Студентов по изучению Общей части курса Уголовного права

Автономная некоммерческая организация

Высшего профессионального образования

Московский гуманитарно-экономический институт

Тверской филиал

В.В. Башилов

Рекомендации по самостоятельному изучению Общей

Части Уголовного права и практикум

Учебно-практическое пособие

Для студентов направления 40.03.01.62 «Юриспруденция»

квалификация (степень) выпускника «бакалавр»

Тверь 2016

Башилов В.В.

Рекомендации по самостоятельному изучению Общей части

Уголовного права и практикум: учебно-практическое пособие. – Тверь, 2016. – 197 с.

Учебно-практическое пособие составлено в соответствии с рабочей учебной программой дисциплины Уголовное право (Общая часть). Пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению 40.03.01.62 «Юриспруденция».

Цель пособия - оказать помощь в овладении курсом Общей части Уголовного права, разъяснить наиболее сложные в понимании и восприятии вопросы, научить использовать полученные теоретические знания в решении практических вопросов.

Пособие может быть использовано на практических занятиях по Уголовному праву.

Пособие обсуждено и рекомендовано к изданию кафедрой уголовно-правовых дисциплин Тверского филиала Московского гуманитарно-экономического института (протокол № 7 от 15.03.2016г.)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………… 4

Общие методические рекомендации по самостоятельной работе студентов по

изучению Общей части курса Уголовного права……………………………..5

Рекомендации по самостоятельному изучению тем курса Общей части

Уголовного права, практические задания для самостоятельной работы

студентов и литература по каждой теме………………………………………20

Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену по Общей части

Уголовного права………………………………………………………………156

Тестовые задания ……………………………………………………………...159

Словарь терминов……………………………………………………………..169

ВВЕДЕНИЕ Уголовное право относится к числу фундаментальных юридических дисциплин и является неотъемлемой частью единой правовой системы Российской Федерации. Глубокое знание уголовного законодательства - залог успешной работы правоохранительных и судебных органов. Уголовное право является профилирующей учебной дисциплиной для студентов уголовно-правового профиля и выносится на итоговый государственный экзамен.

В учебно-практическом пособии с учетом последних изменений в уголовном законодательстве, судебной практике и доктрине уголовного права в лаконичной и доступной форме приведены рекомендации по самостоятельному усвоению материала Общей части российского уголовного права. Освещены спорные научные вопросы, по которым автор высказал свое мнение, полемизируя с рядом авторов доктринальных работ по уголовному праву. Автор стремился дать глубокий анализ уголовного законодательства и аргументированные рекомендации по его применению.

Поскольку две части уголовного законодательства (Общая и Особенная) неразрывно связаны между собой, изучение уголовного права требует одновременного использования материалов и той, и другой. При изучении положений Общей части приходится обращаться к нормам Особенной части, так как многие нормы первой могут применяться только в сочетании со статьями второй (например, ответственность за соучастие, неоконченную преступную деятельность), а изучение Особенной части должно опираться на институты и положения Общей части.

В настоящем пособии по каждой теме Общей части уголовного права содержатся методические рекомендации по самостоятельному изучению данной темы, нормативный материал, руководящие разъяснения Пленума Верховного Суда, научная и учебная литература, задачи. В конце пособия содержатся вопросы для подготовки к экзамену, тестовые задания для самостоятельной работы и словарь терминов.

Общие методические рекомендации по самостоятельной работе

студентов по изучению Общей части курса Уголовного права

Уголовное право является одной из важнейших отраслей права в любом государстве, орудием борьбы с преступлениями, средством охраны от них наиболее важных общественных отношений данного государства. Как учебная дисциплина уголовное право относится к профилирующим дисциплинам, изучаемым на юридических факультетах. Знание уголовного права необходимо юристам любого профиля.

Методологической основой уголовного права являются положения Конституции Российской Федерации, Декларации прав и свобод человека, а также общепризнанные принципы и нормы международного права. Нормативной основой уголовного права России является уголовное законодательство, состоящее из Уголовного кодекса Российской Федерации. Согласно ч. 1 ст. 1 УК РФ «Уголовное законодательство состоит из настоящего Кодекса. Новые законы, предусматривающие уголовную ответственность, подлежат включению в настоящий Кодекс». Полная кодификация уголовного законодательства отвечает традициям отечественного уголовного права. Этим оно выгодно отличается от многих зарубежных систем уголовного права, которые не являются кодифицированным законодательством – включают, помимо Уголовного кодекса уголовно-правовые нормы, находящиеся в различных актах других отраслей права.

