Рекомендации учителю по проведению комплексной работы.

Комплексная проверочная работа в 1 классе

(Варианты проверочных работ для контроля знаний учащихся 1-4 классов: Практическое

пособие/Составители Пожидаева Т.Ф., Стародубцева Г.М. – М.: АРКТИ. 2009;

http://images.yandex.ru)

Данная комплексная работа проводится среди учащихся начальной школы в новой форме в рамках требований к образовательным результатам итоговой аттестации. Работа составлена на основе рекомендаций аналитической записки Сайковой С.И. от 18.01.2012 года.

Цель работы – выявление умения решать учебные и практические задачи средствами учебных предметов, воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремление использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира. Содержание заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки учебной подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Кроме того, за счет включения заданий различной сложности работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню учебной подготовки и зафиксировать достижение учащимся планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне.

Работа содержит 10 заданий и рассчитана на один урок (40 мин). Оценка выполнения заданий работы и работы в целом представлена в разделе «Характеристика цифровой отметки».

Рекомендации учителю по проведению комплексной работы.

На выполнение комплексной работы отводится 40 минут. Для выполнения работы каждому ученику нужны ручка, карандаш и линейка. Перед началом работы учитель сообщает детям: «Сегодня вы будете выполнять комплексную работу. Сейчас я раздам листы с заданиями. Не начинайте выполнять работу без моего разрешения».

После раздачи листов с заданиями учащиеся подписывают их. После этого учитель говорит учащимся: «В начале работы вы видите Инструкцию для учащихся. Давайте вместе ее прочитаем. Я буду читать вслух, а вы следите за моим чтением».

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.

В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.

В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение этого ответа.

Внимательно читай задания!

Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным. Желаем успеха!

«Есть ли у вас вопросы?»

После ответов на вопросы следует сказать:

«Внимательно читайте каждое задание, отмечайте или записывайте свои ответы так, как это указано в задании. На выполнение работы дается 40 минут. Приступайте к работе».

По мере того, как дети будут справляться с заданиями, учитель подходит к ним и проверяет, на все ли задания они ответили (некоторые дети могут пропустить задание, забыть выполнить, отвлечься и т.п.).

После завершения работы учитель собирает листы с выполненными заданиями, передает их представителю администрации или эксперту.

№	Содержание проверочного задания	Цель проверки	Выполнение задания	Баллы	Максимально возможное количество баллов
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
1. Задания с выбором ответов (задания закрытой формы)
А)	Из слов – сорока, гусь, коса, луг, молоко, пенёк, чай - выбери только те, в которых обозначены мягкие согласные звуки и подчеркни буквы, обозначающие твердость согласных.	Распознавание твердых и мягких согласных звуков и способа их обозначения	Все ответы верны (гусь, пенёк, чай)
Не менее 2 верных ответов из 3
Б)	Найди лишнее слово и обведи его кружком. Тополь, ель, роза, сосна. Опята, оса, груздь, сыроежка.	Различение и выделение слов по существенным признакам	Все ответы верны (роза, оса)
Не менее 1 верных ответов
В)	Выбери примеры с ответом 9 и обведи кружком: · 3+6 · 9-0 · 9-2 · 4+5 · 7+0 · 1+8 · 10-2 · 10-1	Понимание действия сложения и вычитания в пределах 1 десятка	Все ответы верны (3+6; 9-0; 4+5; 1+8; 10-1;
Не менее 3 верных ответов
Г)	Сколько месяцев в году? Выбери правильный ответ и обведи кружком. · 10 · 11 · 12 · 13	Осознание учащимися цифры как знака и умение устанавливать связь и соответствие между числом и цифрой	Ответ: (12)
Д)	Раскрась овощи красным цветом, а фрукты - зеленым цветом.	Умение классифицировать растения по группам.	Все растения расклассифицированы правильно.
Е)	Начни читать текст по указанию учителя. Поставь карандашом границу, когда учитель попросит остановиться. Огурец и капуста Однажды кочан капусты и огурец пошли вместе купаться на реку. Огурец сразу в воду бросился. А кочан капусты как стал на бережку раздеваться – раздевался до вечера. Огурец его дожидался, дожидался и от холода весь покрылся пупырышками. (37 слов) Ответь на вопрос и обведи правильный ответ кружком: Этот текст о: · животных · людях · растениях · природе	Умение читать текст про себя или вслух, понимать прочитанное на разных уровнях осознания.	20 и более слов
Ответ верный
			ИТОГО:	11 баллов
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ
2. Задания с кратким свободным ответом
А)	Вставь вместо * знак, а вместо ¨числа так, чтобы равенства были верными: 6*¨=10 ¨*1=9 5*¨=7 ¨*3=10	Умение устанавливать взаимно-однозначное соответствие между числами и простейшими числовыми выражениями.	Ответ: 6 + 4 =10; 5 = 2 = 7; 10-1=9; 7+3=10
Решено не менее 2 выражений
Б)	Впиши в схему членов семьи, начиная с самых старших: Папа, сын, дедушка, прабабушка, дочь, бабушка, прадедушка, мама.	Умение устанавливать родственные отношения и их иерархию.	Соответствие установлено верно: прадедушка, прабабушка; дедушка, бабушка; папа, мама; дочь, сын.
Не более 1 нарушения логической цепочки (например, прадедушка и прабабушка первый элемент цепочки)
В)	Вернись к прочитанному тобою тексту «Огурец и капуста». Дополни предложения словами из текста: Огурец сразу ……………….	Умение ориентироваться в тексте и соотносить содержание текста с условием задания.	Ответ: Огурец сразу в воду бросился. (Предложение записано в соответствии с текстом без ошибок.)
Предложение выбрано верно, но допущены не более 2 ошибок.
			Итого:
3. Задания с открытым ответом
А)	Нарисуй ситуацию (машинки обозначай квадратиками): У Пети было 6 машинок, а у Коли – на 2 машинки меньше. Покажи дугой машинки Пети и Коли.	Умение переводить буквенный формат информации в схематический	Задание выполнено в соответствии с условием:
Задание выполнено частично, но смысл понимает
			ИТОГО:
ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Характеристика цифровой отметки:

«3» - верновыполнена только базовая часть задания

Если же учащийся выполнил задания повышенного уровня, система баллов переводится следующим образом:

22 балла – отметка «5»

Балл – отметка 4

14-17 баллов – отметка «3»

< 14 баллов – отметка «2»

СОСТАВИТЕЛЬ: Адамбаева Л.А.

05.03. 12г.