Методика обучения морфологии

Билет 44.

1.Части речи как грамматические классы слов. Принципы классификации частей речи: семантический, морфологический, синтаксический, словообразовательный. Система частей речи: знаменательные (основные, неосновные), служебные. Переходные явления в системе частей речи. Проиллюстрируйте ответ примерами из текста.

Части речи являются категориями наиболее общего характера. Име­нам существительным присуще общее значение предметности, прила­гательным — качества, глаголу — действия и т.д. Все эти значения (предметность, качество, действие) относятся к числу общих лексико-грамматических значений, тогда как собственно лексические значе­ния слов различны, причем одна и та же основа может стать источни­ком образования разных по грамматическим признакам

Морфологические признаки разных частей речи различ­ны. Например, имена существительные обладают категориями рода, падежа и числа. Именам прилагательным также присущи грамматические категории рода, числа и падежа. Но если род, число и падеж существи­тельных — категории грамматически независимые, то у прилагательных они всецело зависят от существительного, к которому относится при­лагательное. Глаголы имеют категорию лица, времени, наклонения, вида, залога, числа. При этом категории времени, наклонения, вида, за­лога присущи лишь глаголу. А категория числа охватывает разные ча­сти речи (существительные, прилагательные, местоимения, глаголы), категория лица присуща и местоимениям.

Категория числа проявляется во всех частях речи по-разному. У име­ни существительного — это категория независимая (несинтаксическая), у прилагательных и глаголов — зависимая (синтаксическая).

К с и н т а к с и чес ким свойст вам частей речи относят­ся: 1) способы синтаксической связи их с другими словами; 2)'син­таксические функции,

Имена прилагательные, причастия, так называемые местоимения-прилагательные обычно согласуются с другими словами (хитрый ста­рик, улыбающийся студент, твой отец), в то время как наречия при­мыкают к другим словам (очень умный, всегда веселый, сиди тихо). Глагол чаще всего управляет формами других слов, к нему примыкают наречия (вбежать в комнату, выбежать из комнаты; рано встал, а лег спать поздно). Категория состояния в словосочетании выступает в ро­ли главного слова. Другие слова или примыкают к ней, или сочетаются с ней по способу управления (здесь темно, рукам холодно, в избе жарко, ему стыдно признаться). Модальные слова вообще грамматически не связаны с другими словами.

У слов каждой части речи есть свои типичные с и н т а к с и ч е с к и е функц и и. Имена существительные чаще всего употребляются в функции подлежащего или дополнения, имена прилагательные, причастия, местоимения-прилагательные — в функции определения, глаголы — сказуемого, наречия—обстоятельства. Не выполняют функ­ций членов предложения модальные слова, междометия, звукопод­ражания и служебные слова.

Получила широкое распространение структурно-семантическая классификация частей речи, предложенная Виктором Владимировичем Виноградовым: 1) части речи, 2) частицы речи, 3) модальные слова, 4) междометия³.

Наиболее крупные структурно-семантические категории — части речи и частицы речи — подразделяются каждая еще на ряд групп.

К частям речи В.В. Виноградов относит имена, выделяя в них суще­ствительное, прилагательное и числительное, местоимения, глагол, наречия, категорию состояния. К частицам речи отнесены предлоги, со­юзы, собственно частицы и связки. Особо рассмотрены модальные слова и междометия.

Большая часть современных учебников и учебных пособий по русско­му языку строится на основе учения В.В. Виноградова о частях речи.

Части речи — это классы слов, характеризующиеся:

1) единством обобщенного значения (например, предмет­ности у существительного, процесса у глагола), отвлеченно­го от лексических значений всех слов данного класса;

2) общностью грамматических категорий и характером словоизменения и морфемной структуры;

3) тождественностью синтаксических функций.
Именно эти признаки положены В.В. Виноградовым в

основу выделения частей речи, эти же признаки были по­зднее названы как существенные в самом определении по­нятия «части речи».

(Словообразовательный принцип классификации ЧР - ???- в книгах не нашла)

В современном русском языке различаются части речи самосто­ятельные и служебные. В особую группу слов выделяются модальные слова, междометия и звукоподражательные слова.

Самостоятельные (или знаменательные) части речи либо на­зывают предметы, качества или свойства, количество, действие или состояние, либо указывают на них. Они имеют самостоятельные лек­сические и грамматические значения, в предложении выступают в ро­ли главных или второстепенных членов предложения.

