Состав рабочей группы и консультантов
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«КИРОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
| УТВЕРЖДАЮ Ректор Академии профессор __________________ И.В. Шешунов «____» __________ 2012 г. |
ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«ПЕДИАТРИЯ»
(интернатура)
Г. Киров
Г.
Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (интернатура) по специальности «Педиатрия» разработана сотрудниками кафедры педиатрии ИПО ГБОУ ВПО КГМА (заведующая кафедрой Муратова Н.Г., доктор медицинских наук, профессор), кафедры педиатрии ГБОУ ВПО КГМА (заведующий кафедрой Иллек Я.Ю., доктор медицинских наук, профессор), кафедры пропедевтики детских болезней ГБОУ ВПО КГМА (заведующий кафедрой Беляков В.А., кандидат медицинских наук, доцент).
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры педиатрии ИПО Кировской ГМА
«23» мая 2012 г. Протокол № 15
Зав. кафедрой
д.м.н., проф. Муратова Н.Г.
Рабочая программа одобрена советом Института последипломного образования ГБОУ ВПО Кировская ГМА
«___» ____________2012 г. Протокол №____
Председатель д.м.н., проф. Кисличко А.Г.
Секретарь ИПО Поздеева Н.В.
Рабочая программа одобрена Центральным Методическим Советом Кировской государственной медицинской академии
«___» ____________2012 г. Протокол №____
Председатель д.м.н., проф. Бондаренко А.Л.
Секретарь ЦМС Кировской ГМА
«___» __________2012 г. ________________ Калинина С.Н.
Рекомендована к утверждению рецензентами:
1. Ревнова М.О., д.м.н., профессор кафедры поликлинической педиатрии ГБОУ ВПО СПбГПМУ Минздрава РФ
- Григорович М.С., д.м.н., зав. кафедрой семейной медицины ИПО ГБОУ ВПО Кировская ГМА Минздрава РФ
ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2012
Условные обозначения:
| ОД.И.00 | Обязательные дисциплины |
| ФД.И.00 | Факультативные дисциплины |
| ОСК.И.00 | Обучающий симуляционный курс |
| П.И.00 | Практика |
| ИГА.И.00 | Итоговая государственная аттестация |
| И. | Интернатура |
| ОК | Общекультурные компетенции |
| ПК | Профессиональные компетенции |
СОДЕРЖАНИЕ
| Состав рабочей группы и консультантов по разработке основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности «Педиатрия» (интернатура) | |
| Пояснительная записка | |
| Требования к уровню подготовки по образовательной программе послевузовского профессионального образования по специальности «Педиатрия» (интернатура) | |
| Профессиональные компетенции врача-специалиста педиатра | |
| Перечень знаний, умений и владений врача-специалиста педиатра (интернатура) | |
| Перечень практических навыков врача - специалиста педиатра (интернатура) | |
| Требования к государственной (итоговой) аттестации | |
| Рабочие программы дисциплин (модулей) по специальности «Педиатрия» (интернатура) | |
| ОД.И.01 Специальные дисциплины | |
| ОД.И.01.01 Раздел 1. «Основы профилактической педиатрии. Физиология и патология раннего онтогенеза». | |
| ОД.И.01.02 Раздел 2. «Нутрициология» | |
| ОД.И.01.03Раздел 3. «Медицинская генетика. Иммунитет и иммунопатологические состояния». | |
| ОД.И.01.04Раздел 4. «Болезни органов дыхания». | |
| ОД.И.01.05. Раздел 5. «Детская кардиология и ревматология». | |
| ОД.И.01.06. Раздел 6. «Болезни органов пищеварения». | |
| ОД.И.01.07. Раздел 7. «Болезни мочевой системы». | |
| ОД.И.01.08. Раздел 8. «Неотложные состояния в педиатрической практике». | |
| ОД.И.02 Смежные дисциплины | |
| ОД.И.02.01. «Онкология» | |
| ОД.И.02.02. «Фтизиатрия» | |
| ОД.И.02.03. «Инфекционные заболевания у детей» | |
| ОД.И.03. Фундаментальные дисциплины | |
