Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность МБДОУ.

Целевой раздел

Пояснительная записка…....................................................................................3

1.1 Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность МБДОУ……………………………………………………………………………..3

1.2 Общая характеристика предмета…………………………………………..4

1.3 Индивидуальные особенности контингента детей……………………….6

1.4 Цели и задачи реализации Программы …………………………………...7

1.5 Принципы и подходы к формированию Программы………………..…..11

1.6 Планируемый результат освоения Программы……....…………………..12

2. Содержательный раздел…………………………………………………15

2.1 Образовательная деятельность с учетом основной и вариативных образовательных программ дошкольного коррекционного образования…….15

2.2 Программно методическое обеспечение и содержание психолого-педагогической работы по освоению……………………………………...……16

2.3 Интеграция образовательной области «Физическое развитие» с другими образовательными областями……………………………...…………………….18

2.4 Организация образовательной деятельности по освоению образовательной области «Физическое развитие»…………………………….19

2.5 Модель взаимодействия руководителя физического воспитания с педагогами МБДОУ № 107 в ходе коррекционно – развивающего процесса..28

2.6 Содержание коррекционной работы……………………………………...29

2.7 Организация образовательного процесса в группах компенсирующей направленности 3-7 лет ………………………………………………………..…..36

2.8 Недельная циклограмма образовательной деятельности руководителя физического воспитания…………………………………………………………...42

2.9 График проведения утренней гимнастики…………………….…………...44

2.10 Комплексно-тематическое планирование………………….…………….45

2.11Мониторинг ОО «Физическое развитие» детей с нарушением интеллекта…………………………………………………………………………74

2.12 Организация работы с родителями (законными представителями)………...…95

3. Организационный раздел…………………………………..……………97

3.1 Оформление предметно – пространственной среды и материально-техническое обеспечение спортивного зала……………………………………97

3.2 Режим дня………………………….………………………………………99

Список литературы…………………………………………………………….133

Целевой раздел

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и ориентирована на использование программы в группах с нарушением интеллекта, в соответствии с программой дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева.

Основу рабочей программы составляет подбор материалов для развернутого перспективного планирования, составленного по программе дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» под редакцией Е.А. Стребелевой, Е.А. Екжановой (2003г.)

Рабочий вариант программы предназначен для детей с нарушением интеллекта (I, II, III, IV года обучения) по программе «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» под редакцией Е.А. Стребелевой, Е.А. Екжановой.

Проект рабочей программы составлен по образовательной области: «Физическое развитие» (ФГОС ДО) и включает в себя разделы «Здоровье» и «Физическое развитие и физическое воспитание»

В этом варианте программы определены виды интеграции образовательных областей и целевые ориентиры развития ребенка.

Проект программы является «открытым» и может включать в себя целесообразные дополнения и изменения.

Общая характеристика предмета, курса

«Физическое воспитание» - это обязательный предмет общеобразовательных дошкольных учреждений. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутки, зарядки, физкультурные досуги, динамические паузы и т.п.) и второй половины дня (гимнастика пробуждения, подвижные игры во второй половине дня, физкультурными и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники).

ОО «Физическое воспитание»

раздел «Здоровье»

В данном разделе программы рассматриваются условия, необходимые для защиты, сохранения и укрепления здоровья каждого воспитанника, определяются задачи формирования представлений о здоровом образе жизни ребенка и членов его семьи, перечисляются возможные воспитательные и образовательные мероприятия, направленные на обеспечение детей приемами и навыками, значимыми для их безопасной жизнедеятельности и воспитания положительного отношения к своему здоровью.

Работа в разделе «Здоровье» включает два основных аспекта: с одной стороны, создание условий для охраны и укрепления здоровья воспитанников детского сада и формирования у них культурно-гигиенических навыков, с другой — формирование у них потребности быть здоровыми, вести здоровый образ жизни и развитие их представлений о своем здоровье и средствах его укрепления. Первый аспект работы касается всего периода нахождения ребенка в дошкольном учреждении, второй особенно значим для последнего года его пребывания в детском саду, поскольку именно для этого периода в программе выделяются специальные часы для проведения «занятий здоровья». Эти занятия проводятся воспитателем один раз в неделю.

