Игра «Приведи корабли к причалу»

(Учитель показывает кораблик с примером, учащиеся - карточку с номером причала.)

Минутка для любознательных

- Используя четыре раза цифру 5 и знаки действий, запишите выражения со значениями 45 и 65. (55 - 5 - 5 = 45, 55 + 5 + + 5 = 65.)

- Петя дал младшему брату половину своих яблок и еще одно яблоко, после этого у него не осталось ни одного яблока. Сколько яблок было у Пети? (2)

— Используя цифры 0,1,2, запишите все возможные двузначные числа, в записи которых цифры не повторяются. (10, 12, 20, 21.)

Работа над задачами

— Решите задачи.

• Мама купила 6 пирожных. Одну третью часть она раздала детям. Сколько детей у мамы, если каждый ребенок получил по одному пирожному?

• Крот дал Дюймовочке 12 зернышек. Она отнесла одну четвертую долю ласточке. Сколько зернышек Дюймовочка отнесла ласточке?

• За обедом детям раздали 9 кг яблок, что составило одну шестую часть запасов, имевшихся на складе. Сколько яблок было на складе столовой?

• Мама истратила на пальто дочке одну вторую длины имевшейся у нее тесьмы — 50 см. Какой длины была вся тесьма?

III. Самоопределениекдеятельности

— Рассмотрите равенства.

24:6 = 46:2 = 3

24:4 = 63-2 = 6

— Прочитайте первое равенство математическим языком. (Делимое 24, делитель 6, частное 4.)

— Какого равенства не хватает в первом столбце? (6-4 = 24.)

— Как его получить из первого равенства? (Делитель 6 надо умножить на частное 4, и получится делимое 24.)

— Какого равенства не хватает во втором столбце? (6:3 = 2.)

— Как его получили? (Делимое 6разделили на частное 3 и получили делитель 2.)

— Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Находить неизвестное делимое, если известны частное и делитель, и неизвестный делитель, если известны делимое и частное.)

— Какие математические законы мы будем применять? (Законы о взаимосвязи деления и умножения.)

— Сформулируйте тему и задачи урока.

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

— Рассмотрите фигуры и равенства вверху на с. 16.

— Подсчитайте площадь (количество клеток) в первом прямоугольнике. (75.)

— Чему равна длина прямоугольника? (5клеток.)

— Чему равна ширина? (3 клетки.)

— Что находили выражением 15:5 = 3? (Ширину прямоугольника.)

— Прочитайте равенство, называя компоненты деления.

— Как можно найти делимое по известным частному и делителю? (Если делитель умножить на частное, то получится делимое: 5- 3 = 15.)

— Как можно узнать делитель по известным частному и делимому? (Если делимое разделить на частное, то получится делитель: 15: 3 = 5.)

— Объясните, как получились равенства во втором столбце.

— Прочитайте выводы в красной рамке. Сравните их с выводами, которые вы сделали в начале урока.

№ 1 (с. 16).

(Устное выполнение. Учащиеся комментируют решение примеров, называя компоненты деления.)

V. Физкультминутка

Одолела нас дремота,

Шевельнуться неохота.

Ну-ка делайте со мною

Упражнение такое:

Вверх, вниз потянись,

Окончательно проснись.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

Как пружинки, мы присели,

А потом тихонько сели.

VI. Закреплениеизученногоматериала

Работа по учебнику

№2 (с. 16).

— Прочитайте задачу.

— Что значит «четвертая часть пути»? (Указанное расстояние повторится 4 раза.)

— Поставьте вопрос к задаче. (Какоерасстояние надо проползти улитке до земли 7)

— Как узнать расстояние? Какое правило нужно вспомнить? (Правило нахождения числа по его доле.)

— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.

№3(с. 16).

— Прочитайте задачу.

— Какую величину будем искать? (Массу.)

— Как удобнее записать задачу кратко? (Спомощью таблицы.) (Учитель заполняет таблицу на доске, а учащиеся — в тетрадях.)

Масса одного пакета	Количество пакетов	Общая масса пакетов
? (одинаковая)	4 шт.	28 кг
	3 шт.	?
	7 шт.	?

— Что надо знать, чтобы найти массу 3 пакетов, 7 пакетов? (Массу одного пакета.)

— Запишите решение задачи выражением. (Проверка.)

№4 (с. 16).

(Письменное выполнение с комментированием по цепочке по алгоритму.)

Выполнение заданий в рабочей тетради

№56 (с. 24).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

№57 (с. 24).

(Первый столбик примеров учащиеся решают в парах, поочередно комментируя решение по алгоритму, второй — самостоятельно. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание в учебнике: № 6 (с. 16).)

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 10). Работа в парах. Проверка

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведениеитоговурока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Как связаны между собой компоненты деления?

— Какое открытие вы сделали?

— Какое задание было самым интересным?

— Кто сегодня справился со всеми заданиями без ошибок?

— Кому нужна помощь товарищей?

Домашнеезадание

Учебник: № 5 (с. 16). Рабочая тетрадь: № 53 (с. 22).

Урок 7 6. Проверкаделения

Цели:учить выполнять проверку деления умножением; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов; дополнять вопросом условие задачи; работать в парах.

Ходурока

I. Организационныймомент

II. Актуализациязнаний

1. Тест

1. Какая из этих записей является уравнением?

а)12:у + 66)12:с = 6в) 12 : J> 6

2. Какое высказывание верно?

а) Чтобы найти делимое, надо делитель умножить на частное.

б) Чтобы найти делимое, надо делитель разделить на частное.

в) Чтобы найти делимое, надо частное разделить на делитель.

3. Какое высказывание верно?

а) Чтобы найти делитель, надо делимое умножить на частное.