Возрастная периодизация онтогенеза человека
Возрастная периодизация онтогенеза - это выделение периодов жизни человека по анатомо-физиологическим и социально-психическим признакам. Возрастные периоды - это сроки, необходимые для завершения определенного этапа онтогенеза. В пределах трех возрастных этапов (эволюционного, стабильного и инволюционного) согласно схеме возрастной периодизации, одобренной Академией педагогических наук, выделяется двенадцать возрастных периодов постнатального развития. При этом до 7 и после 75 лет их границы не имеют половых различий. В промежутке между указанными возрастами границы этих периодов у женщин смещены на более ранние сроки, чем у мужчин (табл. 1).
Таблица 1
| Период | Возраст |
| Период новорожденности | первый месяц жизни |
| Грудной возраст | 1 месяц – 1 год |
| Раннее детство | 1 – 3 года |
| Первое детство | 4 – 7 лет |
| Второе детство | 8 – 12 лет (мальчики) 8 – 11 лет (девочки) |
| Подростковый возраст | 13 – 16 лет (мальчики) 12 – 15 лет (девочки) |
| Юношеский возраст | 17 – 21 лет (юноши) 16 – 20 лет (девушки) |
| Зрелый возраст, I период | 22 – 35 лет (мужчины) 21 - 35 лет (женщины) |
| Зрелый возраст, II период | 36 - 60 лет (мужчины) 36-55 лет (женщины) |
| Пожилой возраст | 61 – 74 лет (мужчины) 55 - 74 лет (женщины) |
| Старческий возраст | 75 - 90 лет |
| Долгожители | 90 лет и старше |
Вопросы периодизации весьма спорны в силу отсутствия единого мнения о критериях границ между возрастными этапами, как это убедительно показано в книге Г. Гримма (1967). Растущий организм всегда развивается индивидуально. Определенное значение в этом процессе имеют критические периоды индивидуального развития. Особенностью этих периодов является высокая чувствительность организма к различным внешним раздражителям, с которыми он мало или совсем не взаимодействовал в предыдущий возрастной период. В связи с этим их называют также, чувствительными или сенситивными. Эти периоды являются своеобразными узловыми точками онтогенеза.
Критические периоды развития иногда называют этапами неустойчивого равновесия развивающихся систем. Они характеризуются тем, что старые механизмы регуляции уже исчерпали свои возможности в поддержании целостности и адекватности структурированности организма и его частей, а механизмы, соответствующие новому уровню дифференцировки элементов системы, еще не достигли той максимальной зрелости, которая обеспечивает консолидацию элементов системы и противодействие повреждающим факторам внешней среды. Последующая диффе-ренцировка всех звеньев функциональных систем, особенно регулирующих, приводит к повы-шению устойчивости и всего целостного организма.
Иногда под чувствительным периодом понимается некоторая стадия онтогенеза ограниченной продолжительности, во время которой под влиянием специфического воздействия другой области развивающегося организма или окружающей среды возникает специфическая реакция. Например, наибольшая готовность к овладению речью формируется в раннем детстве. Если эта готовность своевременно не использована, то на новых этапах развития восполнить упущенные возможности не всегда удается. По окончании соответствующих периодов проявляется устойчивость к тем же самым явлениям.
Критическим периодом, наиболее важным в дальнейшем индивидуальном развитии человека является период полового созревания (пубертация). Физиологические сдвиги, происходящие в это время, как правило, отражаются на свойствах личности. Это связано с морфологическими и функциональными перестройками, с новыми формами интеграции внутреннего мира субъекта, изменениями его отношений с внешним миром, в то время как прежний стереотип еще существует.
В педагогической практике этот процесс связан с изменениями в поведении школьников, повышении психологической ранимости, совершении неожиданных поступков. Этот период называют «переходным периодом», и часто педагоги занимают пассивную, выжидательную тактику, считая, что повзросление само по себе выровняет «шероховатости» поведения. Это неверная позиция, так как именно в это время система педагогических воздействий должна быть построена с учетом специфического состояния организма.
