К каждому семинарскому занятию рекомендуются темы творческих (научных) работ – докладов, рефератов, презентаций.

ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Методические указания

К семинарским занятиям

для направления подготовки 38.03.01 «Экономика»

Профиль – "Экономика предприятий и организаций" ;

"Бухгалтерский учет и аудит",

"Бизнес-аналитика"

Феодосия, 2016г.

УДК 339

Составитель: Корнеева Е.В., канд. ист. наук, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических наук филиала ФГБОУ ВО «КГМТУ» в г.Феодосия

____________________________

подпись

Рецензент: Безкровная Г.Д., канд. экон. наук, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических наук филиала ФГБОУ ВО «КГМТУ» в г.Феодосия

____________________________

Методические указания рассмотрены и одобрены на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических наук филиала ФГБОУ ВО «КГМТУ» в г.Феодосия,

протокол № ____ от_________20______г.

Зав. кафедрой______________Е.В.Корнеева

Методические указания утверждены на заседании методической комиссии филиала ФГБОУ ВО «КГМТУ» в г.Феодосия,

протокол № ____ от_________20______г.

©Филиал ФГБОУ ВО "КГМТУ" в г.Феодосия, 2016

Содержание

Введение............................................................................................................................................... 4

Требования к результатам освоения учебной дисциплины 4

Темы семинарских занятий 5

Рекомендации студенту по подготовке к семинарским занятиям................................................. 6

Содержание и объем семинарских занятий студента по темам 12

Вопросы к зачету по дисциплине «Основы научных исследований» 28

Список рекомендуемой литературы 29

Приложение 31

Введение

В современных условиях бурного развития научно-технической сферы, интенсивного увеличения объема научной и научно-технической информации, быстрой сменяемости и обновления знаний особое значение имеет подготовка в высших учебных заведениях высококвалифицированных специалистов, имеющих высокую общенаучную и профессиональную подготовку. Главные качества молодого специалиста – его творческий научно-технический потенциал, способность самостоятельно ставить и решать вопросы совершенствования технологии и оборудования, создания новой техники и материалов, внедрения в производственный процесс новейших и прогрессивных результатов. Эти качества практически формируются в процессе самостоятельной учебно-исследовательской работы студента, которая ведется на протяжении всего времени обучения в вузе, и при изучении курса "Основы научных исследований".

Цель изучения дисциплины «Основы научных исследований» - подготовка студента к самостоятельной научно-исследовательской деятельности, овладение методологией и методами научных исследований, генерации идей, анализа научных исследований, совершенствование методов публичного выступления, подготовки докладов, научных статей, курсовых и выпускных квалификационных работ.

Задача курса – обучить студентов основам научных исследований:

- методологии и методам научных исследований в экономике;

- методам индивидуальной и коллективной генерации идей;

- приемам логического и латерального мышления;

- методам рационального подбора, чтения и конспектирования научной литературы;

- подготовке рефератов, научных докладов, отчетов, статей;

- методам публичного выступления;

- подготовке и написанию курсовых и выпускных квалификационных работ.

Практические занятия организуются по группам и проводятся с целью углубления изучения дисциплины, привития обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирования и развития у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение. На практических занятиях применяются следующие методики: «опрос», «круглый стол», «дискуссия», «ролевые игры», «кейс-технологии» и др

Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины «Основы научных исследований» у обучающегося формируются общекультурные компетенции (ОК), общепрофессиональные компетенции (ОПК) (или их элементы), предусмотренные ФГОС ВО:

Общекультурные компетенции:

№ компетенции	Содержание компетенции
ОК-3	способность использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности
ОК-7	способность к самоорганизации и самообразованию

Общепрофессиональные компетенции:

ОПК-2

способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения профессиональных задач

В результате изучения дисциплины «Основы научных исследований» студенты должны:

ЗНАТЬ:

- цели, задачи, структуру основ научных исследований;

- методологию, методы и совокупность приемов исследования конкретных и общих явлений процессов в экономической сфере общества;

- планирование и организацию научных исследований;

- нормативные и технические документы для организации и выполнения НИР;

- приемы генерации идей;

- формы научно-исследовательской работы студентов;

- методику подготовки и написания выпускной квалификационной работы;

- методики проведения научного исследования, оформление отчета, методы подготовки научной статьи и доклада.

