I. Организационный момент. 1. Математический диктант

II. Устный счет.

1. Математический диктант.

– Назовите сумму, разность, произведение и частное чисел:

а) 9 и 3, б) 8 и 1, в) 0 и 25.

2. Геометрия на спичках.

а) Уберите три палочки так, чтобы осталось 2 квадрата.

б) Уберите три палочки так, чтобы остался 1 квадрат.

в) Уберите три палочки так, чтобы квадратов не осталось.

г) Уберите четыре палочки так, чтобы осталось 3 квадрата.

д) Уберите четыре палочки так, чтобы остался 1 квадрат.

е) Уберите четыре палочки так, чтобы квадратов не осталось.

3. Задача.

В бочке было 20 вёдер воды. Когда из неё взяли для полива огорода несколько вёдер, в бочке осталось 2 ведра воды. Сколько вёдер воды взяли из бочки?

4. Соедините стрелками выражения, которые имеют одинаковое значение.

III. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите фигуры, представленные на доске.

– Что их объединяет?

– Какой угол является «лишним»? (Угол 3; так как это прямой угол.)

– Сегодня будем чертить прямые углы и находить прямые углы в окружающих нас предметах.

IV. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

Задание № 5 (с. 78).

Чертеж:

– Назовите вершины построенных углов.

2. Работа по карточкам.

Карточка № 1

С помощью угольника постройте прямой угол так, чтобы одна его сторона проходила через точки А и В.

Закрасьте прямые углы красным цветом.

Карточка № 2

С помощью угольника постройте прямой угол так, чтобы одна его сторона проходила через точку А, а другая – через точку В.

Карточка № 3

С помощью угольника постройте два прямых угла с вершиной в точке А так, чтобы одна сторона каждого угла совпадала:

а) со стороной АС:

б) со стороной АВ:

V. Повторение пройденного материала.

1. Работа по учебнику.

Задание № 10 (с. 79).

Учащиеся устно сравнивают арифметические действия и числа в выражениях, их значения.

Вот как примерно должны рассуждать дети:

– Оба выражения 37 + 24 и 37 + 42 являются суммами. Первые слагаемые равны, но в первом выражении второе слагаемое меньше, чем во втором. Следовательно, 37 + 24 меньше 37 + 42.

– 71 + 28 больше 71 – 28, так как сумма двух чисел всегда больше разности этих же чисел.

– (60 + 18) – 2 больше (60 + 15) – 2, так как оба выражения – разности, в которых вычитаемое число – 2, значит, надо сравнить уменьшаемые. Уменьшаемые состоят из суммы двух чисел, где первое слагаемое одинаковое. Теперь сравниваем второе слагаемое: 18 > 15. Следовательно, уменьшаемое в первом выражении больше, чем уменьшаемое во втором. Делаем вывод: первое выражение больше.

Задание № 12 (с. 79).

Учащиеся перед вычислениями вспоминают таблицу соотношений единиц длины:

1 м = 10 дм = 100 см.

Запись:

52 м 48 см + 6 м 20 см = 58 м 68 см.

3 м 8 дм + 15 м 2 дм = 18 м 10 дм = 19 м.

1 м – 6 дм = 10 дм – 6 дм = 4 дм.

1 м – 2 дм 7 см = 10 дм – 2 дм 7 см = 9 дм 10 см – 2 см 7 см = 7 дм 3 см.

2. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 150.

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Составьте схему-«машину» и решите задачу.

Запись:

Решение:

1) Сколько м² займут остальные цветы?

18 – 9 = 9 (м²).

2) Сколько м² займут маки?

9 : 3 = 3 (м²).

Ответ: 3 м².

– Какую площадь цветника планируется занять гвоздиками?

– Какую – пионами?

– Сравните площади цветника, которые отводятся под розы и под все остальные цветы вместе.

– Какую часть цветника займут розы? (18 : 9 = 2 (ч.).)

– Во сколько раз площадь цветника, отводимая под розы, больше площади, отводимой под пионы?

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как можно определить прямой угол?

– Назовите единицы площади.

– Отметьте на рисунке прямые углы.

Домашнее задание:№ 12 (II столбик, учебник);№ 149 (рабочая тетрадь).

Урок 111

ПРЯМОУГОЛЬНИК. КВАДРАТ

Цели: ввести определения «прямоугольник», «квадрат»; учить находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и глазомер.

Ход урока