При развитии двигательных качеств человека также существует критический период. По данным В.К. Бальсевича (1981) возрастной интервал от 7 до 10 лет в разные его периоды является сенситивным для развития практически всего спектра физических качеств и координационных способностей человека.
Для более точной оценки индивидуального развития (особенно у детей и подростков) наряду с календарным (паспортным) возрастом, учитывают и биологический возраст. Критериями его оценки могут быть структурные, функциональные и биохимические показатели, диагностическая ценность которых меняется в зависимости от этапов постнатального онтогенеза. Из морфологических критериев чаще используют скелетную зрелость (сроки окостенения скелета), зубную зрелость (прорезывание и смена зубов), зрелость форм тела (пропорции), развитие первичных и вторичных половых признаков.
Функциональными критериями являются показатели, отражающие зрелость нервной системы, опорно-двигательного аппарата и висцеральных систем. К биохимическим показателям относится ряд объективных критериев гормонального ферментативного профиля детей и подростков.
В последнее время для диагностики биологического возраста предлагается учитывать комплекс морфофункциональных показателей, позволяющих судить о степени биологической зрелости индивидуума. Например, учет развития тотальных размеров тела (длина и масса тела, окружность грудной клетки), зубной формулы и стадий развития вторичных половых признаков.
Биологический возраст ребенка - степень приближенности организма в целом, а также его органов и систем к взрослому (зрелому) состоянию.
Биологический возраст взрослого человека - степень подверженности организма, а также его органов и систем к действию процессов старения.
Среди морфологических показателей биологического возраста выделяют признаки общего(интегрального) и местного (локального) значения.
Общие признаки - тотальные размеры тела(длина, масса, окружность грудной клетки), особенности окостенения скелета(«костный» возраст), прорезывание зубов, их состояние («зубной» возраст) и вторичные половые признаки (возраст полового созревания). Локальные признаки - биологический возраст отдельной системы органов, органа или его компонента.
Из тотальных размеров тела наибольшей информативностью обладает длина тела.Например, по данным В. Властовской (1983) у мальчиков к 17–и годам длина тела увеличивается в 3,3 раза (168,8 см) у девочек – в 3,1 раза (158,6 см). Годичные приросты до 10 лет не зависят от пола, но зато в 10–13 лет выше у девочек, а в 13–17 лет у мальчиков,
В стабильном периоде начинается уменьшение тотальных размеров тела и оно более выражено после 51–61 года. Это связано с прогрессирующим истончением суставного хряща, межпозвоночных дисков, уплощением стоп и старческим кифозом.
Костный возраст. При определении костного возраста детей и подростков учитывается состояние различных отделов скелета. В диафизах трубчатых костей центры окостенения прояв-ляются внутриутробно, в эпифизах - после рождения (исключение - бедренная и б/берцовая кости). Срастание эпифизов с диафизами происходит в 16-18 лет (возможны вариации для различ-ных костей), у девушек несколько раньше, чем у юношей. Оценка чаще всего проводится по рентгенограммам костей запястья: головчатая и крючковидная окостеневают к 1 году, трех-гранная – к 3-м годам, полулунная - к 4-м годам, ладьевидная - к 5-и годам, кость-трапеция - к 6-и годам, трапециевидная - к 7-и годам, гороховидная - к 12-и годам.
У взрослых процесс старения костей выражается изменением компактного вещества (его истончение), губчатого (разряжение с исчезновением отдельных трабекул), а также изменения рельефа наружной поверхности кости (появление костных выступов - остеофитов).
Зубной возраст.При определении возраста по состоянию прорезывания зубов молочных и постоянных можно руководствоваться следующими сводными данными:
Молочные зубы
1. Медиальные резцы 6-8 мес.
2. Латеральные резцы 8-12 мес.
3. Первые коренные 12-16 мес.
4. Клыки 16-20 мес.
5. Вторые коренные 20-30 мес.