УК РФ состоит из Общей и Особенной частей. В Общей части регламентированы основные понятия и определения: принципы уголовного права, преступление, множественность преступлений, соучастие в преступлении, наказание и другие. Особенная часть представляет собой совокупность уголовно-правовых норм, определяющих круг и юридические признаки преступлений, виды и размеры назначаемых за их совершение уголовных наказаний. Общая и Особенная части неразрывно связаны и не могут применяться друг без друга.

При изучении уголовного права следует учитывать его тесную связь с другими дисциплинами уголовно-правового цикла (криминологией, уголовным процессом, уголовно-исполнительным правом), что обусловливает необходимость использования содержащихся в них положений при подготовке к занятиям по уголовному праву.

Формами проведения занятий по уголовному праву являются лекции и практические занятия. Занятия по некоторым темам могут сочетать в себе элементы семинара и практического занятия.

Лекции закладывают основы научных знаний, подводят теоретическую базу под изучаемую науку, знакомят учащихся с методологией исследования, указывают направления работы по всем остальным формам и методам учебных занятий.

Лекции необходимо конспектировать, при этом не следует записывать текст статей УК РФ, а нужно только делать на них ссылки. Студенты должен активно участвовать в лекции посредством устных и письменных вопросов к лектору. Слушая лекции, всегда следует задавать себе вопросы: почему и зачем принята норма закона? Какую цель при этом преследовал законодатель? Почему норма малоэффективна? И другие.

Практические занятия строятся на основе решения задач, проведении групповых упражнений, анализе опубликованных материалов судебной практики и преследуют цель закрепления и углубления теоретических знаний, полученных на лекции, семинаре и в процессе самостоятельной внеаудиторной работы.

Система высшего образования базируется на рациональном сочетании нескольких видов учебной деятельности, в том числе лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов. В настоящее время в изучении уголовного права всё большее значение приобретает самостоятельная работа студентов. Это объясняется тем, что постоянно возрастает количество законодательного, учебного и научно-теоретического материала, которым необходимо овладеть обучаемым. Самостоятельная работа является основой полноценного образования: только упорный собственный труд и желание приобрести знания могут стать гарантией превращения студента в высококлассного специалиста.

Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков самообразования. В целом разумное сочетание самостоятельной работы с иными видами учебной деятельности позволяет реализовать три основные компонента университетского образования:

- познавательный, который заключается в усвоении студентами необходимой суммы знаний по избранному направлению, а также способности самостоятельно их пополнять;

- развивающий, то есть выработка навыков аналитического и логического мышления, способности профессионально оценить ситуацию и найти правильное решение;

- воспитательный - формирование профессионального правового сознания, мировоззренческих установок, связанных не только с выбранным профилем, но и с общим уровнем развития личности.

Самостоятельная работа студентов обычно складывается из нескольких составляющих:

- работа с текстами: учебниками, нормативными материалами, историческими первоисточниками, дополнительной литературой, в том числе материалами интернета, а также проработка конспектов лекций;

- написание докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ, составление графиков, таблиц, схем;

- участие в работе научных семинаров, студенческих научных конференций, олимпиад, «круглых столов»;

- подготовка к зачетам и экзаменам непосредственно перед ними.

Таким образом, самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом получения полноценного высшего образования. В учебных планах всех дисциплин на нее отводится не менее половины учебного времени.

Основные цели самостоятельной работы: обучение навыкам работы с научно-теоретической литературой и практическими материалами; углубленное изучение отдельных вопросов уголовного права, как входящих, так и не входящих в обязательную программу курса, к которым обучаемый проявляет повышенный интерес; привитие интереса к юридической литературе, нормотворческой и правоприменительной деятельности; приобретение навыков самостоятельно изучать, анализировать и излагать изученный материал.

Формы и методы самостоятельной работы студента во многом зависят от самого студента. В процессе самостоятельной работы студент должен ознакомиться с содержанием рабочей программы дисциплины. Желательно просмотреть рабочую программу от начала и до конца. Это позволит понять особенности уголовного права, его отличие от смежных дисциплин.

Студенту при подготовке к лекциямследует учитывать, что они, как правило, затрагивают основные положения науки. Многие из этих положений можно найти в учебниках, учебных пособиях.

Полезность лекции заключается в следующем: 1) студент, внимательно прослушавший лекцию, автоматически запоминает около 9-15% информации; 2) на занятии высказывается позиция лектора, которая будет полезна при подготовке к зачетам и экзаменам; 3) лекция как бы «заряжает» студента на углубленное познание дисциплины; 4) после лекции проще изучать учебник или иной материал; 5) на лекции часто даются полезные советы, ссылки на важную литературу.