- методы научных исследований и особенности их использования при решении проблем социально-экономического развития на макро, мезо и микро уровнях;

- нормативные документы о выполнении и оформлении научно-исследовательских работ.

УМЕТЬ:

- преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

- пользоваться всеми доступными источниками информации;

- применять на практике методы индивидуальной и коллективной генерации идей;

- вести наблюдение, опрос, анкетирование, тестирование, анализировать результаты;

- подготовить отчет по работе, тезисы, научный доклад, статью;

- выступать с научным сообщением, докладом, вести полемику, оппонировать и пропонировать;

- составлять картотеки, аннотации, конспекты прочитанного;

- готовить и защищать курсовые работы и выпускную квалификационную работу.

ВЛАДЕТЬ:

- конкретными методами и технологиями исследования и проектирования социально-экономических систем и процессов, позволяющих студенту участвовать в научно-исследовательских работах;

- приемами ведения дискуссии, полемики, диалога;

- приемами аналитической работы с научными источниками и литературой.

- навыками пользования всеми видами библиографических каталогов, коллективной поисковой, опытнической и научно-исследовательской работы,

- навыками многомерной оценки научных подходов, концепций, направлений и школ;

- навыками изложения доступным и образным языком своих мыслей, результатов наблюдения, опытов

Темы семинарских занятий

№ п/п	Наименование темы	Количество часов по формам обучения
очная	заочная
Наука и ее роль в развитии общества
	Тема 1. Наука как система
	Тема 2. Организационная структура науки в Российской Федерации
Научное исследование и его этапы
	Тема 3. Цели и задачи научных исследований. Этапы научно-исследовательской работы		-
	Тема 4. Методологические основы научного знания		-
	Тема 5.Планирование научно-исследовательской работы		-
	Тема 6. Научная информация: поиск, накопление, обработка		-
	Тема 7. Общие требования к научно-исследовательской работе
Техническое и интеллектуальное творчество и его правовая охрана
	Тема 8. Характеристика объектов интеллектуальной собственности и ее защита
	Тема 9.Внедрение научных исследований и их эффективность		-
Всего

Методические указания по подготовке к семинарским занятиям

Одной из важнейших форм самостоятельной работы студентов является подготовка к семинарским (практическим) занятиях, цель которых – углубить знания, полученные лекции.

Семинары посвящаются главным, ключевым темам курса. В процессе семинарских занятий студент должен:

• закрепить знания, усвоенные на лекциях и в процессе самостоятельной работы;

• организовать самоконтроль по усвоению основных теоретических положений развития мировой экономики, фактов, понятий, терминов, основных законов экономического развития;

• выработать умение использовать понятийный аппарат экономической науки при анализе событий, процессов прошлого и настоящего;

• развить навыки анализа экономических источников и литературы, участия в дискуссиях, выступлениях с докладами, рефератами, сообщениями.

Успех семинарского занятия зависит прежде всего от подготовленности и активности студентов на занятии. Не может быть интересного творческого семинара, если большинство его участников пришли неподготовленными. Не стесняйтесь спорить, задавать вопросы. Учитесь доказывать, аргументировать, отстаивать свою точку зрения.

Подготовка к семинарскому занятию начинается с изучения его плана, который сообщается заранее преподавателем. В плане указана тема занятия, её основные вопросы, выносимые на обсуждение, а также список литературы, которую студент должен изучить. Серьёзная работа с научной литературой требует от студента, в первую очередь, овладения навыками библиографической работы. Необходимо научиться самостоятельно находить и использовать нужную по теме книгу, пользоваться библиотечным каталогом. Во-вторых, со студента требуется выработка определённой культуры чтения, т.е. умение обращаться с книгой и её научным аппаратом, разбираться в прочитанном, находить главное. В-третьих, от студента требуется умение вести запись прочитанного. Это не просто переписывание содержания книги, а выделение наиболее важных мыслей и аргументов автора.

