VIII. Подведение итогов урока.
— Чьё сочинение вам больше всего понравилось?
Домашнее задание
Подготовиться к контрольному диктанту.
Урок 6 7. Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»
Цель: проверить усвоение правил написания слов с изученными орфограммами.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
Снеговик
Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.
Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!
Грамматическое задание
1. В первом предложении подчеркните главные члены и укажите части речи.
2. Разберите слова по составу: вариант 1 — зимний, шубки; вариант 2 — белые, морковки.
3. Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости-звонкости согласным, непроизносимым согласным. Рядом запишите проверочные слова.
(Учитель также может предложить следующий текст.)
Сорока
Чудесное раннее утро. На лесной полянке группа куропаток. К ним медленно ползёт рысь. А куропатки корм ищут и не чувствуют опасность. Подлетела к птицам сорока. Интересно ей, что это курочки клюют. Чует, хрустнуло в кустах. Взлетела сорока на верхушку сосны. Зорко осмотрела окрестности. Заметила хищницу. Яростно затрещала сорока. Куры услыхали, поняли вестника. На крыло поднялись. Рысь резко прыгнула к птицам. Но никого не ухватила.
По Е. Чарушину
(Самопроверка.)
III. Подведение итогов урока
— Написание каких слов вызвало затруднения?
Урок 6 8. Правописание суффиксов и приставок
Цель: формировать умения находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе, писать слова с суффиксами -ек, -ик.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте слова.
Корень, суффикс, предлог, приставка, окончание, основа.
— Найдите лишнее слово. Обоснуйте свой ответ. (Предлог — это часть речи, остальные — части слова.)
— В каких частях слова могут быть орфограммы?
— Как проверить написание слова с орфограммой в корне? (Подобрать проверочное слово.)
— А если орфограмма в приставке или суффиксе? (Вспомнить, как пишется приставка или суффикс.)
— Сформулируйте тему урока.
III. Работа по теме урока
1. Наблюдения над ролью приставок в словах
— Прочитайте текст.
Мы рисовали коллективную работу. Я нарисовал снеговика. Коля подрисовал ему нос, а Таня вырисовывала глазки. Маша срисовала из книги снежинки. А Оля дорисовала фон.
— Выпишите из текста глаголы. Что вы заметили? (Это однокоренные слова.)
— Чем отличаются эти глаголы? Выделите в них корень. При помощи какой части слова изменялся смысл однокоренных слов? (При помощи приставки.)
— Как найти приставку в слове?
2. Работа по учебнику Упр. 239 (с. 124).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Прочитайте приставки.
— Прочитайте суффиксы.
— Прочитайте слова, которые вы подобрали. Назовите приставки и суффиксы в этих словах.
— Что нужно сделать, чтобы правильно обозначить буквой безударный гласный звук в приставке или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе? (Вспомнить, как пишется эта приставка или суффикс.)
Упр. 240 (с. 124).
— Прочитайте.
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Упр. 242 (с. 125).
— Прочитайте пары слов.
— Какой суффикс у слов первой группы? (-ек.)
— Что с ним происходит при изменении формы слова? (Исчезает гласный звук.)
— Какой суффикс у слов второй группы? (-ик.)
— Что с ним происходит при изменении формы слова? (Гласный звук не исчезает.)
— Сформулируйте правило.
— Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)
— Расскажите о правописании суффиксов -ик и -ек.
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте. Упр. 243 (с. 126).
(Работа в парах. Проверка.)
VI. Рефлексия
— Спишите, допишите подходящие по смыслу приставки. ..летел ураган, ..бежал первым, ..шёл в дом, ..ехал из города, ..копал
яму, ..вязала варежки, ..шёл друга.
— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите в словах суффиксы.
Замоч..к, ключ..к, платоч..к, списоч..к, листоч..к.
— Как правильно обозначить буквой безударный гласный в приставке?
— Когда в слове пишется суффикс -ек, а когда -ик?
— Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задёние
Упр. 241 (с. 125).