Постоянные зубы
1. Первые большие коренные 6-7 лет
2. Медиальные резцы 7-8 лет
3. Латеральные резцы 8-12 лет
4. Первые малые коренные 9-11 лет
5. Вторые малые коренные 11-13 лет
6. Клыки 12-14 лет
7. Вторые большие коренные 12-13 лет
8.Третьи большие коренные 17-20 или 25 лет
Половое созревание,или возмужалость, - это морфофункциональная перестройка организма в ходе индивидуального развития, в связи с приобретением им способности к продлению рода. Несмотря на то что первичным звеном в этом процессе являются нервная система, эндокринный аппарат и половые органы, изменениям подвергаются размеры тела, особенности телосложения, отдельные органы и системы органов. Антропометрические признаки могут не менее информативно охарактеризовать половое созревание, чем так называемые вторичные половые признаки.
Девочки
Половое созревание наиболее ярко проявляются у девочек и характеризуются следующей последовательностью:
1. Увеличение размеров таза.
2. Округление бедер.
3. Развитие молочной железы.
4. Появление растительности на лобке.
5. Оволосение подмышечных впадин.
6. Первая менструация - это наиболее четкая веха на пути полового созревания женского организма. Остальные признаки связаны с ее появлением, при этом развитие молочных желез связано со сроками начала менструаций теснее, чем появление волос на лобке и в подмышечных впадинах.
Активизация роста тела в длину (пубертатный скачок роста) происходит примерно за год до появления менструаций, а усиленное накопление подкожной жировой ткани - через год после ее наступления. В период становления менструальной функции к организму предъявляются высокие требования, адаптация к которым сопровождается снижением активности соматического роста и расходом энергии, аккумулированной в жировых депо организма.
Пубератный скачок роста у девочек наступает раньше, чем у мальчиков (9,6+0,1 у девочек, 11,7+0,09 – у мальчиков).
Мальчики
Вполовом созревании мальчиков отмечается следующая последовательность:
1. Увеличение яичек и полового члена.
2. Оволосение лобка и начало мутации голоса.
3. Кратковременное набухание грудных желез.
4. Выступание щитовидного хряща и завершение мутации голоса.
5. Оволосение верхней губы, подмышечных впадин, первые поллюции.
Самый ранний признак - увеличение яичек, оно начинается с 9 лет и достигается их максимум в 13–14 лет. Вторичные половые признаки появляются позднее: волосы на лобке - в 12 лет, на верхней губе и в подмышечных впадинах – в 14 лет, на подбородке - в 15 лет, набухание грудных желез - в 14 лет, первые поллюции в среднем - в 14,8 года.
Субъективность оценки признаков полового созревания затрудняет разработку нормативных значений половой зрелости. Можно признать, что отсутствие следов растительности на лобке и в подмышечных впадинах в 15–16 лет требует внимания медиков.
При этом следует учитывать телосложениеподростка, при астеноидном - ростовые процессы продлены, а также учитывать характер полового созревания родителей, если у них было замедленное, то и у ребенка может быть такое же развитие.
Между стадиями полового созревания и интенсивностью ростовых процессов у мальчиков, как и у девочек, существует определенное соответствие. Мутация голоса обычно предшествует наибольшей активизации роста; усиленное оволосенения лобка, появление выступа щитовидного хряща гортани совпадают с максимальным приростом длины тела, появление растительности на лице соответствует снижению темпов роста тела в длину.
Существуют представления не только о биологическом возрасте, но и о двигательном возрасте,как степени совершенства в выполнении человеком естественных движений тела и той их сумме, которой он обладает на момент времени, оцениваемый хронологическим или паспортным возрастом.
Наиболее отчетливо смена одного двигательного возраста другим прослеживается на 1-м году жизни ребенка, когда он последовательно овладевает умением держать голову, садиться с поддержкой и без поддержки, стоять, ходить. В период раннего, первого и второго детства двигательный возраст определяется совершенствованием естественных видов движений, степень которого зависит от двигательных качеств (скоростных, силовых и т.д.), развивающихся на основе анатомо-физиологических задатков в условиях двигательной деятельности.
