VI. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику.

№6 (с. 95).

— Решите по два первых примера каждой группы.

— Чем похожи величины в первом и втором выражениях группы 1? (Они связаны числом 1000. 1 км = 1000м, 1 кг = 1000г.)

— Назовите ответы. (63 км 035м, 4 кг 950 г.)

— Как удобнее вычислять значения выражений группы 2? (Столбиком.)

— Можно ли вычислить значение первого выражения, не выражая величины в более мелких единицах измерения? (Да. Нужно сложить тонны с тоннами, килограммы с килограммами.)

— Назовите значение выражения. (15т 520кг.)

— Можно ли вычислить значение второго выражения, не выражая величины в более мелких единицах измерения? (Нет. Из 85нельзя вычесть 90.)

— Назовите значение выражения. (2руб. 95коп.)

— Как вы вычисляли значения выражений группы 3? (Устно.)

— Назовите значения выражений. (2г. 8мес, 2 г. 2мес.) (Самооценка.)

VII. Рефлексия Тестовая работа

(Тест учащиеся получают на отдельных листочках.)

1. Что не является единицей длины?

1) сантиметр 3) гектар

2) километр 4) миллиметр

2. Вычисли: 5 ц - 2 ц 70 кг.

1)3ц70кг 3) 2ц 30кг

2)3ц30кг 4)7ц30кг

3. Найди ошибку.

1)5ц = 500кг . 3)3кг60г = 3060г

2) 70 000 г = 70 кг 4) Зт 4кг = 3040кг

4. Какую пару величин можно сравнить?

1)86 кг и 87 км 3)5м²и6м

2) 27т и 3500 г 4) 37 с и 73 см

5. Выбери верную запись.

1) 40мес. =3г. 4мес. 3) 40 мес. = 1 г.

2) 40 мес. = 1 г. 16 мес. 4) 40 мес. = 5 л. 5 мес. (Проверка.)

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Что мы повторяли сегодня на уроке?

- Назовите единицы длины, массы, площади, времени.

- Какие единицы измерения не связаны десятичной системой?

- У кого есть вопросы по теме? Кому нужна помощь?

Домашнее задание

Учебник: № 6 (с. 95) - до конца.

Тема: Геометрические фигуры

Цели:систематизировать знания по теме «Геометрические фигуры»; совершенствовать вычислительные навыки.

Планируемые результаты:учащиеся научатся распознавать геометрические фигуры; определять виды треугольников, четырехугольников; находить площадь и периметр фигур, длину ломаной; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Индивидуальная работа у доски

- Вставь пропущенные числа.

450дм = □ м 82см = □ дм □ см

9000 мм = □ дм 3 200 000 дм = □ км

□ см = 67 м □ мм = 8 дм

- Сравни.

87 мм О 9 см 6600 дм О 66 м

6200 мм О 7 дм 7 км О 7000 дм

7 м 34 см О 743 см 543 см О 65 дм

- Вычисли, выполнив запись столбиком.

64 394 • 6 7632 -5 98 430 • 9

12 212:4 477 015:5

2. Устный счет

— Выразите в указанных единицах измерения.

20м-это □см 871002м-это □ км □м

169 дм - это □м □ дм 2280 см - это □ м □ дм

Математический диктант

1) Увеличьте 40 в 20 раз. (800.)

2) Во сколько раз 450 больше, чем 9? (В 50.)

3) Найдите разность чисел 437 и 347. (90.)

4) Из какого числа вычли 650 и получили 240? (890.)

5) Из суммы чисел 59 и 91 вычтите 70. (80.)

6) На сколько нужно разделить 560, чтобы получилось 80? (На 7.)

7) 2658 разделили на число и получили 1. На какое число разделили? (2658.)

8) Сколько раз по 15 содержится в числе 4500? (300.)

9) Число увеличили на 400 и получили 3200. Какое число увеличили? (2800.)

10) Найдите произведение чисел 16 и 80. (1280.) (Проверка индивидуальной работы у доски.)

III. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте слова.

Квадрат, километр, литр, ромб, прямоугольник, грамм, круг, трапеция, квадратный метр, треугольник, месяц, овал.

— На какие группы их можно разделить? (Единицы измерения и геометрические фигуры.)

— Какая группа связана с темой, которую мы повторяли на прошлом уроке? (Слова, обозначающие единицы измерения.)

— Кто уже догадался, какую тему мы будем повторять сегодня? (Геометрические фигуры.)

— Прочитайте названия геометрических фигур.

— Сформулируйте задачи урока. (Повторить все, что нам известно о геометрических фигурах, поупражняться в распознавании геометрических фигур и их видов.)

IV. Работа по теме урока

Фронтальная работа

— Накакие группы можно разделить геометрические фигуры, названия которых записаны на доске? (Многоугольники и фигуры без углов.)

— Что такое многоугольники? (Замкнутые ломаные линии.)

— Как называется многоугольник, у которого 3 угла и 3 стороны? (Треугольник.)

— 5 углов и 5 сторон? (Пятиугольник.)

- 8 углов и 8 сторон? (Восьмиугольник.)

— 12 углов и 12 сторон? (Двенадцатиугольник.)

Работа по учебнику

№ 1 (с. 96).(Самостоятельное выполнение.)

— Сколько фигур вы начертили?

- Как называются эти фигуры?

№3(с. 96).(На доске начерчены треугольники.)

— Какие виды треугольников вы знаете? (Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние, равносторонние, равнобедренные.)

— Какие треугольники вы видите на доске? Докажите свое мнение. (/ — остроугольный, равнобедренный, так как все углы острые, а две стороны одинаковые; 2 — прямоугольный, разносторонний; 3—равносторонний; 4 — остроугольный, разносторонний; 5 - тупоугольный, равнобедренный.)

— Как начертить равнобедренный прямоугольный треугольник? (Начертить прямой угол и отложить отрезки одинаковой длины, а затем соединить их.)

(Далее беседа по вопросам учебника.)

№4 (с. 96).(На доске начерчены четырехугольники.)

- Найдите среди фигур квадрат и прямоугольник. Почему вы так думаете? (1 — квадрат, так как это четырехугольник и у него все стороны одинаковые, а углы прямые; 2 — прямоугольник, так как это четырехугольник и у него все углы прямые; 3 — не квадрат и не прямоугольник, так как у него углы непрямые.)

— Закончите предложения в учебнике.

№5 (с. 96).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Назовите прямоугольники. (KMEF, OPKC, DEKM.)

— Назовите квадрат. (KMEF.)

— Что такое периметр? (Сумма длин сторон.)

— Как найти периметр прямоугольника? (Р = (а + Ь) • 2.)

— Чему равен периметр прямоугольника ОРКСР. (6см.)

— Как найти площадь квадрата? (S = а • а.)

— Чему равна площадь? (1 см².)

— Почему четырехугольник ABCD не квадрат? (У него углы непрямые.)

V. Физкультминутка

О чем поют воробушки (Шаги на месте.)