Понятие об аномальном развитии.
Аномальное развитие - нарушение общего хода развития человека в результате каких-либо физических или психических дефектов.
Аномальными считаются дети, у которых в результате психического или физиологического отклонения произошло нарушение общего развития.Дефект одной из функций нарушает развитие ребенка только при определенных обстоятельствах. Наличие того или иного дефекта еще не предопределяет аномального развития.
К основным категориям аномальных детей относятся дети:
1)с нарушением слуха;
2) с нарушением зрения;
3) с тяжелыми нарушениями речевого развития;
4) с нарушением интеллектуального развития;
5) с комплексными нарушениями психофизиологического развития;
6) с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Кроме перечисленных групп, существуют и другие группы детей с отклонениями в развитии:
1) дети с психопатоподобными формами поведения;
2) дети с трудностями в адаптации к школе, страдающие так называемыми школьными неврозами;
3) одаренные дети, требующие отдельного внимания со стороны педагогов и психологов.
По своему составу группа аномальных детей сложная и разнохарактерная. Различные нарушения развития по-разному сказываются на формировании социальных связей детей, на их познавательной возможности и трудовой деятельности. В зависимости от характера и времени нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития ребенка, другие только компенсироваться, а третьи лишь корригироваться. Характер и уровень сложности того или иного дефекта в процессе нормального развития индивидуума определяют соответствующие формы педагогической работы с ним. Нарушения в психическом или физическом развитии ребенка оказывают влияние на весь ход развития его познавательной деятельности.
Аномальное развитие
Аномальное развитие - нарушение общего хода развития человека в результате каких-либо физических или психических дефектов.
При аномальном развитии недостаточность формирования тех или иных функций, а также регуляторных систем приводит к недоразвитию, задержке или нарушениям формирования всех зависящих от них функций.
К аномальным относятся дети с нарушением психического развития вследствие дефекта и нуждающиеся в специальном обучении и воспитании.
Общие закономерности аномального развития
1.ДИВЕРГЕНЦИЯ, т.е. расхождение 2-х планов развития: биологического и социального (психического). В норме эти 2 плана совпадают. Ребенок с отклонениями в развитии физически растет, созревает, а в плане психического развития отстает.
2. Аномальное развитие характеризуется СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ ДЕФЕКТА. Всегда отмечаются первичные нарушения, которые обусловлены биологически, т.е. являются следствием органического поражения мозга или серьезных функциональных расстройств ЦНС. Они стойкие не поддаются коррекции, но сегодня уже так говорить нельзя, т.к. медицинская коррекция может осуществляться, а педагогической коррекции первичные нарушения не поддаются. Вторичные дефекты формируются на базе первичных и социально обусловлены, т.е. ребенок развивается на дефектной основе. Эти дефекты могут быть предотвращены или скоррегированы путем специальных педагогических методов. Могут быть и третичные, т.е. нарушения формирования личности.
3 Помимо нарушенных функций ВСЕГДА ИМЕЮТСЯ СОХРАННЫЕ ФУНКЦИИ.
Категории аномальных детей.
В зависимости от вида аномалий выделяются следующие категории аномальных детей:
Дети с нарушением интеллекта или умственно отсталые дети
Дети с нарушением слуха: глухие, слабослышащие
Дети с нарушением зрения: слепые, слабовидящие
Дети с нарушением речи
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата
Дети с ЗПР
Дети со сложным дефектом (комбинированные нарушения)
Дети с нарушениями эмоциональной сферы (синдром раннего детского аутизма)
Дети с нарушениями поведения (дети с различными психопатиями)
Неблагоприятные факторы, действующие в перинатальный период
1) внутриутробные инфекции хронического характера: сифилис, токсоплазмоэ, цитомегалия, листериоз и др.;
2) внутриутробные инфекции вирусного характера: краснуха, корь, грипп, эпидемический паротит, ветряная оспа и др.
3) хронические заболевания матери, такие как заболевания почек, сердечно-сосудистой системы, печени и др.;
4) применение лекарственных препаратов, противопоказанных в период беременности, способных вызвать интоксикацию плода; плодоизгоняющих средств, гормональных препаратов и др.;
5) иммунологический конфликт между ребенком и матерью по резус-фактору или групповым антигенам крови;
6) вредные привычки матери: курение, алкоголизм, наркомания и др.;
7) различные физические и психические травмы, перенесенные женщиной в период беременности: работа матери до и в период внутриутробного развития ребенка на вредном производстве, не благоприятная экологическая обстановка.
Патология родовой деятельности. В натальный период (момент родов) патогенными факторами являются неквалифицированное оказание акушерской помощи, быстрые, стремительные роды, длительные роды со стимуляцией, использование щипцов, родовые травмы мозга, асфиксия (обвитие пуповиной, что приводит к удушью) и др.
Постнатальное патологическое воздействие. В постнатальный период вызвать аномальное развитие психики могут различные нейроинфекции: менингит, менингоэнцефалит, параинфекционный энцефалит, опухоли мозга, инфекционные заболевания с осложнением на мозг, открытые и закрытые травмы черепа, сотрясения мозга и др. Вероятность аномального развития психики повышается у недоношенных детей, которые родились раньше срока или с недостаточным весом.
Дефекты психического развития могут быть вызваны функциональными причинами, среди которых социально-педагогическая запущенность, ограничение эмоционального положительного общения взрослых с ребенком, ограниченность речевых контактов, двуязычие в семье и др. Нарушения вследствие функциональных причин являются более легкими по сравнению с остальными, и при устранении неблагоприятных факторов, а затем при проведении грамотной коррекционной работы ребенок может догнать своих сверстников.