В результате изучения музыки ученик должен

знать/понимать:

· слова и мелодию Гимна России;

· смысл понятий: "композитор", "исполнитель", "слушатель";

· названия изученных жанров и форм музыки;

· народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

· названия изученных произведений и их авторов;

· наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

уметь:

· узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

· определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

· определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

· передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

· исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

· исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

· исполнения знакомых песен;

· участия в коллективном пении;

· музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

· передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

Календарно- тематическое планирование по музыке

Класс.

№	Дата	Раздел программы. Тема урока.	Требования федерального компонента государственного стандарта общего образования	Требования к уровню подготовки	НРК	Сопутствующее повторение	Формы контроля	Межпредметные связи	Музыкальный материал.	Коррект.
Раздел 1. «Россия-Родина моя»(4 часа).
		Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов.	Русские народные песни. Кант, кантата. Музыка народная и профессиональная. Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация и развитие в музыке. Песенность, танцевальность и маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, лад). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.	Познакомить с общностью интонаций народной музыки и музыки русских композиторов.		Гимн России«Композитор», «Исполнитель», «Слушатель»; песня, песенность и напевность	Фронтальный опрос		Концерт №3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия 1-й части, С.Рахманинов. «Ты, река ль, моя реченька», русская народная песенка. «Вокализ» С.Рахманинов.
		Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.	Познакомить с жанрами народных песен, их интонационно-образные особенности.		«Слуша-тель»	Работа в парах	Окр.мир	Русские народные песни: «Колыбельная», «У зори-то, у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый мой хоровод», «А мы просо сеяли».
		Лирическая тема в русской классике.	Познакомить с лирической тема в русской классике.		Выражение литературного образа в музыке.	Индивидуальный с элементами тестирования.		«Песня о России» В.Локтев. «Родные места» Ю.Антонов.
		Патриотическая тема в русской классике. Р/К	Познакомить с патриотической темой в русской классике.	Р/К Гимн г.Карталы, Челябинской области.		Индивидуальные высказывания( словесное рисование).	Лит.чт	«Александр Невский», фрагменты из кантаты С.Прокофьев. «Иван Сусанин», фрагменты из оперы М.Глинка.
Раздел 2. «День, полный событий»(2 часа).
5/1		«В краю великих вдохновений…» Один день с А.С.Пушкиным.	Опера Представление о многообразии музыкальных жанров (песня, танец, марш и их разновидности: опера, балет, образцы симфонической музыки, мюзикл,) и форм (двух- и трехчастная, вариации, рондо). Овладение элементами нотной грамоты. Певческие голоса: детские, мужские, женские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры :народных инструментов, духовой, симфонический. Музыкальное искусство в жизни страны Государственный музыкальный символ - гимн России. Музыкальные традиции родного края. Важнейшие события музыкальной жизни: конкурсы, и фестивали. Музыка в радио- и телепередачах.	Один день с А.С.Пушкиным.		Жанры народных песен Ритм,тембр,темп. Песни об осени.	Индивидуальные высказывания( словесное рисование).		«В деревне» М.Мусоргский. «Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель» Г.Свиридов. Русские народные песни: «Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер», «Зимняя дорога» В.Шебалин, стихи А.Пушкина.
6/2		Музыкально-поэтические образы.	Давать характеристику музыкальным образам.		Симфония, Симфонический оркестр. Муз. Образ.	Работа в группах	Изо чтение	«Осенняя песнь» (Октябрь) из цикла «Времена года» П.Чайковский. «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковский. «У камелька» (Январь) из цикла «Времена года» П.Чайковский. «Три чуда», вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римский-Корсаков. «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хоры их оперы «Евгений Онегин» П.Чайковский. Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов» М.Мусоргский. «Венецианская ночь» М.Глинка.
Раздел 3. «О России петь - что стремиться в храм»(4 часа).
7/1		Праздники Русской православной церкви.	стихира Сюита, молитва, тропарь. Тропарь, молитва, величание. величание Опыт музыкально-творческой деятельности Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности. Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное общение с музыкой, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыке, многообразия ее видов, жанров и форм.	Познакомить с понятиями стихира сюита, молитва, тропарь.		Народные пасхальные попевки и колядки.	Фронтальная беседа; индивидуальные суждения.	Изо	«Земле Русская», стихира. Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев. Гимн Кириллу и Мефодию. П.Пипков. Величание князю Владимиру и княгине Ольге.
8/2		Традиции празднования Пасхи на Руси.	Познакомить с понятиями стихира сюита, молитва, тропарь.		Народные пасхальные попевки и колядки.	Работа в группах; индивидуальные высказывания	Изо	Тропарь праздника Пасхи. «Ангел вопияще», молитва. П.Чесноков. «Богородице Дево, радуйся» №6 из «Всенощной» С.Рахманинов. «Светлый праздник», фрагмент финала Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С.Рахманинов.