Дополнительный материал
Чудесные превращения
В одном сказочном городе жили суффиксы. И была у них там школа, где они учились строить новые слова. Одно правило в этой школе выполнялось всеми обязательно: суффиксам разрешалось стоять только за корнем. Остальные правила считались не очень строгими и позволяли каждому делать слова на свой вкус и лад. А так как все суффиксы были друг на друга не похожи, то и слова у них получались разные. Озорник -ёнок любил всё уменьшать: кота он превращал в котёнка, слона — в слонёнка. Важный -ищ, наоборот, всех увеличивал и даже огромного великана мог сделать ешё больше — великанищем. Впрочем, у каждого суффикса немало историй. Вот послушайте.
Суффикс -ик учился прилежно, а вот его друг, суффикс -ек, был самым настоящим прогульщиком: вернее, к всегда оставался на месте, а е умудрялся улизнуть.
Один раз, когда е опять убежал, учитель — суффикс -тель — решил с того дня считать е в суффиксе -ек беглым гласным.
И сейчас, когда мы начинаем склонять слова с суффиксом -ек, е всегда выпадает, становится беглым. Вот посмотрите: замочек — замочка, замочку; платочек — платочка, платочку.
Урок 6 9. Правописание суффиксов и приставок
Цель: развивать умения находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе, писать слова с суффиксами -ок, -еньк и -оньк.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
— Прочитайте свои рассказы о растениях.
III. Актуализация знаний
(Запись под диктовку.)
Дубочек, слоник, носочек, карандашик, домик, ручеёк, садик, столик.
— Выделите в словах суффиксы.
— Когда в слове пишется суффикс -ек, а когда -м/с?
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте слова. Жуч..к, стульч..к, Маш..нька.
— В какой части слов находятся орфограммы?
— Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание слов.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 244 (с. 126).
— Прочитайте. Это текст? Почему?
— Составьте предложения из слов.
— Какой заголовок можно подобрать к тексту?
— Запишите текст.
— Назовите слова, в которых есть суффикс -ик. {Дождик, ёжик, зайчик.)
— Когда в словах пишется суффикс -ик?
— А в каких словах -ик — это часть корня? (Рябчик, зяблик.) Упр. 245 (с. 127).
— Прочитайте загадки. Отгадайте. (Письмо по памяти. Выполнение задания.)
— Что вы заметили? (Во всех словах ударение падает на суффикс -ок.)
— А после каких букв стоит этот суффикс?
— Сформулируйте правило.
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Расскажите о правописании суффикса -ок.
— Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте.
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение изученного материала
Работа по учебнику Упр. 246(с. 127).
— Прочитайте.
— Образуйте слова по образцу. Запишите.
— Выполните задания.
— Прочитайте пары слов, назовите корни. Что вы заметили? (В корнях слов каждой пары чередуются согласные звуки.)
— Назовите суффиксы в словах.
— Как пишется суффикс -ок?
Упр. 248 (с. 128).
— Прочитайте стихотворение. Объясните значение выделенных слов. (Разгулялась — дала себе волю, начала действовать без ограничений. Принакрылась — накрылась, но не полностью (неполнота действия).)
— Пользуясь памяткой 6 на с. 146—147, подготовьтесь к письму по памяти.
(Письмо по памяти. Взаимопроверка.)
— Прочитайте слова с приставками, назовите их.
— Назовите слово с двумя приставками. (Принакрылась.)
VIII. Рефлексия
(Работа в парах.)
— Подберите пять слов с суффиксом -ок.
— Расскажите о правописании слов с этим суффиксом.
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание
Упр. 247 (с. 128).
Урок 7 0. Правописание суффиксов и приставок
Цель: отрабатывать умения находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе на письме.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Учащиеся по цепочке читают слова, называют суффиксы.)
III. Актуализация знаний
(Запись под диктовку.)
Выташил, наварил, осветил, зашил, вылепил, прокричал, покачал, напилил, допустил, заплясал, посмотрел, покраснел.
Облетел, слетел, подпрыгнул, надписал, отводил, открыл, сделал, обвязал, вписал, сбил, сдал, сшил.
