Утверждение, что человек является продуктом и субъектом общественно-исторической деятельности, является характеристикой его

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

«Каждый индивидуум Homo sapiens при рождении наделен конституцией животно­го, принадлежащего к приматам, но лишен какой-либо культуры. Культура приобрета­ется в процессе индивидуального развития в результате обучения в широком смысле. В первые годы развития каждый индивидуум из состояния человекообразного животного (при рождении) через стадию варвара (ребенок) переходит в человеческое состояние. И это умственное развитие индивидуума происходит в результате формирующего влияния социальных факторов и образования <...>

В свете эволюционной биологии человек — это млекопитающее, точнее примат, еще точнее — человекообразное, еще точнее — представитель антропоидов весьма высоко­развитого типа. Эти последовательные ступени, или грады, органической эволюции за­ложены в человеческом организме. Но человек — это нечто большее, чем животное; это продукт не только органической, но также и культурной эволюции. Культурная эволю­ция добавляет еще один слой, или, если угодно, ряд слоев, к природе человека. Двойст­венная конституция — частью биологическая, а частью культурная - закладывается в человечество процессом его эволюционного развития. Самый верхний слой стратифици­рованной конституции человека, слой, наложенный культурной эволюцией, и есть тот решающий слой, которым человек отличается от животного. Человек — это животное, наделенное культурой <...>

Культурное наследие, или унаследование традиций, — это вся совокупность знаний, представлений, искусств, обычаев и технологических навыков, которыми располагает данное человеческое общество в любой данный момент своей истории. Вся эта сумма знаний и традиций — результат открытий и изобретений, сделанных предшествующими поколениями. Она передается и будет передаваться из поколения в поколение путем обучения в широком смысле этого слова. Каждое поколение может вносить в культурное наследие что-то новое, и все эти вклады также будут передаваться последующим поко­лениям при помощи все того же процесса обучения <...>

Различия между человеком двадцатого века и человеком каменного века по морфо­логическим признакам, в том числе и по емкости черепа, относительно невелики. Одна-

ко различия в их культуре огромны. Изменения, происшедшие с Homo sapiens со времен палеолита до нынешней стадии его развития, вызваны главным образом культурной эволюцией».

1) С чем автор связывает основное отличие человеческого состояния от состояния жи­вотного?

2) Какие факторы, формирующие человеческое состояние, называет автор?

3) Как определяет человека эволюционная биология? Какое определение человеку да­ет автор?

4) Какова роль обучения в становлении человеческого в человеке?

Задания формата ЕГЭ

И человек, и животное характеризуются

1) свободой выбора цели

2) индивидуальными интересами

3) самосознанием

4) зависимостью от природных условий

И человеку, и животному свойственна способность к

1) самореализации

2) самопознанию

3) самосохранению

4) самообразованию

Утверждение, что человек является продуктом и субъектом общественно-исторической деятельности, является характеристикой его

1) социальной сущности

2) биологической природы

3) физических свойств

4) психических свойств

4. Верны ли следующие суждения о социализации?

А. Социализация — процесс, свойственный взрослому человеку и нехарактерный для ре­бенка.

Б. Социализация происходит только в результате стихийных, непреднамеренных воз­действий на личность различных общественных ситуаций.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

5. Ниже приведены качества, присущие человеку. Все они, за исключением двух, имеют со­циальную природу.

1) свобода, 2) наследственность, 3) темперамент, 4 ) интересы, 5) убеждения,

6) сознание, 7) ответственность.

6. Найдите в приведенном ниже списке биологические (природные) качества человека и за­пишите цифры, под которыми они указаны.

1) способность к продолжению рода

2) умение защищаться от врагов

3) умение находить пропитание и обустраивать жилье

4) способность преобразовывать природную среду

5) умение заботиться о потомстве

6) способность создавать новые предметы. не имеющие природных аналогов

7. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «потребности»? При­влекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие ин­формацию о различных видах потребностей.

8. Понятие «личность» подразумевает, прежде всего, те качества, которые сформировались у человека в процессе жизни, под влиянием общения с окружающими. Конкретизируйте это «книжное» утверждение с помощью трех примеров влияния социального окружения на человека. (В каждом из трех случаев назовите качество и укажите, под влиянием чего оно сформировалось.)

9. Наблюдая за близнецами, выросшими в разных семьях, ученые сделали вывод: наследст­венность обусловливает от 25 до 50% разновидностей личностных черт. А под влиянием

каких факторов формируются остальные личностные качества? Опираясь на знания кур­са, укажите любые три фактора.