Основы художественного ремесла

Выполняем работы в изучаемом стиле. Углубленно осваиваем ремесла народного искусства, исходя из возможностей школы, ма­стерской, уровня преподавания. Ориентируемся на самостоятель­ный выбор мальчиками и девочками вида искусства, в котором они хотели бы совершенствоваться и имеют склонность.

Осваиваем офорт на меди (сухая игла), мозаику из стекла, витражи из цветного стекла, гравюру на картоне, технику маркетра, насечку по дереву. Масло в живописи и декоративном варианте применения.

ВИДЫ УЧЕБНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ. Перебираем варианты создания образа через костюм. Пробуем самостоятельно освоить новые тех­нологии, пользуясь литературой.

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА. Изучаем архитектурные стили, кос­тюм и др. разных эпох при рисовании с натуры. Пробуем делать искусствоведческий анализ архитектуры, костюма при рассматривании картин старых мастеров. Рисуем дома, фрагменты декора, гипсовые слепки. Составляем натюрморт в стиле определенной эпохи (Голландский, Фламандский, Кустодиевский, Коровинский и т.д.).

ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ. Иллюстрируем книги в стиле определенной школы графики, живописи (Ю.Васнецова, Билибин, Фаверский, Е.Честняков). В творческой работе проявляем чувство стилевого единства содержания, приема, изобразительной формы.

БЕСЕДЫ ПО ИСКУССТВУ. Знакомимся с художниками, ко­торые играли важную роль в рождении стилей в искусстве. Пыта­емся понять суть стилевых признаков.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА И ВИДЫ ИСКУССТВА, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ

СТИЛЬ В ИСКУССТВЕ И АРХИТЕКТУРЕ

Профессионал архитектор, художник как создатель стиля.

Архитектурные стили: барокко, рококо, классицизм, ампир, мо­дерн, конструктивизм.

Специализация художников. ЖИВОПИСЕЦ: портретист, пей­зажист, жанрист, неакрист (исторический, батальный, бытовой), монументальная роспись, мозаика. ГРАФИК: книжная графика, станковая графика, промышленная графика, миниатюра. СКУЛЬ­ПТОР: портретист, монументалист, мелкая пластика. ДИЗАЙНЕР: от упаковки товара до самолета.

Выдающиеся мастера кисти костромского региона. Г.Никитин, XVII век. Знаменщик и иконописец. Авторы стенописи Троицкого собора Ипатьевского монастыря. В.Н.Вещин, XVIII век. Иконопи­сец. Автор праздничного и местного ряда икон иконостаса Троицкого собора Ипатьевского монастыря. Икона Дмитрий Митрополит Ростовский 1759 год (Костромской художественный музей). Г.Островский. Портреты Черевиных XVIII век, Окуловых, Лермонтовых. Усадебная портретная галерея рода Черевиных и их родственников. Село Нероново Солигаличского района. Братья Г. и Н.Чернецовы (г Л ух). Пейзажи р.Волги (панорама берегов реки Волги). (Пединститут). Портреты — групповой портрет на Марсовом поле. Н.П.Шлейн. Основатель Костромского художест­венного училища. Шлейн — учитель. Портретная живопись Н.П.Шлейна. Портрет А.М.Горького.

Художники Н.В. и Т.В.Шуваловы. Живопись, графика, портреты, натюрморты, картины.

Примерные задания

ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ

1. Серия упражнений по цветоделению. Наблюдаем как воспринимается белый и черный цвет на цветных фонах. Окрашен­ность (теплохолодность) серого квадрата на цветных фонах.

2. Серия упражнений на иллюзию зрения. Восприятие стройности вертикалей. Тяжесть заполнения светлым тоном силу­эта. Роль горизонтальных членений для исправления пропорции (наблюдаем, как дизайнеры используют горизонтальные членения в оформлении тяжелых грузовиков и автобусов).

3. Наблюдаем в природе, технике и искусстве взаимообуслов­ленность восприятия форм. Например: велосипед как паук; авто­мобиль как жук; башня как пшеничный колос и т.д., т.е. наблюдаем бионический принцип создания некоторых вещей человеком.

4. Наблюдаем, делаем описания и зарисовки интерьеров, принадлежащих людям разных профессий (комната инженера, пи­сателя, художника, столяра, швеи т.д.).

5. Серия упражнений на конструктивные выражения настроения, состояния, темы из деревянных кубиков. По возмож­ности делаем фотографию. Предварительно выбираем вариант на­иболее выразительного освещения. Индивидуальный стиль.

6. Экспериментируем с комплектами одежды для кукол (муж­ская и женская фигуры).