— Выделите в словах приставки. Подчеркните гласные и согласные в приставках, безударные гласные в корне.
IV. Самоопределение к деятельности
— Выпишите глаголы с приставками.
А потом Ты покатился и назад Не воротился. Покатился В огород, Докатился До ворот, Подкатился Под ворота, Добежал До поворота. С. Маршак
— Прочитайте слова, которые вы выписали. Назовите приставки.
— Как пишутся приставки? Зависит ли написание приставок от произношения? (Приставки всегда пишутся одинаково.)
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 249 (с. 128).
— Прочитайте. Сравните приставки в каждой паре слов.
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Прочитайте глаголы и назовите приставки.
— Прочитайте ниже, на что надо обратить внимание. Упр. 250 (с. 129).
— Прочитайте. Объясните, по какому признаку приставки объединили в группы.
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Прочитайте глаголы, которые вы записали, и назовите приставки.
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику Упр. 252 (с. 129).
— Рассмотрите рисунки. Чем занимаются ребята?
— Какой текст можно составить по этим рисункам?
— О чём или о ком будет этот текст?
— Какой заголовок подойдёт к тексту?
— Составьте текст.
(Проверка. Несколько учеников зачитывают свои рассказы.) 2. Составление предложений
— Составьте из слов предложения и запишите получившийся текст. Допишите подходящие по смыслу приставки, вставьте пропущенные буквы. Приставки выделите.
1) тучи, солнце, ..крывают, тяжёлые
2) с, м..розит, утра, позднего, до, вечера
3) поля, ..крыты, и, луга, снегом
VIII. Рефлексия
— Прочитайте. Назовите приставки. Объясните разницу в значении слов.
1) Подбежал — побежал, пошёл — подошёл, подвёл — повёл, подстро ил — построил, поддержал — подержал, подкрутил — покрутил.
2) Написал — надписал, настроил — надстроил, наставил — надставил, нарвал — надорвал, нарезал — надрезал.
— Что надо сделать, чтобы правильно обозначить безударный гласный в приставке?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?
— Чьи тексты вам больше всего понравились? Почему?
Домашнее задание
Упр. 251 (с. 129).
Урок 71. Правописание суффиксов и приставок
Цели: отрабатывать навыки правописания приставок и суффиксов; развивать орфографическую зоркость.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте первую группу слов. Назовите корень и пропущенные буквы в приставках.
— Какие глаголы вы образовали?
— Прочитайте вторую группу слов. Назовите корень и пропущенные буквы и приставках.
— Какие глаголы вы образовали?
— Прочитайте третью группу слов. Назовите корень и пропущенные буквы в приставках.
— Какие глаголы вы образовали?
— Что надо знать, чтобы правильно обозначить безударный гласный в приставке? (Приставки пишутся всегда одинаково.)
III. Актуализация знаний
— От данных слов с помощью приставок образуйте однокоренные слова с противоположным значением. Запишите по образцу. Приставки выделите.
Образец: входить - выходить.
Открыть, зацвести, прибежать, вышел, налил, внести, уехать, прицепить.
IV. Самоопределение к деятельности
— Отданных слов образуйте слова с приставками за-, на-, над- и запишите их. Подчеркните букву а в приставках.
Бросил, чертил, рисовал, шил, вязал, стучал, нёс, болел, вертел, думал, крыл, тянул, пил, пустил.
— Что надо знать, чтобы правильно обозначить безударный гласный в приставке? (Приставки пишутся всегда одинаково.)
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 253 (с.130).
— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
— Выполните задания.
— Назовите слова с орфограммами. Объясните их написание. Упр. 254 (с. 130).
— Прочитайте.
— Найдите слова с орфограммами. В какой части слова они находятся?
— Объясните написание этих слов.
— Пользуясь памяткой 6 на с. 146—147, подготовьтесь к письму по памяти.
(Письмо по памяти. Взаимопроверка.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику Упр. 256 (с.131).
— Прочитайте текст.
— Определите тип текста. (Текст-описание.)