Практические занятия направлены на приобретение, отработку и закрепление студентами практических умений и навыков, применения теоретических знаний для решения практических задач, а вместе с перечисленными формами занятий - на формирование компетенций.

При подготовке к практическому занятию студенты должны:

- изучить рекомендуемые нормативные акты и литературу;

- ознакомиться с содержанием изложенных практических ситуаций;

- основываясь на положениях действующего законодательства, решить задачи, упражнения или тесты и ответить на поставленные в них вопросы;

- использовать судебную практику (постановления Пленума Верховного Суда и иную практику).

Изучение литературы очень трудоемкая и ответственная часть подготовки к практическому занятию, написанию реферата, доклада и т.п. Она, как правило, сопровождается записями в следующих формах:

- конспект – краткая схематическая запись основного содержания научной работы. Целью конспектирования является выявление логики, схемы доказательств, основных выводов произведения;

- план – краткая форма записи прочитанного, перечень вопросов, рассматриваемых в книге, статье, составление плана раскрывает логику произведения, способствует ориентации в его содержании;

выписки – либо цитаты из произведения, либо дословное изложение мест из источника, способствуют более глубокому пониманию читаемого текста;

- тезисы – сжатое изложение основных мыслей и положений прочитанного материала;

- аннотация – очень краткое изложение содержания прочитанной работы, составляется после полного прочтения и осмысливания работы;

- резюме – краткая оценка прочитанного произведения, отражает наиболее общие выводы и положения работы, ее концептуальные итоги.

При работе необходимо не только привлечь наиболее широкий круг литературы, но и суметь на ее основе разобраться в степени изученности темы. Стоит выявить дискуссионные вопросы, нерешенные проблемы, попытаться высказать свое отношение к ним, привести и аргументировать свою точку зрения или отметить, какой из имеющихся в литературе точек зрения по данной проблематике придерживается автор и почему.

Задания по решению практических ситуаций могут выполняться как в учебное время, непосредственно на практических занятиях, так и во внеучебное время, в виде домашних заданий, с последующим представлением на проверку преподавателю, с их анализом на занятиях. Для этого у студентов, помимо тетрадей для записи лекционного материала, должны быть тетради или иные формы выполнения практических заданий, которые могут быть сданы (представлены) преподавателю для проверки.

Уголовное право, как и любая отрасль права, живёт и реализуется не только в тексте закона, но и в его научном (доктринальном) и судебном толковании. Текст уголовного закона в этой триаде является определяющим, исходным ее компонентом. Однако, правоприменитель не может обойтись без знания основ теории уголовного права (того фундамента, без которого переход к последующим этапам обучения непродуктивен), что достигается путём прочтения учебников, монографий, учебных пособий, комментариев, научных статей в периодических изданиях и т.д.

Перед правоприменителем, работающим с конкретным уголовным делом, всегда встаёт вопрос о конкретном выражении буквы уголовного закона. Необходимо помнить, что уголовный закон наполняется реальным содержанием только через судебную практику по конкретным уголовным делам, и каждое судебное решение расширяет или, наоборот, сужает представление правоприменителя о содержании уголовно-правовой нормы. К тому же постановления судов часто являются образцом квалифицированного решения сложных проблем применения уголовного закона и убедительной аргументации. А в постановлениях Верховного суда РФ содержатся фактически обязательные для правоприменителя правила квалификации того или иного преступления (группы преступлений), назначения наказания и иные правила применения положений УК РФ. Поэтому при изучении уголовного права важно не допускать разрыва между текстом уголовного закона, его научным толкованием и судебной практикой, научиться применять теоретические знания в практической работе.

Изучающим уголовное право следует идти от знания основных положений Общей и Особенной частей к анализу конкретного случая; от решения конкретного случая к повторению и углублению знаний теории, нормативного материала, судебной практики. Тем самым обеспечивается системный характер получения знаний, приобретение необходимых навыков и умений применения уголовного закона; происходит разумное сочетание методов дедукции (движение знания от более общего к менее общему, частному) и индукции (от частного к общему).

Нормативный, учебный материал и судебную практику следует проработать не один раз, а минимум два-три раза. Имеется в виду не беглый их просмотр, а осмысливание и запоминание, что предполагает наложение на процесс изучение курса индивидуальных особенностей курсанта и слушателя, например, чтение вслух, подчёркивание, заметки на полях, вкладки с пометками, ведение картотеки литературы и т.п.