| ОД.И.03.01. «Клиническая фармакология» | |
| ОД.И.03.02. «Основы организации здравоохранения. Медицинское право» | |
| ОД.И.04. Дисциплины по выбору интерна | |
| ОД.И.04.01. «Детская хирургия». | |
| ОД.И.04.02. «Детская эндокринология». | |
| Обучающий симуляционный курс (ОСК.И.00) | |
| ОСК.И.00.01. Общие профессиональные умения и навыки | |
| ОСК.И.00.02. Специальные профессиональные умения и навыки | |
| Программа практики послевузовского профессионального образования врача-специалиста по специальности «Педиатрия» | |
| Учебный план послевузовского профессионального образования врачей по специальности «Педиатрия» | |
| Список литературы | |
| Законодательные и нормативно-правовые документы |
СОСТАВ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ И КОНСУЛЬТАНТОВ
по разработке образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности «ПЕДИАТРИЯ» (интернатура)
| № пп. | Фамилия, имя, отчество | Ученая степень, звание | Занимаемая должность | Место работы |
| 1. | Муратова Наталья Геннадьевна | д.м.н. | профессор, заведующий кафедрой педиатрии ИПО | ГБОУ ВПО Кировская ГМА |
| 2. | Вязникова Марина Леонидовна | к.м.н. | доцент кафедры педиатрии ИПО | ГБОУ ВПО Кировская ГМА |
| 3. | Соловьева Галина Владимировна | к.м.н. | доцент кафедры педиатрии ИПО | ГБОУ ВПО Кировская ГМА |
| 4. | Иллек Ян Юрьевич | д.м.н., профессор | заведующий кафедрой педиатрии | ГБОУ ВПО Кировская ГМА |
| 5. | Тарасова Елена Юрьевна | к.м.н., доцент | доцент кафедры педиатри | ГБОУ ВПО Кировская ГМА |
| 6. | Беляков Владимир Александрович | к.м.н., доцент | заведующий кафедрой пропедевтики детских болезней | ГБОУ ВПО Кировская ГМА |
| 7. | Попова Ирина Викторовна | к.м.н., доцент | доцент кафедры пропедевтики детских болезней | ГБОУ ВПО Кировская ГМА |
| 8. | Токарев Алексей Николаевич | к.м.н., доцент | доцент кафедры пропедевтики детских болезней | ГБОУ ВПО Кировская ГМА |
| По методическим вопросам | ||||
| 9. | Поздеева Наталья Владимировна | к.м.н. | специалист по УМР ИПО | ГБОУ ВПО Кировская ГМА |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная профессиональная программа послевузовского профессионального образования (интернатура) по специальности «Педиатрия» является учебно-методическим нормативным документом, регламентирующим содержание и организационно-методические формы обучения специальности «Педиатрия» в послевузовском профессиональном образовании выпускников педиатрического факультета высших медицинских учебных заведений.
Актуальность основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования (интернатура) «Педиатрия»
Цель послевузовского профессионального образования врача по специальности «Педиатрия» (интернатаура) -подготовка квалифицированного специалиста врача-педиатра,обладающего системой общекультурных и профессиональных компетенций, способного и готового к самостоятельной профессиональной деятельности по специальности «Педиатрия»
Задачи послевузовского профессионального образования врача по специальности «Педиатрия» (интернатура):
1. Сформировать необходимый объем базовых, фундаментальных медицинских знаний, составляющих профессиональные компетенции врача-интерна по педиатрии и способного успешно решать свои профессиональные задачи.
2. Сформировать и совершенствовать профессиональную подготовку врача-интерна, обладающего клиническим мышлением, хорошо ориентирующегося в патологии детского и подросткового возраста, имеющего углубленные знания по смежным дисциплинам.
3. Сформировать умения в освоении новейших технологий и методик в области педиатрии.