В пожилом и старческом периоде двигательный возраст зависит от изменений двигательной функции, опорно-двигательного аппарата, а также от систем регуляции и обеспечения движений в связи с процессами старения. Использование средств физкультуры позволяет и в этот период жизни сохранять двигательный возраст, мало измененный по сравнению с периодом зрелости.
Движения человека имеют не только качественные, но и количественные характеристики. Организм для своего нормального функционирования нуждается в определенном объеме (коли-честве) движений. Недостаточный объем движений ведет к двигательному «голоду». В крайних случаях возникает комплекс морфофункциональных нарушений – гипокинетический синдромили даже болезнь.
Объем движений обычно оценивается количеством шагов (метод шагометрии). Это объясняется тем, что, во-первых, ходьба - универсальный и наиболее распространенный вид локомоции, а, во-вторых, что в этом двигательном акте участвует вся мускулатура тела, т. е. он имеет генерализованные проявления. Нормирование двигательной активности проводится с учетом возрастно-биологических особенностей детей и социально-экологических условий их жизни. Так, для подростков в период полового созревания (как один из наиболее ответственных в биологии развития) необходимы 20-30 тыс. шагов в сутки. Однако дети общеобразовательной школы проходят нередко лишь 13,6 тыс. шагов, музыкальной - 12,2 тыс. художественной - 10,1 тыс. Компенсировать недостаток движений ребенка следует как на уроках физической культуры, так и в процессе внешкольной физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
Потребность организма в движениях и двигательные качества как воспитываются, так и наследуются. Установлена определенная этапность развития двигательных качеств. Кроме того, существуют критические периоды в их развитии, на протяжении которых средства избирательно направленного физического воспитания могут дать максимальный эффект. Приуроченность критических периодов к хронологическому возрасту связана с половыми особенностями детей: она неодинакова для разных двигательных качеств. Если рассматривать школьный период жизни (7-17 лет), то у девочек критические периоды развития смещены в основном к более раннему возрасту (9-12 лет), а у мальчиков распределяются довольно равномерно. Критический период для развития скоростных качеств у детей обоего пола приходится на более ранний период жизни, чем для выносливости и силы.
Активный прирост двигательных качеств отмечается в период, предшествующей половому созреванию. Например, максимальный прирост мышечной силы (по разным группам мышц) у девочек происходит между 10-ю и 12-ю годами, а у мальчиков между 13-ю и 14-ю годами. Половые различия объясняются тем, что у девочек половое созревание наступает раньше, чем у мальчиков.
Двигательная активность и двигательные качества детей и подростков находятся в связи с биологическим возрастом. Характер этой связи зависит от возрастного периода, двигательного качества и степени биологической зрелости. Скоростные качества находятся, как правило, в обрат-ной связи с показателями биологического возраста, а силовые качества и выносливость - в прямой. В период роста и развития организма взаимосвязь показателей двигательного и биологического возраста обусловлена действием общих факторов онтогенеза - наследственности и среды. По завершении подросткового возраста эта взаимосвязь ослабевает и приобретает выборочный характер. Например, длина тела юноши не обнаруживает связи с развитием его силовых качеств в, отличие от массы тела, в состав которой входит мышечный компонент.
Гармоничность и дисгармоничность развития характерны не только для размеров тела, но и для выраженности двигательных качеств. Мальчики характеризуются большей уравновешенностью в их состоянии, большей гармонией двигательного развития, чем девочки.
Акселерация
Термин акселерация обозначает ускорение роста и развития детей и подростков. Акселерация - явление, наблюдаемое с конца XIX века и охватившее в XX веке население практически всего земного шара.
Первое сообщение об ускорении роста детей сделал английский врач Робертсон (1876). В обширной научной и популярной литературе термин «акселерация» обозначает не всегда одни и те же явления, поэтому следует отметить, что различают:
а) эпохальный сдвиг(ускорение темпов роста и созревания современного поколения детей и подростков по сравнению с их предшественниками - сверстниками);
б) межгрупповой сдвиг(ускорение темпов роста и созревания детей и подростков в одном поколении, например, в двух больших группах: дети городские и сельские);
в)внутригрупповой сдвиг(акселераты и ретарданты в одной исследуемой группе детей и подростков).