Прочитанный и хорошо осмысленный материал можно записать в форме развёрнутого плана, тезисов, выписок или конспекта. Лучшим видом записей является конспект. Он включает в себя и план, и тезисы, и выписки. В отличие от тезисов конспект включает не только основные положения статьи, книги, но и их аргументы.

Некоторые студенты считают, что достаточно прочитать книгу и запомнить её содержание, а запись прочитанного – пустая трата времени. Практика показывает, что при таком подходе материал усваивается поверхностно и скоро забывается. Хорошие конспекты позволяют быстро восстановить в памяти ранее изученный материал, что особенно важно во время сессии. Конспект рекомендуется писать своими словами, не превращая его в набор цитат или выписок.

Конспектирование должно осуществляться студентом самостоятельно. Списывание конспекта не дает пользы. Просмотр же собственных конспектов дает возможность студентам быстро восстанавливать в памяти содержание источника.

При написании учебного конспекта обязательно указывать все прорабатываемые источники, автор, название, дата и место издания, с указанием использованных страниц.

Общие рекомендации при конспектировании сводятся к следующему.

1. Всю учебную литературу желательно изучать «под конспект». Чтение литературы, не сопровождаемое конспектированием, даже пусть самым кратким – бесполезная работа. Цель написания конспекта по дисциплине – сформировать навыки по поиску, отбору, анализу и формулированию учебного материала. Эти навыки обязательны для любого специалиста с высшим образованием независимо от выбранной специальности.

2. Написание конспекта должно быть творческим – нужно не переписывать текст из источников, но пытаться кратко излагать своими словами содержание ответа, при этом максимально его структурируя и используя символы и условные обозначения. Копирование и заучивание неосмысленного текста трудоемко и по большому счету не имеет большой познавательной и практической ценности.

3. При написании конспекта используется тетрадь, поля в которой обязательны. Страницы нумеруются, каждый новый вопрос начинается с нового листа, для каждого экзаменационного вопроса отводится 1-2 страницы конспекта. На полях размещается вся вспомогательная информация – ссылки, вопросы, условные обозначения и т.д.

4. В идеале должен получиться полный конспект по программе изучаемого курса, с выделенными определениями, узловыми пунктами, примерами, неясными моментами, проставленными на полях вопросами.

5. При работе над конспектом обязательно выявляются и отмечаются трудные для самостоятельного изучения вопросы, с которыми уместно обратиться к преподавателю при посещении установочных лекций и консультаций, либо в индивидуальном порядке.

При чтении учебной и научной литературы всегда следить за точным и полным пониманием значения терминов и содержания понятий, используемых в тексте. Всегда следует уточнять значения по словарям или энциклопедиям, при необходимости записывать.

Основные положения

1.1. Реферат способствует формированию навыков самостоятельного научного творчества, повышению теоретической и профессиональной подготовки, лучшему усвоению учебного материала, является одной из форм самостоятельной работы студентов и представляет собой письменную работу с кратким и систематизированным изложением современного состояния тех или иных вопросов (проблемы), рассматриваемых в научных, литературных или иных источниках, отобранных для составления реферата.

1.2. Цель реферата – обучение студентов применению теоретических знаний, полученных в процессе изучения учебной дисциплины при решении конкретных практических задач.

1.3. Работе над рефератом предшествует внимательное изучение студентами рекомендованных источников, ссылки на которые обязательны. Ссылки и список цитированной литературы:

а) ‒ при заимствовании материала из других источников ссылка на эти источники обязательна;

б) ‒ ссылки в тексте указываются в квадратных скобках;

в) ‒ в списке литературы источники указываются в порядке цитирования в тексте статьи;

г) ‒ на все источники из списка литературы должны быть ссылки в тексте;

1.4. Недопустимо дословное переписывание текста из монографий, учебников, журналов и т.д. Творческая самостоятельность студентов должна быть проявлена в умении находить различные точки зрения, в способности самостоятельно аргументировать отстаиваемую позицию, анализировать имеющиеся материалы и использовать результаты анализа для формулирования теоретических выводов.