К самостоятельным частям речи относятся 7 разрядов слов: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие, безлично-предикативные слова (категория состоя­ния).

Среди знаменательных слов разнообразными средствами формоиз­менения обладают имена существительные, прилагательные, числитель­ные, глаголы и местоимения.

Наречия и безлично-предикативные слова (типа рад, жаль, недосуг и др.) лишены формообразующих средств (если не считать степеней сравнения качественных наречий и образованных от них безлично-предикативных слов).

Служебные слова (или частицы речи) лишены номинативной (назывной) функции. Они являются своеобразным грамматическим средством для выражения отношений и связи между словами и пред­ложениями (предлоги, союзы), а также для передачи определенных смысловых и эмоциональных оттенков значений, выраженных самосто­ятельными частями речи (частицы).

К служебным словам относятся предлоги, союзы, частицы.

Выделенные в особую группу модальные слова, как и служебные части речи, не обладают номинативный функцией. Они выражают оценку говорящим своего высказывания с точки зрения отношения сообщаемого к объективной действительности {безусловно, к сожалению и др.).

Междометия также лишены функции называния. Они являют­ся выразителями определенных чувств (ох! чу! фу! увы! к щ>.) и волеизъ­явлений (вон!стоп!тс!к т.д.). Как и модальные слова, междометия не­изменяемы и обычно не являются членами предложения, хотя интонационно всегда связаны с предложением, к которому примыка­ют.

Звукоподражательные слова являются по своему звуко­вому оформлению воспроизведением восклицаний, звуков, криков и др. (кря-кря, ку-ку, му-у, динь-динь и т.д.). По своим синтаксическим функциям они сходны с междометиями, но в отличие от последних не выражают каких-либо чувств или волеизъявлений.

В русском языке слова любой части речи могут подверг­нуться процессу индивидуальной переходности. Выделя­ются следующие процессы:

1) субстантивация — переход слов из других частей речи в имена существительные;

2) адъективация — переход слов в имена прилагатель­ные;

3) нумерализация — переход слов*в имена числитель­ные;

4) прономинализация — переход слов в местоимейия;

5) вербализация — переход слов в глаголы;

6) адвербиализация — переход слов в наречия;

7) предикативация — переход слов в категорию состоя­ния;

8) модаляция — переход в модальные слова;

9) препозиционализация — переход слов в предлоги;

10) конъюнкционализация —переход слов в союзы;

11) партикуляция — переход слов в частицы;

12) интеръективация — переход слов в междометия.

2.В школьный курс морфологии включены как обобщенные по­нятия «части речи» и «морфологические признаки частей речи».

Части речи определены как группы слов: 1) имеющие одина­ковое общее значение; 2) имеющие одни и те же морфологиче­ские признаки; 3) выполняющие одну и ту же синтаксическую роль.

В качестве первого принципа классификации указано значение, объединяющее слова в грамматические классы слов — части речи. Это значение названо общим. Тем самым зафиксировано отличие этого значения от лексического и от грамматических (морфологи­ческих) значений слова.

В качестве второго принципа классификации названы морфо­логические признаки. В число морфологических признаков вклю­чены морфологические категории (род, число, падеж и др.), лек-сико-грамматические разряды (собственные и нарицательные, оду­шевленные и неодушевленные существительные; качественные и относительные прилагательные; переходные и непереходные гла­голы) и формальные классы слов (1, 2 и 3-е склонения; I и II спряжения). Объединение всех указанных свойств слов с помощью термина «морфологические признаки» целесообразно по двум при чинам: 1) таким образом обобщается, систематизируется мате­риал; 2) не приходится заниматься чисто классификационной ра­ботой.

К морфологическим признакам возможен единый подход. В ис­следованиях А. В. Бондарко морфологические категории, лексико-грамматйческие разряды и формальные классы слов (т. е. те при­знаки частей речи, которые в школьной морфологии названы мор­фологическими признаками) характеризуются тем, что структур­но представляют собой оппозиции, противопоставления, хотя и разного вида.

Третий принцип классификации — синтаксическая роль части речи. Синтаксический признак части речи — это ее обычная, пер­вичная синтаксическая функция. У различных частей речи наблю­дается сходство в синтаксических функциях. Тем не менее каждая самостоятельная часть речи имеет основные, первичные синтак­сические функции. Так, имя существительное как часть речи свя­зано с ролью подлежащего, глагол — сказуемого, имя прилага­тельное — определения и т.д. Именно эту функцию того или иного слова необходимо учитывать в первую очередь, решая вопрос об отнесенности слова к определенной части речи. Определения час­тей речи не предлагаются ученикам для запоминания, заучивания. В результате выполнения выделенных для изучения морфологии умственных действий ученики усваивают эти определения как от­ражение своих собственных действий.