При изучении уголовного права особое внимание следует уделить глубокому уяснению содержания уголовного закона. Важнейшими институтами уголовного права являются преступление и наказание. Поэтому особенно тщательно следует проработать материал о преступлении, категориях преступлений, о составе преступления как основании уголовной ответственности, стадиях совершения преступления, соучастии в преступлении, о понятии, системе и видах наказания.

Заучивать на память номера статей УК РФ не следует. В то же время суть отдельных ключевых предписаний закона, таких как основание уголовной ответственности (ст. 8), понятие преступления (ч. 1 ст. 14), понятие соучастия в преступлении (ст. 32), понятие убийства (ч. 1 ст. 105), понятие хищения чужого имущества (примечание 1 к ст. 158) и других, необходимо знать чётко.

С момента вступления в силу УК РФ издано рекордное за всю историю уголовного права количество учебников, учебных пособий, комментариев к УК. Необходимо учитывать, что каждый учебник имеет свои какие-то особенности. В учебнике отдельные проблемы могут быть изложены очень хорошо, другие слабее. Для изучения уголовного права следует, проконсультировавшись с преподавателем, пользоваться изданиями, рекомендованными в качестве таковых, и написанными наиболее известными и авторитетными авторами.

Методические рекомендации по решению задач

Как показывает опыт, наиболее эффективным методом изучения тем курса Уголовного права, является решение задач. Это способствует закреплению теоретических занятий и развивает умение применить полученные знания на практике.

При решении задач студенты должны дать аргументированные ответы. Для этого рекомендуется внимательно прочитать лекцию по данной теме, хорошо уяснить изложенные вопросы и анализируя их, а также текст УК РФ (а иногда и других законов), используя теоретические положения, дать ответ на поставленные вопросы.

При решении задач необходимо ссылаться на конкретные нормы уголовно-правового законодательства и пункты постановлений Пленумов Верховного суда России (РСФСР, СССР).

Ответы на поставленные в задачах вопросы должны быть четкими. Решение не может ограничиваться ссылкой на статьи УК РФ, его следует юридически мотивировать и обосновывать, используя в необходимых случаях кроме норм УК РФ разъяснения Пленумов Верховных Судов СССР, РСФСР и РФ.

Необходимо исходить из того, что обстоятельства, изложенные в задачах, оспаривать не нужно, в них специально оставлены неясности (недоговоренности), чтобы студент при решении задачи мог указать, что именно нужно выяснить, чтобы прийти к тому или иному решению, - о наличии состава преступления и какого именно либо, наоборот, о его отсутствии.

Если усматривается состав преступления, то вначале надо указать, какой статьей УК РФ (ее частью, пунктом) он предусмотрен. После этого дать обоснование сделанного вывода. Рекомендуется следующая схема решения задач: определить место данного состава преступления в структуре Особенной части УК, т.е. в каком разделе и в какой главе УК он предусмотрен;

1) дать определение понятия данного преступления в соответствии с уголовным законом;

2) дать юридический анализ состава преступления, а именно:

а) объектов - родового, видового (если он есть), непосредственного, дополнительных объектов - обязательного и факультативного (если они есть), предмета преступления и потерпевшего (если они выступают обязательным или квалифицирующим признаком состава преступления);

б) объективной стороны. Определить вид состава по конструкции объективной стороны, соответственно раскрыть ее обязательные признаки; указать, в каком качестве (учитывая троякое уголовно-правовое значение) выступают факультативные признаки объективной стороны, данного состава;

в) субъективной стороны. Определить форму и вид вины. Раскрыть содержание интеллектуального и волевого моментов вины в данном преступлении. Указать, в каком качестве в данном виде состава выступают мотив, цель, эмоции;

г) субъекта преступления. Определить вид субъекта - общий или специальный. Указать общие признаки субъекта - возраст, вменяемость. Если субъект специальный, раскрыть его содержание;

4) указать виды данного состава преступления: основной (простой), квалифицированный, особо квалифицированный; раскрыть содержание квалифицирующих признаков;

5) отграничить анализируемый состав преступления от смежных (сходных).

Определение места данного состава преступления в структуре Особенной части УК РФ предполагает умение отыскивать норму, которая его предусматривает. Одновременно места данного состава «содержит подсказку» относительно родового и видового объектов преступления, ибо они названы соответственно в названии раздела и главы УК РФ.