4. Подготовить специалиста к самостоятельной профессиональной лечебно-диагностической деятельности, умеющего провести дифференциально-диагностический поиск, оказать в полном объеме медицинскую помощь, в том числе при жизнеугрожающих состояниях, провести профилактические и реабилитационные мероприятия по сохранению жизни и здоровья детей во все возрастные периоды жизни, способного успешно решать свои профессиональные задачи.
5. Подготовить врача-специалиста, владеющего навыками и врачебными манипуляциями по педиатрии и общеврачебными манипуляциями по оказанию неотложной помощи.
6. Сформировать и совершенствовать систему общих и специальных знаний, умений, позволяющих врачу-специалисту свободно ориентироваться в вопросах организации и экономики здравоохранения, страховой медицины, клинической психологии.
В интернатуру принимаются врачи, имеющие высшее профессиональное образование по одной из специальностей: «Педиатрия», «Лечебное дело» (в соответствии с положениями Приказа МЗ и СР РФ от 07.07.2009 г. N 415н «Об утверждении Квалификационных требований к специалистам с высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения». Форма обучения – очная. Продолжительность обучения 1 год.
Структура программы. Образовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности «Педиатрия» (интернатура) включает в себя учебный план, рабочую программу дисциплин (модулей), программу практики, обеспечивающие реализацию модульной технологии обучения. Содержание образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности «Педиатрия» (интернатура) представлено как единое целое, с максимальной полнотой охватывающее вопросы теории и практики по педиатрии.
В рабочей программе дисциплин (модулей) выделяют: а) обязательные дисциплины: специальные дисциплины, смежные дисциплины, фундаментальные дисциплины и дисциплины по выбору интерна.
Каждая дисциплина подразделяется на разделы, каждый раздел – на темы. Тема − на элементы, каждый элемент – на подэлементы.
Таким образом, содержание программы представлено как систематизированный перечень наименований тем, элементов и других структурных единиц модуля программы.
За время учебы в интернатуре, обучающиеся овладевают не только теорией, но и учатся применять свои знания в профессиональной деятельности. В программе практики предусмотрены: 1) практика в поликлинике по специальности «Педиатрия»; 2) практика в стационаре.
Основная цель практики – закрепление теоретических знаний, развитие практических умений и навыков, полученных в процессе обученияврача-интернаи формирование профессиональных компетенций врача-специалиста, т.е. приобретение опыта в решении реальных профессиональных задач.
Практика в содержании основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (интернатура) составляет 63% учебного времени.
Другой важной составной частью образовательной программы послевузовского профессионального образования (интернатура) по специальности «Педиатрия» является учебный план. Учебный план определяет состав изучаемых дисциплин с указанием их трудоемкости, объема, последовательности и сроков изучения, устанавливает формы организации учебного процесса и их соотношение (лекции, семинарские и практические занятия), конкретизирует формы контроля знаний и умений обучающихся. В случае необходимости, учитывая уровень базисных знаний, актуальность задач подготовки врача-интерна по педиатрии, по усмотрению заведующего кафедрой могут быть внесены изменения в распределение учебного времени, предусмотренного учебными планами программы, в пределах 15% от общего количества учебных часов.
Для реализации основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования (интернатура) по специальности «Педиатрия» кафедра располагает наличием:
1) учебно-методической документации и материалов по всем разделам (модулям) дисциплины;
2) учебно-методической литературы для внеаудиторной работы обучающихся;
3) материально-технической базы, обеспечивающей организацию всех видов дисциплинарной подготовки:
- учебные аудитории и кабинеты, оснащенные материалами и оборудованием для проведения учебного процесса;
- клинические базы в лечебно-профилактических, научно-исследовательских и других учреждениях Минздравсоцразвития РФ.