1. Прочитайте поэтический текст. Определите, нужно ли уметь рас­
познавать части речи, чтобы правильно вставить пропущенные
буквы. Спишите.

«Ветер, ветер! Ты могуч.., Ты гоняешь стаи туч.., Ты волнуешь сине море, Всюду вееш.. на просторе, Не боиш..ся никого, Кроме Бога одного. Аль откажеш.. мне в ответе? Не видал ли где на свете Ты царевны молодой? Я жених ей».

(А.С.Пушкин)

Выполните упражнения и ответьте на вопрос: помогает ли знание морфологии овладеть нормами русского литературного языка?

2. Всегда ли вы правильно употребляете имена существительные в форме родительного падежа множественного числа? В случае за­
труднения обратитесь к словарю.

Абрикосы — абрикосов; яблоки — яблок:

Арбузы — ... ; мандарины — ... ; помидоры — ... ; томаты — ... ; макаро­ны — ... ; места — ... ; дела — ... ; сапоги — ... .

ЭТАПЫ ИЗУЧЕНИЯ МОРФОЛОГИИ

огии выделяются три этапа, различающиеся по степени сформированности у школьнико морфологических умений и навыков. На первом этапе вводятся обобщенные морфологичские понятия; формируются морфологические умения подводить языковой материал по, понятие «часть речи», обнаружения морфологических признаков путем сопоставления слов или форм слов. Постепенно происходит сокращенность и автоматизированность действий анализа, что проявляется в «узнавании в лицо» все большего количества чаете речи и их морфологических признаков.

Обычно все учащиеся проходят первый этап к середине шестого года обучения. На втором этапе они умеют применять обобщена ные морфологические понятия при изучении нового материала. Изменяется соотношение между количеством уроков объясненй нового материала и уроков закрепления и повторения: количеств первых резко сокращается, вторых — значительно увеличивается; увеличивается объем изучаемых за один урок сведений. Вторгой этап заканчивается обычно к моменту изучения темы «Деепричастие»!

На третьем этапе учащиеся способны самостоятельно устанавливать внутрипредметные связи с опорой на обобщенные морфологические понятия. Большинство семиклассников могут самостоятельно справляться с анализом новых частей речи; умеют самостоятельно переносить имеющиеся знания и умения на неизученный материал; продолжается ускорение темпа работы.

Три этапа в изучении морфологии — это доказательство динамики процесса обучения, развития морфологических умений и навыков. Если подобного не происходит, то нельзя говорить о том, что морфология усвоена.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МОРФОЛОГИИ

Сначала надо назвать часть речи и привести начальную форму слова (если оно изменяется — склоняется или спрягает­ся). Затем указать:

у существительных — собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, склонение; употреблено в форме ... падежа, ... числа;

у прилагательных — разряд по значению (если прилага­тельное стоит в одной из форм степеней сравнения или в краткой форме, отметить это); употреблено в форме ... падежа (если эти формы имеются), ... числа, ... рода (в ед. ч.);

у числительных — простое или составное, количественное или порядковое (если собирательное или дробное, отметить это); употреблено в форме ... падежа,... числа и ... рода (если они есть);

у местоимений — разряд по значению, лицо (для личных); употреблено в форме ... падежа, ... числа и ... рода (если они есть);

у глаголов — вид, переходность, спряжение; употреблён в форме ... наклонения, ... числа, ... времени (в изъявит, накл.), ... лица или ... рода;

у причастий — что это особая форма глагола, назвать фор­му им. п. ед. ч. м. р., действительное или страдательное (если оно стоит в краткой форме, отметить это), время, вид; употреблено в форме ... падежа, ... числа, ... рода (в ед. ч.);

у деепричастий — что это особая форма глагола, вид;

у наречий — значение; отметить* если употреблено в одной из форм степеней сравнения.

П. Служебные части речи.

1) Назвать часть речи.

2) Отметить; а) у предлога —с каким падежом употреблён; б) у союза — сочинительный или подчинительный; в) у час­тицы— разряд по значению.

После этого указывается синтаксическая роль части речи.