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Назовите слова с орфограммами. Объясните их написание.
— Назовите приставки в словах.
2. Упражнения в написании приставок
— От данных слов образуйте однокоренные слова с приставками под-, от-, с- и запишите их. Выделите приставки и корни, подчеркните согласные в приставках.
Образец: рубить - подрубить, отрубить, срубить.
Бежать, смотреть, крутить, прыгнуть, светить, копать, чистить, лететь, толкнуть.
— От данных слов образуйте однокоренные слова с приставками о- (об-), за-, по-, до-, вы-, у- и запишите их. Выделите приставки и корни, подчеркните гласные в приставках.
Образец: бегать — оббегать, забегать, побегать, добегать, выбегать, убегать.
Чистить, катить, зеленеть, желтеть, сажать, краснеть, дарить.
VIII. Рефлексия
— Выпишите слова с приставками.
В третий раз закинул он невод, — Пришёл невод с одною рыбкой, С непростою рыбкой, — золотою.
Удивился старик, испугался: Он рыбачил тридцать лет и три года И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Вот неделя, другая проходит, Ещё пуще старуха вздурилась; Опять к рыбке старика посылает.
А. Пушкин
— Из какого произведения эти строки? (Из «Сказки о рыбаке и рыбке».)
— Кто автор этого произведения? (А.С. Пушкин.)
— Прочитайте слова, которые вы выписали. Назовите приставки.
(Учащиеся по цепочке читают слова и называют приставки.)
— Что надо знать о приставках и суффиксах, чтобы правильно их написать?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?
Урок 7 2. Правописание приставок и предлогов
Цель: формировать умения различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте слова. В каких частях слов пропущены буквы? Объясните написание слов.
— Найдите название растения. Объясните образование этого слова. (Подснежник. Образовано от слова снег с помощью приставки под- и суффикса -ник.)
III. Актуализация знаний
— Выпишите слова с приставками. Приставки выделите.
Закрутила метель. Белка поспешила к гнезду. Гнездо у зверька тёплое. Забралась белка в гнездо, прикрылась пушистым хвостиком. Холодный ветер и мороз не страшны зверьку. Утихла непогода. Вылезла белка из гнезда. Она ловко поскакала с дерева на дерево.
IV. Самоопределение к деятельности
— Спишите, раскройте скобки. Русый заяц (по)бежал (по)полю.
— Как нужно написать по со словом бежал? {Слитно.)
— Докажите. {Это приставка. Приставки пишутся слитно со словами.)
— Как нужно написать по со словом полю?{Раздельно.)
— Докажите. (Это предлог. Предлоги пишутся раздельно с другими словами.)
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 257 (с. 131).
— Прочитайте. Какие словосочетания можно составить?
— Выполните задания.
— Прочитайте словосочетания, которые у вас получились.
— Назовите приставки и предлоги.
— Сравните приставки и предлоги в каждом словосочетании. Что вы заметили?
— Какую роль играет приставка в слове? (Придаёт слову новое значение.)
— Какую роль играет предлог? (Служит для связи слов.) Упр. 258 (с. 131).
(Работа в парах. Проверка.)
— Что у вас получилось? (За ушко да на солнышко.)
— Объясните смысл этой поговорки.
— Назовите предлоги.
— Как пишутся предлоги?
— Прочитайте сведения о языке на с. 132.
— Что такое приставка?
— Как пишутся приставки?
— Что такое предлог?
— Как пишутся предлоги?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику Упр. 259 (с. 132).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Прочитайте предложения. Назовите приставки и предлоги.
— Как пишутся приставки?
— Как пишутся предлоги?
2. Упражнение в правописании приставок и предлогов
— Спишите. Подчеркните предлоги, выделите приставки.
1) Лодка (от)плыла (от)берега. 2) Мальчик (на)шёл (на)дороге монетку. 3) Солнце (за)шло (за)тучу. 4) Всадник (с)лез (с)коня. 5) (По)дорожкам сааа (по)бежали мутные ручейки. 6) (До)лагеря мы (до)брались только ночью. 7) Весной (с)брасывают снег (с)крыш. 8) Коля (за)шёл (за)своим другом.