9/3		Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.	Познакомить с понятиями стихира сюита, молитва, тропарь.		Попевки и песни.	Работа в группах; индивидуальные высказывания	Изо	Музыкальные произведения прошлых уроков.
10/4		Святые земли Русской.	Познакомить с понятиями стихира Сюита, молитва, тропарь.		Попевки и песни.	ИЗО (памятник Кириллу и Мифодию скульптора В. Клыкова.	«Былина об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых. «Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки» М.Мусоргский. Симфония №2(«Богатырская»), фрагмент 1-й части А.Бородин. Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев. Гимн Кириллу и Мефодию. П.Пипков. Величание князю Владимиру и княгине Ольге. «Не шум шумит»,русская народная песня.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(7 часов).
11/1		Народная песня-летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов.	Народные песни Кантата Пение. Хоровое и сольное пение с сопровождением без сопровождения, с ориентацией на нотную запись. Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе исполнения произведения, вокальной импровизации. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для воплощения музыкально-исполнителького замысла и выражения своего отношения к музыкальному произведению. Инструментальное музицирование. Накопление опыта творческой деятельности в индивидуальном и коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах в процессе исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации.	Разучить народные песни.		Русские народные инструменты; оркестр; дирижёр	Картинный диктант; фронтальная беседа; игра на муз. инструментах	Изо чтение К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Народные песни: «Ой ты, речка, реченька», «Бульба», белорусские; «Солнце, в дом войди», «Светлячок», грузинские; «Аисты», украинская; «Солнышко вставало», литовская; «Сiяв мужик просо», украинская; «Колыбельная», английская; «Колыбельная», неаполитанская.
12/2.		Интонационная выразительность народных песен.	Интонационная выразительность народных песен.		Русские народные инструменты; оркестр; дирижёр	Индивидуальные высказывания и суждения.	Изо чтение	Музыкальный материал прошлого урока. «Санта Лючия», итальянская; «Вишня», японская.
13/3		Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах.	Интонационная выразительность народных песен.		Струнные инструменты, дуэт, трио, квартет.	Работа в группах.	Изо чтение В. Бианки « Янко- музыкант»	Концерт №1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части П.Чайковский. «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н.Римский-Корсаков.
14/4		Музыкальные инструменты России.	Познакомить с музыкальными инструментами России.		Музыкальные инструменты России.	Индивидуальные высказывания и суждения.	изо	«Камаринская», «Мужик на гармонике играет» П.Чайковский. «Ты воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни» Г.Свиридов. «Светит месяц», русская народная песня-пляска.
15/5		Оркестр русских народных инструментов.	Познакомить с оркестром народных инструментов.		Музыкальные инструменты России.	Индивидуальные высказывания и суждения.	изо	«Ты воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни» Г.Свиридов. «Светит месяц», русская народная песня-пляска.
16/6		Вариации в народной и композиторской музыке.	Накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыке, многообразия ее видов, жанров и форм.		народные и симфонические инструменты	Фронтальный диалог, словесное рисование.	Изо чтение	«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н.Римский-Корсаков.
17/7		Праздники русского народа. Троицын день. Р/К	Познакомить с особенностью народного праздника.	Р/К Особенности народных праздников Карталинского района.	Народные инструменты	Фронтальный диалог, словесное рисование.	изо	Троицкие песни. «Музыкант-чародей», белорусская сказка.
Раздел 5. «В музыкальном театре»(8 часов).
18/1		Линии драматургического развития в опере. «Иван Сусанин» М.Глинка.	драма Вариации, Балет. Балет, вариации оперетта Мюзикл, вальс. Музыкально-пластическое движение. Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при создании композиций и импровизаций, в том числе танцевальных. Драматизация музыкальных произведений. Участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой деятельности: инсценировка песен, танцев. Выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов к инсценировкам.	Сочинения профессиональных композиторов, музыкальный фольклор народов России и мира. Восприятие произведений выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики		Вокальная и сольная музыка, особенности тембрового звучания различных певческих голосов.	Фронтальная беседа, диалог в парах.	Речевой и художественный образ Ивана Сусанина и польского войска.ИЗО	«Иван Сусанин»,фрагменты из оперы: интродукция; танцы из II действия; сцена и хор из III действия; сцена из IV действия. М.Глинка.
19/2		Основные темы - музыкальная характеристика действующих лиц.	Учить давать характеристику главным героям.			Фронтальная беседа, диалог в парах.	Изо труд	Музыкальные произведения прошлого урока.
20/3		Вариационность.	Дать понятие вариационность.		Вариации в народной и композиторской музыке.	Фронтальная беседа, диалог в парах.	изо	Песня Марфы («Исходила младёшенька») из оперы «Хованщина». М.Мусоргский. «Пляска персидок» из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка. «Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ» А.Хачатурян.