В данном разделе программы предусмотрены основные направления коррекционно-педагогической работы, названные «Путь к себе», «Мир моих чувств и ощущений», «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья», «Движение — основа жизни», «Человек есть то, что он ест», «Советы доктора Айболита», «Здоровье — всему голова».

Все эти направления воспитательной работы в учреждении ориентированы на совершенствование духовного развития детей, укрепление их физического здоровья и создание условий для обеспечения базовых человеческих потребностей и индивидуального психологического комфорта. В целом у дошкольников должна быть сформирована установка на здоровый образ жизни и овладение правильными формами поведения в различных жизненных ситуациях.

ОО «Физическое воспитание»

раздел «Физическое развитие и физическое воспитание»

Физическое развитие и физическое воспитание направлено на совершенствование функций формирующегося организма ребенка, полноценное развитие основных движений, разнообразных двигательных навыков, совершенствование тонкой ручной моторики и развитие зрительно-двигательной координации.

При организации жизни детей в семье и дошкольном учреждении, организации предметной и социальной среды, всех видов детской деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников следует учитывать необходимость физического развития. В режиме дня ребенка должны быть предусмотрены занятия по физическому воспитанию, игры и развлечения на воздухе, при проведении которых учитываются региональные и климатические условия.

Занятия по физическому воспитанию строятся так, чтобы с их помощью решались как общие, так и коррекционные задачи. В занятия включаются физические упражнения, направленные на развитие всех основных движений (ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, метание), а также общеразвивающие упражнения, направленные на укрепление мышц спины, плечевого пояса и ног, координацию движений, формирование правильной осанки, развитие равновесия.

Стратегия организации физического воспитания должна разрабатываться с учетом физиологических механизмов становления движения в процессе развития растущего детского организма. Таким образом, и в ходе утренней гимнастики в семье, и на занятиях в детском саду целесообразно предлагать детям основные виды движений в такой последовательности: сначала движения на растягивание в положении лежа, далее ползание и движения в положении низкого приседа и на коленях, а затем переход к упражнениям в вертикальном положении (ходьба, лазанье, бег, метание и лишь потом прыжки) и к подвижным играм.

Очень важным аспектом физического развития и воспитания должно стать обучение детей-дошкольников плаванию. Особенности водной среды оказывают специфическое влияние на функции дыхания, кровообращения, кожные рецепторы. Глубокое дыхание и давление воды на сосуды облегчают работу сердца, улучшают газообмен в легких. Плавание закаливает, тренирует вестибулярный аппарат. Произвольность, требуемая для осуществления гребных движений и удержания тела на плаву, укрепляет психику, развивает взаимодействие в деятельности физического и психического.

Задачи:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия

- Развитие и совершенствование двигательных умений, координации движений, ориентировки в пространстве.

-формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических способностей ребенка с нарушением интеллекта

- обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка, независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей;

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка;

- формирование общей культуры детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности, ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

- обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках рабочей программы

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Й год обучения

· Учить детей внимательно смотреть на взрослого, поворачиваться к нему лицом, когда он говорит.

· Учить детей выполнять движения и действия по подражанию взрослому.

· Учить детей тихо входить в спортивный зал и строиться в шеренгу по опорному знаку — стенке, веревке, ленте, палке. Учить детей ходить стайкой за воспитателем.

· Учить детей ходить друг за другом, держась за веревку рукой.

· Учить детей ходить по дорожке и следам.

· Учить переворачиваться из положения лежа на спине в положение лежа на животе и обратно.

· Воспитывать у детей интерес к участию в подвижных играх.

· Учить детей спрыгивать с высоты (с гимнастической доски высотой 10-15 см).

· Учить детей ползать по ковровой дорожке, доске, наклонной доске, залезать на горку с поддержкой взрослого и самостоятельно спускаться с нее.

