Домашнє завдання і інструктаж до нього.
Слово вчителя
Отже, на сьогоднішньому уроці ми пригадали та вивчили дуже цікаві байки Леоніда Глібова.
Але ж ви знаєте, що це далеко не всі твори цього письменника.
Ознайомитися з ще більшою кількістю байок Леоніда Глібова ви зможете в бібліотеці. Там ви знайдете збірочки творів Леоніда Івановича. Вони є нашій шкільній та міській бібліотеці.
Я сподіваюся, що ви обов’язково візьмете книжки та почитаєте вдома інші байки Глібова.
Це й буде вашим домашнім завданням, а перевірити його я зможу на уроці позакласного читання. На цьому ж уроці ми будемо знайомитися з іншими творами письменника.
А одну байку підготуйте краще, інсценуйте, об’єднавшись у групи. Кожна група буде виступати і представляти ту чи іншу байку Леоніда Глібова. Журі буде визначати кращих.
Запишіть домашнє завдання в щоденники.
Підбиття підсумків уроку. Рефлексія.
1. Що сьогодні ви вивчали?
2. Що корисного для себе дізналися?
3. Чи досягли мети уроку?
А тепер поставте позначку свого настрою на полях. Порівняйте з тою, котру ставили на початку уроку.
Чи покращився у вас настрій?
Байка – це лише одна краплина великої та бурхливої літературної ріки, але та краплина, без якої ріка нашої літератури не була б повноводною, адже сила її впливу значна.
Перед сміхом, писав американський гуморист Марк Твен, ніщо не встоїть.
Сміх людський – чудесна штука.
Він мистецтво і наука.
Він – в житті і для життя.
Із потворного й дурного
Посміятися не гріх.
Добрий сміх не б’є, не мучить.
Він на світі жити учить.
Павло Глазовий
Тож смійтеся на здоров’я.
Оголошення результатів роботи учнів, коментування оцінок.
Учні згадують раніше вивчений матеріал: ü Байка - це невеликий, здебільшого віршований повчально-гумористичний чи сатиричний твір з алегоричним змістом, у якому людське життя відтворюється в образах тварин, рослин і речей. ü Особливості байки *Розповідь про подію; *невелика кількість дійових осіб; *алегорична спрямованість; *повчальна значимість (мораль). ü Алегорія – це вид метафори: іномовне зображення предмета чи явищ через інші, подібні до них, з метою наочно показати їх суттєві риси. ü Мораль – це повчальна частина байки. ü Езоп, І.Крилов, Жан де Лафонтен ü Український байкар, поет. ü Байка «Щука» Учні розповідають байку «Щука» напам’ять Учні читають вислів Леоніда Глібова. Замислюються. Учні записують тему уроку в зошит Учні висловлюють свої думки ü Розповідається про те, як Жаба хотіла бути схожою на Вола; ü Заздрість, пихатість, жадібність, хвалькуватість; ü Жаба була дуже вперта й впевнена у собі; ü Для того, щоб показати характер Жаби; ü Гордовитого, великого, упевненого в собі, гарного; ü Учні висловлюються Учні намагаються сформулювати ідею твору; Учні записують приказку в зошити. Учні розповідають. Діти знайомляться з текстом. Три учениці виступають. ü Зображення зустрічі Мухи і Бджоли, в якій кожна розповіла про своє життя і покритикувала іншу. ü Тому що та постійно працювала. ü «Яка погана, На світі доленька твоя: Раненько встане, пізно ляже. Мені б отак – змарніла б я..» ü *Мухи – відпочивати, розважатися, їсти за рахунок інших. *Бджоли – Працювати, приносячи добро іншим людям. ü Бенкет, обід, весіллячко, родини. ü Про нахабність Мухи щодо відвідування будь-кого. ü Муха скрізь непрохана, її зневажають всі за те, що вона робить. ü *Бджола – працьовита, відповідальна, економна (раціонально використовує свій час) *Муха – ледача, хвалькувата, настирлива, безтурботна. ü Так. Діти намагаються за допомогою вчителя визначити ідею твору. Учні записують ідею твору у свої зошити. ü У Крилова. ü Так ü Байка Глібова «Щука» ü Астрофічний вірш. ü Неподілена на строфи. Вона астрофічна. ü Садок – голосок; сидіти – летіти. ü Іменники та дієслова. Учні за вибором виконують завдання в зошитах. | 