Выбор темы

Тема формулируется преподавателем так, чтобы студентам было интересно изучать данную проблему. При выборе темы реферата необходимо учитывать ее актуальность, наличие и доступность необходимой информации, а также уровень подготовки студента и личный интерес к рассматриваемым вопросам.

3. Требования к оформлению реферата

Реферат представляется к защите на листах формата А4, оформляется в печатном виде, но в исключительном случае допускается защита реферата, представленного в рукописном варианте. В тексте реферата могут содержаться рисунки, чертежи, графики и прочий иллюстративный материал, необходимый для раскрытия заявленной темы. К реферату могут прилагаться фотографии, выполненные самим студентом.

Требования к формату текста:

‒ межстрочный интервал – 1,5;

‒ шрифтTimes New Roman (далее–TNR), 14, прямой;

‒ поля – левое – 2,5 см, правое 1 см, верхнее – 2,5 см, нижнее 2,5 см;

‒ выравнивание текста по ширине листа;

Каждый структурный элемент реферата следует начинать с новой страницы. Разделы основной части могут быть разделены на подразделы, т.е., в свою очередь, на пункты и, при необходимости, на подпункты, которые не требуют переноса на новую страницу. Заголовки подразделов, пунктов и подпунктов следует начинать с абзационного отступа, не подчеркивая, без точки в конце. Заголовки по возможности следует делать краткими. Шрифт заголовков одного уровня должен быть единым ко всему тексту. Например, заголовки подразделов можно выполнять полужирным шрифтом, пунктов – полужирным курсивом, подпунктов – курсивом. Заголовки следует отделять от основного текста дополнительным пробелом сверху и снизу. Нумерация страниц – сквозная, начинается с титульного листа, но номер страницы на нем не выводится. Страницы документа проставляются арабскими цифрами в правом нижнем углу без точки в конце. Допускается проставление номера страниц по центру, без точек и черточек до и после цифры.

4. Структура реферата и требования к содержанию

Структура реферативной работы включает в себя: титульный лист, содержание, введение, основную содержательную часть, заключение, список использованных источников, приложения (если таковые необходимы).

Титульный лист (см. Приложение 1)

4.2. Содержание включает все составные части документа, идущие после него, т.е. введение, наименование всех разделов, подразделов, пунктов и подпунктов (если таковые имеются и у них есть наименование), заключение, список использованных источников, приложения с их названиями. Содержание должно быть вынесено на отдельную страницу (несколько страниц), как и любой другой структурный элемент.

Введение

Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с невыясненностью вопроса в науке, с его объективной сложностью для изучения, а также в связи с многочисленными теориями и спорами, которые вокруг нее возникают. В этой части необходимо также показать, актуальность темы.

Очень важно, чтобы студент умел выделить цель, а также задачи, которые требуется решить для реализации цели. Например, целью может быть показ разных точек зрения на ту или иную личность, а задачами могут выступать описание ее личностных качеств с позиций ряда авторов, освещение ее общественной деятельности и т.д. Обычно одна задача ставится на один параграф реферата.

Введение должно содержать также краткий обзор изученной литературы, в котором указывается взятый из того или иного источника материал, анализируются его сильные и слабые стороны. Объем введения обычно составляет одну-две страницы текста.

Основная часть

Основная часть реферата является самой объёмной и должна полностью раскрывать заявленную тему. Текст должен быть согласован, логичен, литературно оформлен референтом. Допускается цитирование источников, с обязательным указанием автора высказывания и названия цитируемой литературы (оформляется как сноска в тексте).

Преподавателю при рецензии, а студенту при написании необходимо обратить внимание на обоснованное распределение материала на параграфы, умение формулировать их название, соблюдение логики изложения. Основная часть реферата, кроме содержания, выбранного из разных литературных источников, также должна включать в себя собственное мнение студента и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

Заключение

Заключение - часть реферата, в которой формулируются выводы по параграфам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части.