21/4		Орнаментальная мелодика.	Дать понятие орнаментальная мелодика.			Фронтальный диалог, словесное рисование.	изо	Музыкальные произведения прошлых уроков.
22/5		Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.	Познакомить с восточными мотивами в творчестве русских композиторов.			Фронтальная беседа, диалог в парах.	Изо Окр.мир	«Пляска персидок» из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка. «Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ» А.Хачатурян.
23/6		Жанры лёгкой музыки.	Познакомить с жанрами легкой музыки.		Орнаментальная мелодика.	Фронтальный диалог, словесное рисование.	изо	Первая картина из балета «Петрушка» И.Стравинский. «Вальс из оперетты «Летучая мышь» И.Штраус. Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди» Ф.Лоу. «Звёздная река» Слова и музыка В.Семёнова. «Джаз» Я.Дубравин. «Острый ритм» Дж. Гершвин.
24/7		Оперетта «Летучая мышь» И.Штраус.	Дать понятие оперетты.		Балет, ритм, танцевальный образ.	Диалог в группах, танцевальные импровизации.	изо
25/8		Мюзикл «Моя прекрасная леди» Ф.Лоу.	Познакомить с мюзиклом.		Жанры лёгкой музыки.	Фронтальный диалог, словесное рисование.	изо
Раздел 6. «В концертном зале»(4 часа).
26/1		Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Р/К.	соната Симфонический оркестр. уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш); определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах); передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки; исполнения знакомых песен; участия в коллективном пении; музицирования на элементарных музыкальных инструментах; передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.	Познакомить с различными жанрами вокальной, фортепианной и симфонической музыки.	Р/К Музыкальные центры и концертные залы Ю У.	Жанры лёгкой музыки.	Фронтальный диалог, словесное рисование.		«Ноктюрн» из Квартета №2 А.Бородин «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром, фрагменты П.Чайковский. «Сирень» С.Рахманинов, слова Е.Бекетовой.
27/2		Интонации народных танцев.	Учить определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);		Ритм, темп, мелодичность; взаимосвязь зрительного, речевого и музыкального образа.	Индивидуальные высказывания и суждения;	изо	«Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки» М.Мусоргский. «Песня франкского рыцаря», ред.С.Василенко. «Полонез» (ля мажор); Мазурки №47(ля минор), №48(фа мажор), №1(си- бемоль мажор). Ф.Шопен.
28/3		Музыкальная драматургия сонаты.	Учить слушать сонату.		Исполнители: вокалисты, инструменталисты. Попевки и песни.	Исполнение попевок и песен.		«Желание» Ф.Шопен. Соната №8 («Патетическая»), фрагменты Л.Бетховен. «Венецианская ночь», М.Глинка.
29/4		Музыкальные инструменты симфонического оркестра.	Познакомить с музыкальными инструментами симфонического оркестра.		Инструменты: фортепиано, рояль . Композитор. Попевки и песни.	Словесные зарисовки, индивидуальные высказывания		«Арагонская хота» М.Глинка. «Баркарола» (Июнь) из цикла «Времена года» П.Чайковский.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»(4 часа).
30/1		Произведения композиторов-классиков.Мир музыки С.Рахманинова.	прелюдия сюита Выразительные и изобразительные средства музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Практический опыт постижения музыкального языка (мелодия, ритм, тембр, темп, динамика). Балет   Сочинения профессиональных композиторов, музыкальный фольклор народов России и мира. Восприятие произведений выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (сочинения М.И.Глинки, П.И.Чайковского, С.В.Рахма-нинова, С.С.Прокофьева, Л.Бетховена, В.А.Моцарта, Ф.Шопена, Э.Грига и др.);	Выразительные и изобразительные средства музыки.		Инструменты: фортепиано, рояль .	Словесные зарисовки, индивидуальные высказывания	изо	Прелюдия (до-диез минор). С.Рахманинов. Прелюдия №7 и №20 Ф.Шопен. Этюд №12 («Революционный») Ф.Шопен. Соната №8 («Патетическая») Л.Бетховен. «Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Григ. «Пожелания друзьям», «Музыкант». Слова и музыка Б.Окуджавы. «Шехеразада», фрагменты 1-й части симфонической сюиты. Н.Римский-Корсаков. Прелюдия (до-диез минор). С.Рахманинов. Прелюдия №7 и №20 Ф.Шопен. Этюд №12 («Революционный») Ф.Шопен. Соната №8 («Патетическая») Л.Бетховен.
31/2		Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.	Восприятие произведений выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики		Композитор. Попевки и песни.	Словесное рисование, музыкальные импровизации.	изо	«Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Григ. «Пожелания друзьям», «Музыкант». Слова и музыка Б.Окуджавы. «Шехеразада», фрагменты 1-й части симфонической сюиты. Н.Римский-Корсаков. «Песня о друге». Слова и музыка В.Высоцкого. «Резиновый ёжик», «Сказка по лесу идёт». С.Никитин. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина» М.Мусоргский. «Шехеразада», фрагменты 1-й части симфонической сюиты. Н.Римский-Корсаков. «Пляска персидок» из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка. «Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ» А.Хачатурян.
33/3		Форма музыки (Трёхчастная, сонатная). Авторская песня.	Расширять и закреплять знания о выразительности и изобразительности музыкальных произведений; проверить уровень развития музыкальной культуры учащихся; воспитание эмоционально- ценностного отношения к искусству.	Индивидуальный опрос с элементами тестирования.	изо
34/4		Образ Родины в музыке русских композиторов.	изо