IV. Работа по теме урока. 1. Р а б о т а по учебнику (№ 176)

1. Р а б о т а по учебнику (№ 176).

2. Р а б о т а в группах.

Учитель раздает каждой группе учеников конверты с листами, на которых изображены углы (листов столько, сколько человек в группе). В каждом конверте углы попарно равны. Например: в конверте первой группы 2 угла по 20 градусов, 2 угла по 60 градусов, 2 угла по 120 градусов. Ученики измеряют каждый свой угол с помощью транспортира, сообщают друг другу о своих измерениях, приходят к выводу, что в их группе углы попарно равны.

IV. Работа по теме урока. 1. Р а б о т а по учебнику (№ 176) - student2.ru Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Стало палубу качать!

Ногу к палубе прижать!

Крепче ногу прижимаем,

А другую расслабляем.

V. Работа над пройденным материалом.

1. Периметр квадрата 25 см. Постройте такой квадрат. Найдите площадь данного квадрата.

2. К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я работа (№ 178).

3. Р а б о т а над задачей.

В одном ящике лежат 10 пар коричневых и 10 пар черных носков, в другом – 10 пар коричневых и столько же пар черных перчаток. По сколько носков и перчаток достаточно извлечь из каждого ящика, чтобы из них можно было выбрать одну (какую-либо) пару носков и одну пару перчаток?

(О т в е т: достаточно трех носков, так как два из них всегда будут одинакового цвета. Не так просто обстоят дела с перчатками, так как они отличаются не только цветом, но и половина перчаток – правые, а половина – левые. Здесь достаточно будет 21 перчатки. Если же доставать меньшее количество перчаток, например 20, то может случиться, что все перчатки будут на одну и ту же руку.)

4. С а м о с т о я т е л ь н а я работа (№ 177, п. 1, 2, 3).

VI. Итог урока.

– Что нового узнали сегодня на уроке?

Домашнее задание:№ 177, п. 4; 179.

У р о к 47.
Распределительное свойство деления
относительно сложения

Цель: учить выводить и записывать математические свойства, применять на практике распределительное свойство деления относительно сложения.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Устный счет.

1. П р о д о л ж и т е закономерность:

5, 10, 15, 20, … .

2. Бобер – отличный ныряльщик и пловец. Он может находиться под водой несколько минут. В строки таблицы впишите названия чисел 500, 900, 1000, 600. В одном из столбцов прочтете название числа, указывающего, сколько минут бобер может находиться под водой.

				п	я	т	ь	с	о	т
	д	е	в	я	т	ь	с	о	т
				т	ы	с	я	ч	а
ш	е	с	т	ь	с	о	т

3. Лена имеет рост 1 м 42 см, а мама выше Лены на 27 см. Каков рост Лениной мамы?

4. Алена решила задачу за 5 мин 2 с, а Алина за 3 мин 5 с. На сколько медленнее решала задачу Алена, чем Алина?

5. У м е н ь ш и т е числа на 105: 505, 210, 432, 790, 912, 621, 624, 567.

III. Повторение.

1. П р о в е р к а домашнего задания.

2. И н д и в и д у а л ь н а я работа.

Запишите натуральное число:

следующее за 678;

предшествующее 100;

на единицу больше 999;

на единицу меньше 1000.

3. Р а б о т а над задачей.

Длина прямоугольника 5 см, а ширина 3 см. Найдите периметр прямоугольника.

Используйте при решении распределительный закон умножения относительно сложения.

IV. Работа по теме урока.

1. К о л л е к т и в н а я работа (№ 180).

2. Р а б о т а над задачей.

Мама принесла 12 яблок и 15 груш. Между своими тремя детьми она разделила сначала все яблоки, а потом груши поровну. По сколько фруктов получил каждый ребенок?

Проводится анализ задачи. Записывается решение:

12 : 3 = 4 (ябл.)

15 : 3 = 5 (гр.)

4 + 5 = 9 (фр.)

– Можно ли записать решение сложным выражением?

(12 : 3 + 15 : 3 = 9 (фр.)

– Можно ли к данному выражению применить распределительное свойство деления относительно сложения?

– Запишите новое выражение.

IV. Работа по теме урока. 1. Р а б о т а по учебнику (№ 176) - student2.ru Ф и з к у л ь т м и н у т к а

V. Работа над пройденным материалом.

1. Р а б о т а над заданием (№ 182, п. 1, 2).

2. Р а б о т а по учебнику (№ 181).