Приложения

В приложение выносятся крупные цитаты, таблицы, иллюстрации, фотографии которые актуальны для всего текста реферата, документы, примеры.

Каждое приложение должно начинаться с нового листа и иметь содержательный заголовок, выполненный прописными буквами. Кроме порядкового номера страницы под ним, над заголовком, в правом верхнем углу, прописными буквами печатается слово «ПРИЛОЖЕНИЕ». Если приложений в работе более одного, их следует нумеровать порядковой нумерацией арабскими цифрами.

Оценка реферата

Основные положения

1.1. Самостоятельная работа в виде презентации предназначена для повышения эффективности учебного процесса; презентация позволяет повышать доступность учебного материала для студентов за счет наглядности, удобной навигации, учета разных когнитивных стилей, интерактивности, большого объема информационных и вычислительных ресурсов.

1.2. Задачами презентаций являются повышение активности студентов с низкой мотивацией к изучению истории, но с преобладанием интереса к ИКТ; развитие эстетического вкуса, чувства меры и гармонии.

1.3. Самостоятельная работа в виде презентации реализует возможность индивидуального подхода к студентам, учета его возможностей восприятия предложенного учебного материала по сложности, объему, содержанию.

1.4. При создании презентации обязателен учет возрастных особенностей и уровня подготовки студентов.

I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала.

II. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.

Используйте короткие слова и предложения. Заголовки должны привлекать внимание аудитории. Предпочтительно горизонтальное расположение информации. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. Если на слайде имеется картинка, надпись должна располагаться под ней.

Для заголовков шрифт – не менее 24. Для информации не менее 18. Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния. Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание. Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Следует использовать рамки; границы, заливку, штриховку, стрелки; рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов. Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений. Не полностью заполненный слайд лучше, чем переполненный.

Оценка презентации

Оценка презентации производиться по результатам защиты с учетом качества выполнения и оформления презентации. Процедура защиты включает: -сообщение учащегося по теме; - демонстрации презентации; -вопросы, задаваемые учащемуся; -выступление преподавателя о качестве выполнения работы; -выставление оценки;

Презентация оценивается по следующим критериям:

- соблюдение требований к ее оформлению;

- необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной информации;

Объем доклада варьируется от 2 до 5 страниц в зависимости от назначения и состава доклада. В то время как доклад является конкретным изложением, реферат представляет собой обобщение информации. Реферат может быть основан на одном или нескольких источниках, которые освещаются в реферате в виде обобщения материала источников. При этом реферат подразумевает обязательное наличие нескольких точек зрения на поставленный в реферате вопрос. На основании этих точек зрения должен быть сделан собственный вывод.

Оценка доклада

Вопросы для самоконтроля

1. Как развивалась наука и в чем состоит характерная особенность нашего времени?

2. Что такое эвристика? Какие изобретения были первыми?

3. Какова связь между наукой и уровнем развития экономики?

4. Как вы представляете свою роль в качестве экономиста в развитии техники и науки?

5. Какова связь между наукой и производством?

6. В чем заключается роль экономики в развитии НТП?

7. В чем заключается цель и задачи данного курса?

Контрольные тесты для блиц-опроса:

1. Наука — это:

1) Совокупность знаний об окружающем мире

2) Система исследований для получения новых знаний

3) Специфические организации и учреждения

4) Все вышеперечисленное

2. Образование предполагает:

1) Получение знаний об окружающем мире, обществе, человеке

2) Создание новых знаний

3) Усвоение этических норм и ценностей

4) Изучение чужого опыта

3. Общественной наукой не является:

1) политология

2) биология

3) психология

4) философия

4. Определите метод исследования, используемый в общественных науках:

1) наблюдение

2) измерение

3) опрос

4) эксперимент

Верно ли утверждение?

Науки делятся на точные, технические, гуманитарные и общественные.