· Учить детей проползать под веревкой, под скамейкой.

· Учить детей удерживаться на перекладине с помощью взрослого.

· Формировать у детей интерес к движениям в воде, учить не бояться воды и спокойно

Й год обучения

· Учить детей выполнять инструкцию взрослого, поворачиваться к нему лицом, когда он говорит.

· Учить детей выполнять движения и действия по подражанию, показу и речевой инструкции взрослого.

· Формировать у детей интерес к участию в подвижных играх.

· Обучать правилам некоторых подвижных игр.

· Учить детей бросать мяч в цель двумя руками.

· Учить детей ловить мяч среднего размера.

· Учить детей строиться и ходить в шеренге по опорному знаку -веревке, ленте, палке.

· Учить детей ходить по дорожке и следам.

· Учить детей бегать вслед за воспитателем.

· Учить детей прыгать на двух ногах на месте, передвигаться прыжками.

· Учить детей ползать по гимнастической скамейке.

· Формировать у детей умение проползать под скамейкой.

· Учить детей переворачиваться из положения лежа на спине в положение лежа на животе.

· Учить детей подтягиваться на перекладине.

· Продолжать формировать у детей интерес к движениям в воде, учить окунаться в воду, выполнять некоторые упражнения и действия в воде по показу, плавать, используя пенопластовую доску.

Й год обучения

· Учить детей выполнять упражнения по показу, по подражанию и отдельные задания по речевой инструкции (руки вверх - вперед - в стороны - за голову - на плечи).

· Учить детей ловить и бросать мяч большого и среднего размера.

· Учить детей передавать друг другу один большой мяч, стоя в кругу.

· Учить детей метать в цель предмет (мешочек с песком).

· Учить детей ползать по гимнастической скамейке на четвереньках.

· Учить детей подлезать под скамейкой, воротами, различными конструкциями и перелезать через них.

· Формировать у детей умение удерживаться на гимнастической стенке и лазать вверх и вниз по ней.

· Учить детей ходить по доске и скамейке, вытянув руки в разные стороны (вперед).

· Учить детей ходить на носках с перешагиванием через палки:

· Учить детей ходить, наступая на кубы, «кирпичики»; ходить, высоко поднимая колени, как цапля.

· Формировать у детей желание участвовать в коллективных подвижных играх, самостоятельно принимать участие в них, проявлять инициативу при выборе игры.

· Учить детей бегать змейкой, прыгать лягушкой.

· Учить детей передвигаться прыжками вперед.

· Учить детей выполнять скрестные движения руками.

· Учить детей держаться самостоятельно на воде, выполняя некоторые упражнения (прыгать, передвигаться, бросать мяч).

Й год обучения

· Учить детей выполнять по речевой инструкции ряд последовательных движений без предметов и с предметами.

· Учить детей попадать в цель с расстояния 5 м.

· Продолжать учить детей бросать и ловить мячи разного размера.

· Учить детей находить свое место в шеренге по сигналу.

· Учить детей ходить на носках, на пятках и внутренних сводах стоп.

· Учить детей согласовывать темп ходьбы со звуковыми сигналами.

· Продолжать учить детей перестраиваться в колонну и парами в соответствии со звуковыми сигналами.

· Учить детей ходить по наклонной гимнастической доске.

· Учить детей лазать вверх и вниз по шведской стенке, перелезать на соседний пролет стенки.

· Продолжать учить детей ездить на велосипеде.

· Учить детей ходить и бегать с изменением направления - змейкой, по диагонали.

· Закреплять у детей умение прыгать на двух ногах и на одной ноге.

· Продолжать обучать выполнению комплекса упражнений утренней зарядки и разминки в течение дня.

· Формировать у детей желание участвовать в знакомой подвижной игре, умение предлагать сверстникам участвовать в играх.

· Продолжать учить детей держаться на воде и плавать.

· Разучивать с детьми комплекс разминочных движений и подготовительных упражнений к плаванию.

· Продолжать учить детей плавать: выполнять гребковые движения руками в сочетании с движениями ногами.

