IX. Подведение итогов урока. €

— На что указывают разделительные мягкий и твёрдый знаки?

Домашнее задание

Записать по пять слов с разделительными мягким и твёрдым знаками.

Урок 7 6. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

Цель: развивать умения различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки, переносить слова с разделительным твёрдым знаком, распознавать в словах изученные орфограммы.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте слова, которые вы записали.

— Когда пишется разделительный твёрдый знак?

— Когда пишется разделительный мягкий знак?

III. Актуализация знаний

Комментированное письмо

1) Зимой съел бы грибок, да снег глубок. (Пословица) 2) Маленький разъезд начал жить новой жизнью. (А. Гайдар) 3) Под звонким объяв­лением большое оживленье. (С. Михалков) 4) Мы объехали весь свет. (А. Пушкин)

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте слова. Мурав..и, под..ём, лист..я, в..ехал.

— Назовите орфограммы в словах.

— Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 271 (с. 137).

— Прочитайте. Из какой сказки эти строки?

— Выполните задания.

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограм­мами и объясняют их написание.)

— Назовите однокоренные слова, которые вы подобрали. На­зовите приставки.

Упр. 272 (с. 137).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по це­почке читают словосочетания и объясняют написание слов с ор­фограммами.)

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику Упр. 273 (с. 138).

— Прочитайте.

— Как переносятся слова с разделительными мягким и твёр­дым знаками?

(Далее работа в парах. Проверка.)

— Прочитайте ниже сведения о языке.

VIII. Рефлексия

(Работа в парах.)

— Разделите слова на две группы.

Шьют, бьют, обезьяна, съезд, подъезд, объяснил, объявление, съедобные, вьют, разъезд, осенью, гостья, ночью, разъярился, объехал, отъехал, оладьи, бельё, подъём, веселье, пью, ружьё.

— Назовите слова, которые нельзя перенести с одной строки на другую.

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— После каких приставок пишется разделительный твёрдый знак?

— Перед какими буквами пишутся разделительные твёрдый и мягкий знаки?

Домашнее задание

Упр. 274 (с. 138).

Урок 7 7. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

Цель: развивать умения различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки, переносить слова с разделительным твёрдым знаком, распознавать в словах изученные орфограммы.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

— Прочитайте слова с орфограммами, объясните их напи­сание.

— Когда пишется разделительный твёрдый знак?

— Когда пишется разделительный мягкий знак?

III. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

— Спишите. Выделите в словах приставки, подчеркните раз­делительный твёрдый знак и гласные после него.

Объезд, съезд, разъезд, въезд, отъезд, подъезд, отъехать, съехать, разъехаться, въехать, подъехать, объявить, объяснить, объявление, разъ­яснение, разъярить, разъярённый.

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите в сло­вах приставки, подчеркните разделительный твёрдый знак и гласные после него.

Необ..ятная страна, под..ём в гору, с..ёмка фильма, с..едобные гри­бы, с..езд писателей, в..ехать в квартиру, под..ездные пути, необходимые раз..яснения, разъярённый зверь, объявление в газете, первый под..езд.

— Запишите слова, разделяя их для переноса. Выделите при­ставки. Какое слово лишнее? Составьте и запишите пред­ложение с этим словом.

Объём, съезд, разъяснение, обезьяна, подъём, объявил, съехал, въезд, съёжился, подъезд.

2.Работа с контрольно-измерительными материалами (тест 8, с. 32-35)

IV. Самоопределение к деятельности

Буква-подсказчица

Есть в Алфавите необычная буква - 5. Её зовут Твёрдый Знак. Знае­те, чем он занят? Подсказками! Как увидит перед глазами буквы е, ё, ю, я и приставку с согласным на конце — тотчас между ними и встанет. Это он сигнал подаёт: тут, дескать, спрятался й. Слышать-то мы его слышим, а увидеть не можем. Вот прислушайтесь: въезд, подъезд, подъём, объявле­ние. В этих случаях Твёрдый Знак приказал величать его разделительным. Не подсказчиком же ему именоваться — несолидно это. Ведь он важным делом занят: разделяет приставки и корни.

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 275 (с. 139).

— Прочитайте объявление.

— Что вы узнали из этого объявления?

— Попробуйте составить своё объявление. (Проверка.)

Упр. 276 (с. 139).

— Прочитайте текст.

— Какой заголовок подойдёт к этому тексту?

— Определите тип текста. (Повествование.)

— На сколько частей можно разделить текст?

— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограм­мами и объясняют их написание.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Упр. 277 (с. 140).

(Работа в парах. Запись слов под диктовку. Проверка. Далее самостоятельное выполнение заданий рубрики «Проверь себя» (с. 141).)

VIII. Рефлексия

— Какие задания вызвали затруднения?

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что сегодня на уроке вам удалось особенно хорошо?

— Какое задание было интересно выполнять?

Домашнее задание

Упр. 279 (с. 141).

Урок 7 8. Обучающее изложение

Цель: развивать умения передавать содержание текста по кол­лективно составленному плану, писать слова с изученными ор­фограммами.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Несколько учеников зачитывают свои тексты.)

III. Работа по теме урока

1. Знакомство с текстом Упр. 278 (с. 140).

— Прочитайте текст.

— Что вы заметили?

— Составьте текст. О чём этот текст?

— Кто такой Лёва?

— Что с ним случилось? Как он себя чувствовал?

— Что услышал музыкант?

— Как вёл себя Лёва?

— Что сделал сосед?

— Почему так обрадовалась бабушка Марфа молодой яблоньке⁰

— Пользуясь памяткой 7 на с. 147, составьте план и подготовь­тесь к изложению.

2. Орфографическая работа

— Выпишите глаголы, выделите приставки.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

(Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают два- три ученика. Можно организовать работу в парах: сначала один уче­ник рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. Самопроверка.)

VI. Подведение итогов урока

— Что мы делали сегодня на уроке?

— Понравился ли вам текст, с которым мы работали?

Домашнее задание

Записать десять слов с приставками. Составить и записать предложение с любым из них.

Урок 7 9. Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежин­ки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина.

Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей.

Слова для справок: оляпка, водяной.

(Также необходимо чётко проговорить окончания в словах весёлая, пушистые.)

Грамматическое задание

1. Разберите предложения по членам: вариант 1 — третье, ва­риант 2 — десятое.

2. Разберите по составу слова осинка, переход.

3. Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударными гласными в корне, которые можно проверить.

(Учитель также может предложить следующий текст.)

Гостья

Семья лесника переехала в лесную сторожку. Зимой Таня и Витя прикрепили к стволу сосны кормушку. Однажды на сосне появилась бел­ка. Она осторожно прыгнула с сучка на кормушку. Гостья взяла в лапки гроздь рябины и начала объедать вкусные ягодки.

Ребята смастерили для белки столик. Они крошили хлеб, сухие гриб­ки. Иногда дети зарывали съестное в сугроб. У белки отличное чутьё. Она разгребала снег и находила пишу. Белочка часто угощалась у столика.

По Г. Скребицкому

(Самопроверка.)