Тематика по спецификации: «пунктуационный анализ. знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении»

1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Добрая, ⁽¹⁾ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, ⁽²⁾ее на­селяющих. Что заставляет ее, ⁽³⁾прекрасную нашу планету, ⁽⁴⁾ста­новиться такой злой и беспощадной? Об этом давно задумы­вались люди, замечая, ⁽⁵⁾что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, ⁽⁶⁾возникающими в чело­веческом обществе: войнами, ⁽⁷⁾революциями, ⁽⁸⁾религиозными рас­прями, ⁽⁹⁾душевными потрясениями.

2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, соединёнными подчинительной связью.

Они вас хотят предупредить о воз­можной для вас опасности, ⁽¹⁾ потому что по долгому опыту жизни знают, ⁽²⁾ что всякий новый человек — это какое-нибудь беспокойство. Сейчас во­роны бывают сыты, ⁽³⁾ от сытости очень чувствительны, ⁽⁴⁾ от чувствительности — не­ловки, ⁽⁵⁾ и чаще случается, ⁽⁶⁾ что то или это они проворонят.

3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

В древних культурах мы видим не просто «объект архео­логической науки», а свои корни, ⁽¹⁾свои традиции,⁽²⁾пережившие века. Раскопки и исследования на территории нашей страны показывают,⁽³⁾что во все времена на её огромной территории оби­тало множество разных народов с различными языками, ⁽⁴⁾рели­гиями,⁽⁵⁾культурами, ⁽⁶⁾антропологическим обликом.

4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

А мы, ⁽¹⁾зазнавшиеся охламоны, ⁽²⁾проходя мимо, ⁽³⁾должны снимать шляпы и кланяться ей. Вот тогда и будет подлинное женское равноправие...Здоровье женщины да будет для нас всегда священным, ⁽⁴⁾ибо здоровая женщина — это здоровая семья, ⁽⁵⁾это здоровье всей нации. «Берегиня» бережет нас, ⁽⁶⁾мужчин, ⁽⁷⁾а мы, ⁽⁸⁾мужчины, ⁽⁹⁾обя­заны беречь свою «берегиню».

5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

— Эх,⁽¹⁾какое дерево искорежили,⁽²⁾смотреть больно. Бездушные люди, ⁽³⁾не умеют беречь красоту!

На рябинке горела одна-единственная яркая кисть,⁽⁴⁾которую никто,⁽⁵⁾видимо, ⁽⁶⁾не смог достать. Влюбленный был высокого роста, ⁽⁷⁾он встал на цыпочки и су­мел-таки дотянуться.

6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённых предложений.

Кажется, ⁽¹⁾не по дереву, ⁽²⁾а по тугой струне стучит костяной молоточек. Я долго шел по ельнику, ⁽³⁾пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». В бинокль видно было, ⁽⁴⁾как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок.

7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённых предложений.

Кажется, ⁽¹⁾не по дереву, ⁽²⁾а по тугой струне стучит костяной молоточек. Я долго шел по ельнику, ⁽³⁾пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». В бинокль видно было, ⁽⁴⁾как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок.

8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного предложения, соединёнными подчинительной связью.

Мы ее не понимаем, ⁽¹⁾а поэтому не любим. Есть такой набор тестов, ⁽²⁾по которым определяют, ⁽³⁾скажем, ⁽⁴⁾настоящего мужчину. Это ведь только в плохом фильме: если герой не поражает красотой, ⁽⁶⁾отвагой и белозубостью, ⁽⁷⁾значит, ⁽⁸⁾он отрицательный. А «косая сажень», ⁽⁹⁾открытый взгляд и широкая улыбка актёра в кино несут в себе исключительно положительный заряд.

9.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) части сложноподчинённого предложения .

Каков должен быть объем тех знаний, ⁽¹⁾которые нужны человеку,⁽²⁾чтобы считать себя образованным? Каждый решает для себя. Но мне кажется, ⁽³⁾очень точно об этом сказал психолог Лэндрет: «Образование — это то, ⁽⁴⁾что остается, ⁽⁵⁾когда все выученное забывается».

ПОВТОРЕНИЕ.