Если бы я стал невидимкой…
57. Папа говорит…
58. Меня ругают за…
59. Я мечтаю…
60. Не хочу…
61. У меня болит…
62. Я часто…
63. Говорят, что я…
64. Не умею…
65. Я уверен, что…

НЕКОТОРЫЕ МЕТОДИКИ ОБСЛЕДОВАНИЯ

Лицевая проба

Адаптированный нами вариант методики J.Brade e.a. (I973).

Испытуемому предлагается бланк (рисунок 3)с инструкцией: "Сделай из этого круга лицо". Методика применима, начиная с 4-5-летнего возраста, и может использоваться многократно. Оценка производится по приводимым ниже признакам. Результаты рассматриваются с учётом возраста, способностей к рисованию, культурного уровня среды и особенностей клинической картины.

1. Использование круга.
А. Избегание - рисунок вне круга, на другой стороне листа.
Б. Игнорирование - круг не включается в структуру рисунка.
В. Рисунок меньше круга, внутри его.
Г. Круг используется как внешний контур рисунка.
Д. Круг обводится или подчёркивается как внешний контур.
Е. Незначительная обработка круга по внешнему контуру.
Ж. Круг включён в структуру рисунка как элемент последнего.

2. Реализация задания.
А. Лицо.
Б. Часть фигуры.
В. Фигура полностью.
Г. Фигура без лица.
Д. Схематический человечек.
Е. Контур лица без деталей.
Ж. Рисуется не лицо. (Если нарисованное не кажется лицом, необходимо уточнить - что нарисовано? При ответах: лицо, человек - относить к рубрикам А-Е этого раздела.)

3. Тип изобразительной инициативы.
А. Срисовывание.
Б. Рисование лица по воображению (в том числе и портреты с натуры)
В. Сказочный тип воображения - звери, персонажи сказок, солнце, луна.
Г. Фантазии.
Д. Фантазмы, призраки, чудовища и т.д.

4. Формальная структура рисунка.
А. Линейная.
Б. Линейная с наличием структурированных площадей.
В. Линейная с наличием равномерно закрещенных площадей.
Г. Линейная с равномерно закрашенной поверхностью.
Д. Нелинейная структура - преобладание пятен, живописность.
Е. Живописность до утраты формы.
Ж. Плоскости и пятна без линий.

5. Характеристика линий.
А. Разнообразие.
Б. Монотонность, стереотипность.
В. Слабые, бледные.
Г. Энергичные, чёткие.
Д. Повторение линий, обведение, усиление.
Е. Манерность.

6. Общее оформление.
А. Очень бедное, примитивное.
Б. Бедное и среднее.
В. Богатое, разнообразное, живое.
Г. Перенасыщенное, тяжёлое.

7. Цветовая инициатива.
А. Только простой карандаш, один какой-либо цвет.
Б. Рисунок одним цветом и раскрашивание его.
В. Рисунок разными цветами.

8. Цветовая структура (доминирующий цвет).
А. Черный.
Б. Коричневый.
В. Красный.
Г. Желтый.
Д. Зеленый.
Е. Синий.
Ж. Гармоничная цветовая гамма.

9. Пояснясняющий фон.
А. Отсутствует.
Б. Бедный.
В. Богатый.

10. Пластичность изображения.
А. Отсутствует.
Б. Адекватная.
В. Гротескная.

11. Стереотипии.
А. Отсутствуют.
Б. В тонких структурах рисунка.
В. Орнаментальные.
Г. Примитивные.

12. Символы, надписи.
А. Поясняющие надписи, название рисунка
Б. Другие надписи.
В. Символы.
Г. Цифры.
Д. Декоративный фон.
Е. Отсутствие А-Д.

13. Тип портрета.
А. Анфас.
Б. Профиль и другие оригинальные решения.

14. Выражение лица.
А. Маниакально-весёлое.
Б. Веселое.
В. Спокойное.
Г. Растерянное, беспомощное, мечтательное.
Д. Печальное, подавленное, плачущее.
Е. Испуганное.
Ж. Злое, угрожающее.
З. Диссоциированное.
И. Лишено выражения, трудно определить.

15. Пропорции лица.
А. Лицо пропорционально.
Б. Строгая симметричность, геометричность.
В. Акцент на верхней половине лица.
Г. Акцент на нижней половине лица.
Д. Диспропорциональность за счёт нарушения топографии деталей.
Е. Диспропорциональность за счёт несоразмерности деталей.
Ж. Другие диспропорции.

16. Детали лица.
А. Изображены глаза, рот, нос, волосы, уши.
Б. Нет глаз.
В. Нет рта.
Г. Нет носа.
Д. Нет бровей или волос.
Е. Нет ушей.
Ж. Умножение деталей.
3. Лишние детали.
И. Есть зубы.
К. Наличие деталей одежды, украшения.

17. Акцентирование.
А. Глаз.
Б. Носа.
В. Рта и губ.
Г. Волос.
Д. Ушей.
Е. Зубов.

18.Возраст изображенного объекта.
А. Неопределённый.
Б. Ребенок.
В. Взрослый.
Г. Старческий.

19. Пол изображенного объекта.
А. Совпадает с полом автора.
Б. Не совпадает с полом автора.
В. Подчёркнуто яркая, акцентированная половая принадлежность.
Г. Неопределённый.

20. Общее впечатление.
А. Естественность, натуральность.
Б. Схематизм.
В. Стилизация.
Г. Упрощённость.
Д. Примитивизм.
Е. Абстракции, атаксия.
Ж. Каракули.

Рисунок 3.
Бланк для проведения лицевой пробы.
Размер листа - 9х13 см. Диаметр круга - 7,5 см.