Тема What’s the Matter? Урок № 1, УМК New Millennium, 6
Планируемые результаты учащихся
Личностные
· знает как рассказать о состоянии своего здоровья, что посоветовать при лечении основных симптомов простуды;
· осознает необходимость правильного лечения болезни, своевременной консультации врача;
· умеет писать записку с объяснением причины отсутствия на уроке;
· владеет (демонстрирует) готовность обращаться к врачам соответствующего профиля.
Метапредметные
· коммуникативные: знает какую лексику использовать при разговоре по телефону с другом при обсуждении самочувствия, употребление модального глагола should в значении совета, умеет давать совет по лечению и улучшению состояния, используя следующие ЛЕ: keep warm, stay in bed, drink hot milk, говорить о проблемах, связанных со здоровьем;
· познавательные: знает, как находить нужную информацию в аудиотексте, умеет прогнозировать содержание аудиотекста;
· регулятивные: знает о необходимости самонаблюдения и самоконтроля, умеет осуществлять самоконтроль в процессе коммуникативной деятельности на ИЯ.
Предметные
· языковые: знает следующие ЛЕ (A cold, a headache, a sore throat, backache, be ill, flu, earache, matter, soon, toothache) и ГЯ (Модальный глагол should (advice), Compound nouns), умеет употреблять их во всех видах РД;
· речевые: знает, как обсуждать по телефону свою болезнь, умеет рассказывать о болезнях, дать совет больному, используя изученные ЛЕ в монологических и диалогических высказываниях, умеет принимать участие в ролевых играх.
Задачи учителя:
ü Познакомить учащихся с необходимыми ЛЕ и ГЯ (стр. 86, 1а,), формировать лексические и грамматические навыки (стр. 86, 3);
ü Учить рассказывать о своей болезни, вести диалог-расспрос (стр. 86, 2а, 2b, 3);
ü Учить писать официальную объяснительную записку с причинами отсутствия на уроке (стр. 86, 4).
Предполагаемые трудности и способы их преодоления
ü Произношение составных слов (toothache, earache, stomachache, backache). Способы преодоления: фонетическая отработка Т-Cl+P123, запись транскрипции;
ü Грамматическая структура you should do – упражнения на подстановку с ЛЕ по теме с коммуникативной задачей.
Оснащение урока: УМК, магнитофонная запись к упр. 2а.
Ход урока:
| Этап | Задачи | Деятельность учителя | Деятельность уч-ся и ее результат | Диагностический инструментарий | Примечания |
| Начало урока -Орг. момент - Реч. зарядка -Целеполагание/ сообщение плана урока -Фонетическая зарядка | - Настроить учащихся на урок; - Выяснить, кто отсутствует - Ввести в тему, актуализировать уже имеющиеся знания - Сообщить о теме урока Let`s play a game. I will say a word, and if you hear the sound «…», you will raise your hand. Is the task clear? Dog, ball, fox,basketball, ot, football,walk, run, ride, basket, father, bother, basketball, ride, play, skate, table, cat, swim, tennis. Clever of you! | Good morning, children. Sit down, please. Who is on duty?What’s the date? How are you today? Who is absent today? What season is it now? What sport can we do in winter? So you see, we continue talking about sport. - Yes, it is | Good morning, teacher. Alice is on duty today. Today is the 3rd of February. Fine, thank you. Kate is absent. It`s winter. We can ski and skate. | Ответы учащихся Ответы учащихся | |
| Основная часть -Повторение изученных ЛЕ; - Совершенствование грамматического навыка -Обучение диалогу-расспросу. -Обучение диалогу-приглашению | Повторить с учащимися изученные ЛЕ (to play football/hockey,basketball/tennis/table tennis/badminton/chess) и ГЯ (модальный глагол Can) ( 1 p. 49) Формировать умение понимать сообщения, записанные с помощью моделей. (2 p.49) - Учить вести диалог-расспрос, опираясь на модель. (3, p 50) - Учить вести диалог-приглашение, опираясь на модель. (4, p 50) | - Can you ride an unusual bike? Or play magic chess? Let`s see! Look at exercise 1 on page 49.Say how you can use the things. For example «Number 1 – I can ride» You`ve got a magic letter from Tricky. Let`s read it. Who can do it? OK, Ann, read the first sentence. How else can we read it? -Thank you! Nick, read the next sentence, please. -Thank you! -Alex, read the next sentence, please. -Thank you! -Jane, read the next sentence, please. -Thank you! -Now let`s tell about Tricky. Use the models from his letter. Who can start? Ok, Mary, begin, please. Thank you, Mary. Tony, continue, please. -Thank you, Tony. Lisa, continue, please. -Thank you. Imagine you are Tim and your deskmate is Tim. Ask each other questions. For example, -Can you fly?-No, I can`t. Is the task clear? -Now we are in a magic forest. Do you want to play here with your friends? -Then invite your friends , say, for example, “Let`s pkay tennis!” Look at the picture in exercise 4. It will help you do choose a game. Is the task clear? | Number 1 – I can skate. Number 2 _ I can play chess. Number 3 – I can ride. Number 5 – I can play tennis. Number 6 – I can ski. -Me! -My name is Tricky. -I am 8. -I have got a mother and a father. -I haven`t got a brother. I can play football. -Me. -His name is Tricky. He is eight. -He has got a mother and a father. -He hasn`t got a brother -He can play football. He can`t fly. -Yes, it is. -Can you swim? -Yes, I can. -Yes! -Yes, it is. -Let`s play table tennis! -Let`s play basketball! | T-Cl, 3мин T-S1,S2 2 мин T-S1,S2 4мин T-S1,S2,S3 3мин T-S1,S2 3мин S1-S2 3мин S1-S2 2мин T-S1,S2 3 мин T-S1,S2 4мин T -S1,S2- 5 мин | |
| Завершение | - Подвести итоги урока; - Задать домашнее задание (на доске); - Эмоциональная рефлексия. | Look at the ex4. It is your home task. Ann, please, read it out. Is it clear? - Оk, how do you feel after the lesson? - I’m very glad you feel good. | Yes, we do want to know more about illnesses. You are ill. Your mother/father writes a message to your teacher. Yes, it is clear. - I feel great! - I feel calm. | Ответы учащихся Ответы учащихся Ответы учащихся | T-S1,S2,S3 1 мин T-S1 1 мин T-S1,S2 1 мин |
| Итого: | 40 мин |