Наиболее выраженные анатомо-функциональные показатели характерные для акселерации:
а) ускорение роста размеров тела;
б) ускорение роста отдельных органов;
в) ускорение полового созревания (на 1,5-2 года);
г) ускорение прорезывания молочных и постоянных зубов;
д) увеличение веса новорожденных;
е) более быстрое (на 1-2 года) окостенение хрящевых элементов кисти предплечья;
ж) ускорение (на 2-3 года) формирования костного скелета и прекращение роста тела в длину;
з) ускорение умственного развития детей.
В связи с этим наблюдается возрастание средней продолжительности жизни людей, и отмечается более позднее наступление климакса.
Естественно, что к этому явлению приковано внимание ученых всех стран. К настоящему времени известно более 100 теорий, объясняющих акселерацию. Среди них немало заслужи-вающих внимания, например:
а) фактор улучшения питания;
б) солнечная радиация;
в) гигиеническая культура людей;
г) большая нагрузка на нервную систему;
д) удлинение светового дня за счет искусственного освещения;
е) социальные условия;
но есть и такие теории, которые не выдерживают никакой критики, в частности:
а) лечение антибиотиками;
б) влияние токсинов вируса полиомиелита;
в) операции по удалению миндалин;
г) фазы размножения саранчи.
По Б.А. Никитюку, акселерация - нарушение равновесия в системе "человек-природа". Он считает, что акселерация - это следствие адаптации как к тому, что внутри человека, так и вне его. Иначе говоря, стабилизация - это антипод акселерации, вызванной не какой-либо одной конкретной причиной.
Новый образ жизни, новые условия труда и быта, безусловно, отразились на биологии нашего организма, на повышении нашей работоспособности, наиболее легкой переносимости ряда заболеваний, на современных спортивных рекордах. Большинство специалистов убеждено, что население земли не выродится в расу гигантов, ибо по росту мы у своего генетического предела.
Процесс акселерации волнообразный (циклический) и, скорее всего, наблюдающееся увеличение названных выше параметров или уже сменяется, или скоро сменится уменьшением ряда показателей, сначала в городской, а затем и в сельской местности. Например, по данным Американского центра статистики в области здравоохранения, рост рождающихся пошел на убыль по сравнению с их сверстниками, появившимися на свет до 1965 года.
Так все-таки, акселерация - показатель позитивный или негативный? Ответить однозначно трудно, поскольку имеют место как положительные, так и отрицательные ее последствия.
Положительные:
а) лучше развит интеллект;
б) возвышающиеся подростки более уверены в себе;
в) улучшение двигательных возможностей;
г) сдвиги в физическом развитии;
д) лучше спортивные результаты.
Отрицательные:
а) у большинства детей поражены кариесом зубы;
б) очень много близоруких;
в) часты случаи юношеских гипертоний;
г) часты признаки дистрофии миокарда;
д) предрасположенность к невротическим заболеваниям и лишнему весу;
е) быстрее наступают болезни старости (повышено содержание холестерина в крови, поэтому раньше наступают признаки атеросклероза, следовательно быстрее нарастает среднестатистический пик развития инфаркта миокарда);
ж) обращено внимание на наметившееся расхождение сроков между ранним умственным и половым созреванием подростков и традиционными методами их воспитания и обучения.
Все это требует коррекции (даже для здоровых) норм физических, психических нагрузок и т.д., а также сроков призыва на военную службу. Компетентно судить о всем происходящем могут (и должны) в числе других специалистов и анатомы. Они ответственны за изучение не обязательно уже усвоенных в генотипе, но неуклонно повторяющихся изменений строения нашего тела. Причем изучение не ради науки, а для выработки рекомендаций для научной паспортизации возраста человека.