В процессе подготовки врача-интерна по педиатрии обязательным является определение базисных знаний, умений и навыков обучающихся перед началом обучения. По окончании изучения каждого модуля проводится этапный (рубежный) контроль. При этом используются различные формы контроля: решение ситуационных задач, тестовый контроль, защита квалификационных работ и др.
Теоретическая подготовка врачей-интернов предусматривает обязательное участие в семинарских занятиях, больничных научно-практических и патологоанатомических конференциях, а также самостоятельное изучение литературы по программе послевузовского профессионального образования врачей-специалистов по педиатрии, написание рефератов, используя для этого специальную медицинскую литературу и архивный материал стационара.
По окончании обучения в интернатуре проводится государственная (итоговая) аттестация, осуществляемая посредством проведения заключительного тестового контроля знаний и экзамена.
Цель государственной (итоговой) аттестации − выявление теоретической и практической подготовки обучающегося в соответствии с содержанием основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования по специальности «Педиатрия» (интернатура).
В конце программы приводится общий список рекомендованной литературы и перечень законодательных, нормативно-инструктивных документов. После каждого учебного раздела рабочей программы даны ссылки на номера из общего списка литературы, относящиеся к тематике данного модуля.
При успешной аттестации, обучающийся получает документ установленного образца.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПЕДИАТРИЯ»
(интернатура)
Врач-специалист педиатр должен обладатьобщекультурными (ОК) и профессиональными компетенциями (ПК):
Общекультурные компетенции характеризуются (ПК 0):
- способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах своей профессиональной деятельности;
- способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности;
- способностью и готовностью использовать методы управления, организовывать работу исполнителей, находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции;
- способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну.
Профессиональные компетенции характеризуются:
·ПК 01. в диагностической деятельности:
- способностью и готовностью к постановке диагноза на основании диагностического исследования;
- способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических особенностей детского организма, основные методы клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма детей разного возраста для своевременной диагностики конкретной группы заболеваний и патологических процессов;
- способностью и готовностью выявлять у детей разных возрастных групп основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом; анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах; использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений, фоновых состояний) с учетом Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ);
- способностью и готовностью выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний в конкретной группе заболеваний у детей.
· ПК 02. в лечебной деятельности:
- способностью и готовностью проводить основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях у детей и нозологических формах, способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход: заболевания нервной, иммунной, сердечно-сосудистой, эндокринной, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем;
- способностью и готовностью своевременно выполнять лечебные манипуляции при жизнеугрожающих состояниях, использовать методики их быстрого купирования,
- осуществлять противошоковые мероприятия;
- способностью и готовностью назначать больным адекватное лечение в соответствии с поставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии больным с соматической и инфекционной патологией.
· ПК 03. в реабилитационной деятельности:
- способностью и готовностью применять различные реабилитационные мероприятия (медицинские, социальные, психологические) при наиболее распространенных патологических состояниях у детей;
- способностью и готовностью давать рекомендации по соблюдению возрастных и лечебно-охранительных режимов в зависимости от морфофункционального статуса, определять показания и противопоказания к назначению средств лечебной физкультуры, физиотерапии;
· ПК 04. в профилактической деятельности:
- способностью и готовностью применять современные гигиенические методики сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья детского населения и подростков на уровне различных подразделений медицинских организаций в целях разработки научно обоснованных мер по улучшению и сохранению здоровья подрастающего поколения
- способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов в развитии болезней, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительскую работу по гигиеническим вопросам;
· ПК 05. в организационно-управленческой деятельности:
- способностью и готовностью использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, международную систему единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций;
- способностью и готовностью использовать знания организационной структуры, управленческой и экономической деятельности медицинских организаций различных типов по оказанию медицинской помощи, анализировать показатели работы их структурных подразделений, проводить оценку эффективности современных медико-организационных и социально-экономических технологий при оказании медицинских услуг пациентам детского и подросткового возраста.
- Формирование профессиональных компетенций врача-специалиста предполагает овладение врачом системой профессиональных знаний, умений, навыков, владений