1) нет 2) да

6. Научные представления о мире зародились:

1) в Древнем мире

2) в Средние века

3) в первобытном обществе

4) в современном мире

7. В РФ является обязательным:

1) общее образование

2) профессиональное образование

3) высшее образование

4) дошкольное образование

8. К естественным наукам относится:

1) математика

2) история

3) химия

4) психология

9. Определите метод исследования, не используемый в естественных науках:

1) наблюдение

2) измерение

3) опрос

4) эксперимент

Верно ли утверждение?

Науки делятся на естественные и гуманитарные.

1) нет 2) да

Литература:

1. Кузнецов И.Н. Основы научных исследований. Учебное пособие для бакалавров. — М.: «Дашков и К°», 2013. — 283 с.

2. Основы научных исследований. Учебное пособие для бакалавров / М. Ф. Шкляр. - 4 е изд. — М.: «Дашков и К°», 2012. — 244 с.

3. Основы научных исследований: учебное пособие / Герасимов Б. И., Дробышева В. В., Злобина Н. В., Нижегородов Е. В., Терехова Г. И. – М.: Форум, 2009. – 236 с.

4. Основы научных исследований: Курс лекций для студентов / Черныш А. Я., Михайленко Т. Д., Багмет Н. П., Глазунова И. В., Смирнов А. В.– М.: РИО РТА, 2008.- 268.

Тема № 2. Организационная структура науки в Российской Федерации (дневная форма обучения – 2 ч., заочная - 1ч).

Цель занятия:изучить организационную структуру науки, познакомится со структурой Министерства образования и науки РФ, его функциями в сфере вузовской науки. Выделить основные задачи Высшей аттестационной комиссии.

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Управление наукой и ее организационная структура.

2. Министерство образования и науки РФ, его функции в сфере вузовской науки.

3. Основные задачи Высшей аттестационной комиссии (ВАК).

4. Российская академия наук (РАН) как высшее научное учреждение РФ.

5. Научная деятельность в высшем учебном заведении.

6. Научно-исследовательская работа студентов.

7. Магистратура.

8. Организация подготовки научных и научно-педагогических работников в РФ.

9. Аспирантура и докторантура.

10. Ученые степени и ученые звания

Контрольные тесты

1. К полномочиям органов государственной власти субъектов РФ в области формирования и реализации – государственной научно-технической политики не относят:

– участие в выработке и реализации государственной научно-технической политики

– формирование научных и научно-технических программ и проектов субъектов РФ

– отслеживание и цензура сферы научных исследований и опытно-конструкторских разработок (НИОКР)

– финансирование научной и научно-технической деятельности за счет средств бюджетов субъектов РФ

2. К секторам науки не относится:

– муниципальный

– заводской

– академический

– отраслевой

– вузовский

– федеральный

3. Грант – это…

– средства, передаваемые фондом для выполнения конкретной работы

– сумма денег

– письменное обращение к грантодателю

– безвозмездно передаваемые финансы

4. Высшим научным учреждением страны является:

1) Высшая аттестационная комиссия (ВАК)

2) Российская академия наук (РАН)

3) Научные советы

4) Президиум Российской академии наук (РАН)

5. Высшая аттестационная комиссия (ВАК) - это:

1) структурное подразделение Министерства образования и науки РФ

2) федеральный орган исполнительной власти в сфере науки и образования

3) Российская академия наук (РАН)

4) Научный совет

6. Ученые степени: кандидат наук и …

1) профессор

2) доцент

3) доктор наук

4) аспирант

7. Ученые звания - доцент и …

1) кандидат наук

2) профессор

3) аспирант

4) доктор наук

8. Квалификационная работа по присуждение академической или учёной степени и квалификации магистра:

1) диссертация

2) дипломная работа (проект)

3) монография

4) научное исследование

9. Краткое изложение содержания произведения, созданное его автором:

1) автореферат

2) диссертация

3) реферат

4) научный отчет

Литература:

1. Кузнецов И.Н. Основы научных исследований. Учебное пособие для бакалавров. — М.: «Дашков и К°», 2013. — 283 с.

Тема № 3. Цели и задачи научных исследований. Этапы научно-исследовательской работы (дневная форма обучения – 4 ч., заочная - - ч).