7. Подбираем варианты костюма из вещей, которые имеем в своем гардеробе. Варианты: рабочий костюм, для отдыха, торжественный.

8. Анализируем и высказываем в беседе о том, как климат, осо­бенность ландшафта влияют на костюм. Выделяем вещи — типы, из которых состоял костюм в древности и которые сохранились до сего времени (сапоги, шляпы, накидки, сарафан и т.д.).

9. Осваиваем тонкие графические техники (офорт, резцовая графика). Анализируем, какие архитектурные стили более выгодно смотрятся в этой технике.

10. Раскрываем возможности проволоки в украшении вещей из дерева (насечка) в конструировании. Украшаем простейшую коробку из дерева в технике насечки.

11. Пробуем простейшие приемы работы с металлом в технике чеканки. Серия упражнений на получение прямых, плавных кривых линий, рельефа и контррельефа.

12. Пробуем работать плакатным пером. Экспериментируем с проведением прямых и округлых линий. Наблюдаем характер штриха, если перо все время держать горизонтально.

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

1. Изучаем солярные знаки в орнаментах. Повторяем орнаменты с вышивок, кружев (галичское), резьбы по дереву.

2. Изучаем знаки и символы народного искусства на образцах народного декоративно-прикладного искусства. Знаки земли, пло­дородия и т.д. Изображаем их и сопровождаем текстом.

3. Изучаем простейшие шрифты. Классика. Академический, Брусковый. Тренируемся в работе плакатным пером. Готовим шрифтовой плакат (компонуем все буквы и знаки алфавита в общее пятно, выделяя размером композиционный центр и показывая при этом графику больших и малых букв предложенного варианта шрифта).

4. Выполняем серию зарисовок (живописных этюдов, фо­тографий) архитектурных стилей, которые сумеете найти в своем городе, селе.

5. Серия зарисовок по памяти различных архитектурных стилей. Классицизм, профессиональный классицизм, барокко и т.д.

6. Изучаем графический стиль (манеру) работы художников-живописцев и графиков Костромского края. Готовим описание, оформленное как реферат.

7. Самостоятельно готовим постановку (натюрморт), вы­держанную в определенном стилевом единстве (строгий стиль, жи­вописно-небрежный и т.д.). Выполняем в технике, соответствую­щей выбранному направлению. Жесткая графика, мягкая живописная манера и т.д.

8. Изучаем костюм. Делаем зарисовки костюмов из собрания местного музея, с книг, фотографий и т.д. Прослеживаем трансформацию отдельных вещей в процессе смены стиля. Увязы­ваем стиль и моду.

9. Рисуем натюрморт из предметов быта (желательно темати­ческий) в стиле академической школы 19-20 веков. Вариант ис­полнения: уголь, мел по тонированному фону.

10. Серия портретов с характерным головным убором. Техника исполнения свободная.

11. Составляем орнамент (или повторяем при подготовке таб­лиц) в зверином стиле.

12. Делаем серию зарисовок с предметов быта (современная радиоаппаратура, мебель и т.д.).

ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Декоративная композиция на передачу настроения по типу, строгая, неорганизованная, статичная, динамичная, легкая, тяже­ловесная. Дать название.

2. Композиция на свободную тему в технике гобелена или кол­лажа в заданном или задуманном стилевом ключе. Возможные варианты тем: "Бал у принца" ("Золушка"), "Замок маркиза Карабаса", "Монастырь 17 века", "Костромской кремль".

3. Выполняем эскиз костюма для дискотеки в своем стиле. Ищем связь фигуры, характера, стиля поведения и костюма. Задание ориентировано на девочек.

4. Эскиз мебели (кресло, стеллаж, стол и т.д.) в выбранном стиле. Задание ориентировано на мальчиков.

5. Эскиз автомобиля, который вы бы хотели иметь. Сделать описание главных стилевых признаков.

6. Этнографическая тряпичная кукла. Моделируем конкретный костюм по социальной и исторической принадлежности. Барыня, гусар, дьякон, городовой, крестьянин и т.д. Возможный вариант: куклы — талии.

7. Эскиз оформления кухни в выбранном стиле (в народном духе, модерн и т.д.).

8. Разработать эскиз сервиза для торжественных приемов.

9. Сконструировать мебель для дачи. Выбрать материал, тех­нологию, стиль и соответствующую пластическую основу.

10. Эскиз оформления праздника. Например: школьного, дня школы, прием в первый класс.

11. Коллективная работа. Юбилейная стенгазета. Для работы используем технику бумагопластики.

