Любое, если его рассмотрение как целого может решить имеющуюся проблему

4.любое, т.к. все элементы взаимосвязаны

72.К факторам косвенного воздействия внеш. среды относят

- полит. Факторы;

-экономические факторы; - социо-культурные факторы

73.Какие аспекты исследовала школа поведенческих наук:

1. Социальное взаимодействие и коммуникации.

2. Власть и авторитет в организационной структуре.

3. Поведенческие стереотипы и их мотивации.

4. Лидерство.

5. Изменение содержания работы и качества труда.

74.Какие школы входят в рационалистическое направление

1. Административная школа управления
2. Школа научного управления

75. Какие школы входят в рационалистическое направление

1. Административная школа управления
2. Школа научного управления
3. Школа количественных методов

76.Критерии, сформулир. В процессе принятия решений помогают на этапе.

Ответ:

-Приятие решения – это психологический процесс.

77. Критика Хоуторнского эксперим. Базируется на след. Положениях:

1. Принадлежность к рабочей группе может быть не только положительным, но и отрицательным фактором.
2. Взгляд на работу как на главный источник удовлетворения далек от реалий.
3. Неформальные группы не получили повсеместного распространения
4. Неверна как методика проведения эксперимента, так и его результаты

78. Какое множество объектов будут явл-ся системой:

любое, если их рассмотрение как целого может решить имеющуюся проблему;

79.Как утверждал Ч. Бернард не руководство представляет собой творческий процесс, а ….:

сотрудничество;

80. Классическ. Школа управлен. Возникла:
1920 – 1950

81. Какие аспекты исследовала школа поведенческих наук:

1. Социальное взаимодействие и коммуникации.

2. Власть и авторитет в организационной структуре.

3. Поведенческие стереотипы и их мотивации.

4. Лидерство.

5. Изменение содержания работы и качества труда.

82. Критика Хоуторнского эксперим. Базируется на след. Положениях:

1. Принадлежность к рабочей группе может быть не только положительным, но и отрицательным фактором.
2. Взгляд на работу как на главный источник удовлетворения далек от реалий.
3. Неформальные группы не получили повсеместного распространения
4. Неверна как методика проведения эксперимента, так и его результаты

83. Мотивация как процесс это:

создание условий для возникновения у работников внутренней потребности к Дея-ти;

84 Мотивация как процесс это.

Создание условии для возникновения у работников внутренней потребности к деятельности

2. внутренне побуждение у работника к Дея-ти.

3.внешнее стимулирование работника,

4.выявление потребностей и ценностных ориентаций у подчиненных

85.Менеджмент как наука развивался

Одновременно существовало и развивалось несколько школ (подходов)

86.Менеджмент - это наука

Управление организацией и людьми в этих организациях

86.1. Менеджмент как наука изучает

- закономерности функционирования организации общие принципы и методы управления

87. Мотивация как процесс это:

создание условий для возникновения у работников внутренней потребности к Дея-ти;

88. Многие действительно хорошие продукты не находят сбыта, пока не обретут..

Ответ: Кодирование сообщения; Выбор канала передачи сообщений.

89. На этапе реализации управл. решений руководитель должен

Ответ: -Убедить подчинённых в правильности управленческого решения.

-Наладить обратную связь.

90.Неформальные организации возникают

-в рамках формальных;

-спонтанно на добровольной основе;

91. На результаты деятельности людей влияет:

-восприятие; -потребности и ожидания; -способности;

92. Основоположниками школы научного управления были:

1.Муни

2. Тэйлор;

3.Гантт;

4. Форд;

5. Грант;

Гилбрет

93. Основопол-ми школы научного управления были:

Тэйлор;
Гантт;
Гилбрет

94. Основопол-ми школы человеческих отношений были

1. Мэйо
2. Фоллетт
3. Маслоу

95. Основопол-ми школы количественных методов управления были:

1. Черчмен
2. Акоф
3. Арноф

96. Основные рекомендации, изложенные Трейлером в его работе «Принципы научного управления».

1 кооперация менеджеров с рабочими:

2 обязателен комплексный подход к подбору, обучению и тренировке рабочего

3. премирование за сверхнормативные результаты;

4. премирование за лополнительм. Ответственность руководящих работников;

5. научный подход к каждого элемента работы;

6. нужна рациональная стр-ра организации

97. Основоположниками школы поведенческих наук являются:

1.Гецберг

Лайкерт

МакГрегор

4. Мак-Клеланд

5.Хариссон

6.Арджирис

7.Герцберг

98.Основные рекомендации супругов Гилберт «школа научного управления)