Цель занятия: изучить цели и задачи научных исследований, познакомится с основными требованиями, предъявляемыми к научному исследованию. Выделить формы и методы научного исследования.

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Определение научного исследования.

2. Формултровка целей и задач научных исследований.

3. Основные требования, предъявляемые к научному исследованию.

4. Формы и методы научного исследования.

5. Теоретический уровень исследования и его основные элементы.

6. Эмпирический уровень исследования и его особенности.

7. Этапы научно-исследовательской работы.

8. Правильная организация научно-исследовательской работы.

Контрольные тесты

1. Научное направление это:

а) исследование крупной задачи;

б) исследование темы;

в) исследование вопроса.

2. Проблема это:

а) региональная задача

б) сложная научная задача;

в) экспериментальная задача.

3. Тема это:

а) научная задача;

б) отдельный научный вопрос

в) отдельный эксперимент.

4. Цель исследования:

а) конечный результат;

б) промежуточный результат;

в) начальный результат.

5. Мнимая научная тема это:

а) повторение уже решенной задачи;

б) решение новой задачи;

в) проведение эксперимента.

6. Задачи исследования:

а) Начальный этап исследования;

б) конечный этап исследования;

в) промежуточные этапы исследования.

7. Объект исследования это:

а) изучение закономерностей;

б) изучение технологических или динамических процессов.

8. Под предметом исследования понимается:

а) изучение технологических процессов;

б) установление закономерностей;

в) изучение динамических процессов.

9. Актуальность исследований обосновывается ссылками на:

а) директивные документы;

б) акты обследования.

10. Новизна научного исследования может быть присуща:

а) одному из этапов исследования;

б) всем этапам исследования;

в) двум этапам исследования

Литература:

1. Кузнецов И.Н. Основы научных исследований. Учебное пособие для бакалавров. — М.: «Дашков и К°», 2013. — 283 с.

Тема № 4. Методологические основы научного знания (дневная форма обучения – 4 ч., заочная - - ч).

Цель занятия: ознакомление с основными методическими приемами изложения научных материалов и овладение навыками применения полученных знаний в исследовательской деятельности.

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Научное исследование: его сущность и особенности.

2. Классификация научных исследований.

3. Методология научного исследования.

4. Методология и научное познание.

5. Метод научного исследования.

6. Метод и теория научного исследования.

7. Теоретический и эмпирический уровни научного исследования.

8. Классификация методов исследования (философские, общенаучные, частнонаучные).

9. Методы междисциплинарного исследования.

10. Системный метод научных исследований, его сущность и основные характеристики.

11. Классификация систем (статические, динамические, детерминистические, стохастические).

Контрольные тесты

1. Метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок, это (подчеркните правильный ответ):

1. интуиция; 4) анализ;

2. идея; 5) индукция;

3. дедукция; 6) изобретение.

2. В практике научного предвидения существуют различные методы оценки будущего состояния объекта. Их объединяют в три основные группы (подчеркните правильный вариант):

1. экстраполяция, экспертная оценка, моделирование;

2. наблюдение, сравнение, эксперимент;

3. абстрагирование, анализ, индукция;

4. экстраполяция, дедукция, моделирование;

5. интерполяция, индукция, дедукция

6. экстраполяция, интерполяция, моделирование.

3. Синонимом научного исследования и методом исследования путем разложения целого предмета на составные части является (подчеркните правильный ответ): ₉

1. синтез; 4) дефрагментация;

2. абстрагирование 5) формализация;

3. детализация; 6) анализ.

Научный метод служит получению и обоснованию объективного знания. Различают методы общие и специфические. Общими называются методы, которые применяются в человеческом познании в целом, а специфическими - те, которыми пользуется только

Подберите пропущенное слово:

1. метафизика; 4) эксперимент;

2. наука; 5) глобалистика;

3. практика; 6) методология.

Литература:

1. Кузнецов И.Н. Основы научных исследований. Учебное пособие для бакалавров. — М.: «Дашков и К°», 2013. — 283 с.

2. Основы научных исследований. Учебное пособие для бакалавров / М. Ф. Шк