12. Готовим комплекты головоломок из проволоки. Задание ориентировано на мальчиков.

13. Готовим комплекты "бирюлек" из дерева, глины, пластика. Расписать, покрыть лаком.

14. Эскиз экслибриса для собственной библиотеки. Выполняем в материале (на линолеуме, пластике, медной пластине и т.д.).

15. Иллюстрация к книге, которую сейчас читаешь. Выбрать наиболее подходящий стиль исполнения.

БЕСЕДЫ ПО ИСКУССТВУ

1. Орнамент как выразитель стиля эпохи.

2. Костромские художники по тканям (Е.Родченко и др.).

3. Стиль и манера письма художника.

4. Признаки стиля в современной популярной культуре.

5. Народный и западный стиль в современной моде.

6. Художник-профессионал — творец стиля.

7. Провинциальный классицизм как особый стиль в архитектуре.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание: опыт исследова­ния на материале пространственных искусств. — М.: Новая Москва, 1925.

2. Барадулин В.А. Уральская народная живопись по дереву, бересте и металлу. — Свердловск: Средне-Уральское кн. изд-во, 1982.

3. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях: кн. для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1986.

4. Белов В.И. Избранные произведения: в 3 т. — М.: Современник, 1984.

5. Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. — М.: Наука, 1973.

6. БрюсоваВ.Г. Ипатьевский монастырь. — М.: Искусство, 1982.

7. Вагнер Г.К. Канон и стиль в древнерусском искусстве. — М.: Искусство, 1987.

8. Василенко В.М. Народное искусство: Избранные труды о народном творчестве Х-ХХ веков. — М.: Сов. художник, 1974.

9. Воронов B.C. О крестьянском искусстве: Избранные труды. — М.: Сов. худож­ник, 1972.

10. Григоров А.А. Из истории костромского дворянства. (Сост., вступ. ст. и примечания Н.А.Зонтикова). — Кострома, 1993.

11. Гусев В.Е. Эстетика фольклора. —Л., 1967.

12. Динцес Л.А. Русская глиняная игрушка. — М. — Л.: изд-во Академии наук СССР, 1936.

13. Дерево в архитектуре и скульптуре славян. (Коллектив авторов) пер. с фр. — М.: Сов. художник, 1987.

14. Костромской драматический театр им. А.Н.Островского. (Библи­ографический указатель). — Кострома, 1982.

15. Круглова О.В. Русская народная резьба и роспись по дереву. — М.: Изобраз. искусство, 1974.

16. Кузьмин Н. Русский лубок. — М., 1970.

17. Литература о костромской области (Библиографический указатель). — Кострома, 1985 (издается ежегодно).

18. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. —М.: Дет. лит. 1985.

19. Литинецкий Н.Б. Бионика: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1976.

20. Мамзин А.С. О форме и содержании в живой природе. — Л.: Наука, 1968.

21. Модернизм. Сб. статей, под ред. В.В.Ванелова. — М.: Искусство, 1987.

22. Некрасова М. А. Народное искусство как часть культуры. Теория и практика. — М.: Изобраз. искусство, 1983.

23. Народное искусство Костромской области. Художественные промыслы. Биб­лиографический указатель. — Кострома, 1987. Приложение. Кострома, 1993.

24. Основы художественного ремесла: Пособие для учителя: в 24/В.Д.Барадулин и др.; под ред. В.А.Барадулина и О.В.Танкус. — М.: Просвещение, 1986.

25. Памятники отечества /Альманах Всероссийского общества охраны памятни­ков истории и культуры. — М., Сов. Россия, 1991.

26. Претте М.К., Копальдо А. Творчество и выражение. — М.: Сов. художник, 1985.

27. Постникова-Лосева ММ. Русское ювелирное искусство, его центры и мас­тера. — М.: Искусство, 1974.

28. ПетроваЕ.А. Щелыково. — М., 1982.

29. Рыбаков Б. А. Ремесло древней Руси. — М. —Л.: Академия наук СССР, 1948.

30. Рабо А. Живописная история древней и новой России (пер. с фр.). —"М.: Современник, 1994.

31. Разумовская И.М. Кострома. — Л., 1990.

32. СапрыгинаЕ.В. Костромская вотчина Катениных. — Кострома, 1992.

33. Сомов Ю.С. Композиция в технике. — М.: Машиностроение, 1977.

34. Смирнов В.Г. Художественное краеведение в школе: кн. для учителя: из опы­та работы. — М.: Просвещение, 1987.

35. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир: кн. для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1991.

36. Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования: Пособие для учителей. 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1979.