VIII. Рефлексия
— Спишите, вставьте подходящие по смыслу слова между предлогом и словом, к которому он относится. Подчеркните предлоги, выделите приставки.
1) Воробей забился под ... крышу. 2) Ваза сделана из... стекла. 3) Машина подъехала к ... дому. 4) Лось спрятался за ... дерево. 5) Грачи разгуливали по ... аллее. 6) Ребёнок отдёрнул руку от ... сковородки. 7) В ... сторожку вбежал лохматый пёс.
Слова для справок: черепичная, синее, кирпичный, ветвистое, липовая, горячая, лесная.
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Как отличить предлог от приставки?
Урок 7 3. Правописание приставок и предлогов
Цель: развивать умения различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в речи.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте стихотворение.
— Какие слова произносятся одинаково? Что они обозначают?
— Назовите предлоги и приставки. Обоснуйте.
— Что такое приставка? Для чего она служит?
— Что такое предлог? Для чего он служит?
III. Актуализация знаний
1. Словарный диктант
Грамм, килограмм, аккуратно, аккуратный, коллектив, коллекция, интересный, интересно, чувство, лестница, пороша, берег.
2. Индивидуальная работа
— От данных слов образуйте однокоренные слова с приставками и запишите их. Приставки выделите.
Бегать, летать, писать.
3. Работа с контрольно-измерительными материалами (тест 7, с. 28-31)
IV. Самоопределение к деятельности
— Спишите, раскройте скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки.
(От)ташил (от)лужи, (с)лез (с)дерева, (за)шло (за)тучу, (по)ехали (по) дороге, (до)топали (до)города, (под)прыгнул (под)потолок, (во)шёл (во) двор, (в)полз (в)щель, (при)грелся (при)кухне, (на)брёл (на)избушку, (над)строил (над)чердаком.
— Как отличить предлог от приставки? (Между предлогом и словом, перед которым он стоит, можно поставить другое слово.)
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику Упр. 261 (с. 133).
— Прочитайте фразеологизмы. Объясните их значение. (Примерный ответ. Как с неба (с луны) свалился — неожиданно;
покраснеть до ушей - стало стыдно; сгорать от стыда - покраснеть; как воды в рот набрал — молчит; язык развязался — много разговаривать; в час по чайной ложке — медленно; оставляет желать лучшего — недостаточно хорошо, не соответствует определённым требованиям; зарубить на носу — запомнить.)
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Назовите приставки и предлоги.
— Прочитайте предложение, которое вы составили.
2. Работа со словом из словаря
— Составьте из букв слово. ТЕЛАЬЖ (Желать.)
— Найдите слово желать в орфографическом словаре.
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом желать, запишите.
— Запомните написание этого слова.
3. Работа по учебнику
— Прочитайте сведения о языке на с. 133.
— Перед какими словами никогда не стоит предлог? (Перед словами, которые обозначают действие предмета.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику Упр. 262 (с. 133).
— Прочитайте текст. Почему рыба так называется?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка.)
2. Упражнение в написании предлогов и приставок
— Спишите, раскройте скобки. Выделите приставки. Подчеркните предлоги и слова, с которыми они связаны.
1) (Без)донную бочку водой не (на)полнишь. 2) Труд и (на)кормит, и (на)учит. 3) (На)говорил столько, что (в)шапку не (со)берёшь. 4) Хорошее слово (до)сердца дойдёт. 5) (Со)счастьем хорошо и (по)грибы ходить. 6) (С)лодырем (по)ведёшься, горя (на)берёшься. 7) (Ог)копеечной свечки Москва (с)горела.
VIII. Рефлексия
— Спишите, раскройте скобки.
Хороша у Алёны коса, И трава на лугу ей (по)косу. Скоро лугом пройдётся коса: Приближается время к (по)косу.
— Объясните написание выделенных слов.
— Назовите приставку и предлог.
— Оцените свою работу на уроке.