Дать определение понятия данного преступления - значит указать, какое общественно опасное деяние (повлекшее какие последствия - если они обязательны) является преступлением.

Как показывает практика студентами, особое внимание нужно обратить на юридический анализ состава преступления. Именно здесь допускается наибольшее количество ошибок. К наиболее распространенным из них относятся следующие.

1. При характеристике объекта допускается смешение родового или видового объекта с непосредственным, а непосредственного объекта с предметом преступления. Не обращается внимание на наличие дополнительных объектов и, в связи с этим, на решение вопроса, как квалифицировать содеянное - как единичное преступление (по одной норме УК) или по совокупности преступлений (по двум или более нормам УК).

2. При анализе объективной стороны не учитывается, каким является состав преступления - формальным или материальным. В связи с этим неправильно определяется значение преступных последствий, соответственно, причинной связи. Они неверно объявляются обязательным признаком объективной стороны, хотя состав является формальным, и, наоборот, не учитываются при анализе состава материального. Нередко допускается неточность, выражающаяся в том, что формальным или материальным называется преступление, а не состав преступления.

3. Анализ субъективной стороны ограничивается тем, что просто называется форма вины - умысел и (или) неосторожность. Вовсе не раскрывается содержание интеллектуального и волевого момента вины применительно к данному преступлению либо только воспроизводится законодательная формулировка умысла и неосторожности, содержащаяся в ст. 25 и 26 УК РФ, без «привязки» к анализируемому составу преступления. Не учитывается также конструкция состава преступления (формальный или материальный), и вина в преступлениях с формальным составом раскрывается как в преступлении с составом материальным. Этому «способствует» то, что УК РФ не знает законодательного определения вины в преступлениях с формальным составом. Вина - это психическое отношение лица, нарушающего уголовно - правовой запрет, к тому, что закон объявил преступлением. А преступлением с формальным составом является само действие или бездействие независимо от наступления последствий. Например, разбой (ст. 162 УК РФ) - само нападение на человека с целью хищения имущества, соединенное с насилием, опасным для жизни или здоровья либо с угрозой такого насилия. Следовательно, и вина в таких преступлениях - это отношение к самому действию или бездействию и выражается только в прямом умысле. Лицо сознает фактическую сторону деяния в форме действия или бездействия, его общественную опасность (интеллектуальный момент умысла) и желает его совершить (волевой момент умысла).

Нередко не обращается внимание на особенности преступлений с двумя формами вины. В соответствии со ст. 27 УК РФ такие преступления в целом считаются умышленными (например, преступления, предусмотренные ч. 4 ст. 111 УК РФ, п. «а» ч. 3 ст. 131 УК РФ).

Не раскрывается содержание мотива и цели либо не определяется, в каком качестве для данного состава преступления они выступают.

4. При анализе субъекта преступления не указывается (либо указывается неправильно) возраст, которого надо достичь. Смешивают достижение 16-летнего возраста с достижением совершеннолетия. Не раскрываются признаки специального субъекта.

5. При раскрытии содержания признаков основного и квалифицированных составов преступления не используются соответствующие руководящие постановления Пленума Верховного Суда РФ.

6. Не учитывается, как анализируемый состав преступления отграничить от смежных (например, разбой (ст. 162 УК РФ) от грабежа (ст. 161 УК РФ), вымогательства (ст. 163 УК РФ) и бандитизма (ст. 209 УК РФ).

7. Затруднение вызывает так называемая конкуренция уголовно-правовых норм, когда содеянное подпадает под признаки двух или более норм Особенной части УК. Например, убийство работника правоохранительного органа предусмотрено ст. 317 УК РФ, но оно одновременно подпадает и под признаки убийства, предусмотренного п. «б» ч. 2 ст. 105 УК. Часть 3 ст. 17 УК указывает, что содеянное в таких случаях должно быть квалифицировано только по специальной норме, то есть по ст. 317 УК РФ.

Если преступление совершено несколькими лицами, следует квалифицировать содеянное каждым из них. Если преступление не окончено, нужно определить стадию его совершения и учесть ее при квалификации.

При наличии множественности деяний необходимо определить, имеет ли место совокупность преступлений и как это отразится на квалификации действия (бездействия).

Для более качественной подготовки к решению задач рекомендуется использовать следующие юридические журналы: «Бюллетень Верховного суда», «Российская юстиция», «Российский судья», «Адвокатская практика», «Законность», «Журнал Российского права», «Следователь», «Уголовное право», «Вестник МГУ». Серия «Право», «Государство и право», «Вестник МГЭИ» и др.