Планируемые результаты освоения Программы

ОО «Физическое развитие»

Раздел «Здоровье»

Год обучения

· выполнять основные гигиенические навыки;

· владеть навыками повседневного ухода за своими зубами (чистить утром и вечером, полоскать после еды);

· выполнять комплекс упражнений утренней зарядки;

· показывать расположение в теле позвоночника и сердца;

· выполнять элементарные дыхательные упражнения под контролем взрослого;

· перечислять по просьбе взрослого полезные для здоровья человека продукты;

· иметь элементарные представления о роли солнечного света, чистого воздуха и воды для жизни и здоровья человека;

· выполнять 3-4 упражнения для снятия напряжения глаз;

· использовать приемы самомассажа пальцев рук, кистей и стоп эластичным кольцом, эластичной пружинистой палочкой (су-джок);

· перечислять правила безопасного поведения в доме и на улице;

· иметь представление о необходимости заботливого и внимательного отношения к своему здоровью.

ОО «Физическое развитие»

Год обучения

· смотреть на взрослого, поворачиваться к нему лицом, когда он говорит; тихо входить в спортивный зал и строиться в шеренгу, ориентируясь на опору - стену, веревку, ленту, палку;

· выполнять движения по подражанию взрослому;

· бросать мяч по мишени;

· ходить стайкой за воспитателем;

· ходить друг за другом, держась за веревку рукой;

· ходить по дорожке и следам;

· спрыгивать с доски;

· ползать по ковровой дорожке, доске, наклонной доске;

· проползать под веревкой;

· проползать под скамейкой;

· переворачиваться из положения лежа на спине в положение лежа на животе;

· не бояться воды, спокойно в нее входить и окунаться.

Год обучения

· выполнять действия по показу взрослого; бросать мяч в цель двумя руками; ловить мяч среднего размера; ходить друг за другом;

· вставать в ряд, строиться в шеренгу, вставать колонной по одному; бегать вслед за воспитателем;

· прыгать на месте по показу воспитателя (или по подражанию); ползать по скамейке произвольным способом; перелезать через скамейку; проползать под скамейкой; удерживаться на перекладине (10 с); выполнять речевые инструкции взрослого; выполнять разминку у бассейна; пользоваться пенопластовой доской для плавания.

Год обучения

· выполнять упражнения по показу, по подражанию и отдельные задания по речевой инструкции;

· ловить и бросать мячи большого и среднего размера;

· передавать друг другу один большой мяч, стоя в кругу;

· метать в цель мешочек с песком;

· ползать по гимнастической скамейке на четвереньках;

· подлезать под скамейкой, воротами, различными конструкциями и перелезать через них;

· удерживаться на гимнастической стенке и лазать по ней вверх и вниз;

· ходить по доске и скамейке, вытянув руки в разные стороны, вперед;

· ходить на носках с перешагиванием через палки;

· ходить, наступая на кубы, «кирпичики»; ходить, высоко поднимая колени, как цапля;

· бегать змейкой;

· прыгать лягушкой;

· передвигаться прыжками вперед;

· выполнять скрестные движения руками;

· выполнять некоторые движения по речевой инструкции (руки вверх, вперед, в стороны, за голову, на плечи);

· ездить на трехколесном велосипеде;

· держаться на воде самостоятельно, выполнять по просьбе взрослого некоторые упражнения (подпрыгивать, бросать мяч).

Год обучения

· выполнять по речевой инструкции ряд последовательных движений без предметов и с предметами;

· попадать в цель с расстояния 5 м;

· бросать и ловить мяч;

· находить свое место в шеренге по сигналу;

· ходить на носках, на пятках и внутренних сводах стоп;

· согласовывать темп ходьбы со звуковыми сигналами;

· перестраиваться в колонну и парами в соответствии со звуковыми сигналами;

· ходить по наклонной гимнастической доске;

· лазать вверх и вниз по гимнастической стенке, перелезать на соседний пролет стенки;

· ездить на велосипеде (трехили двухколесном);

· ходить и бегать с изменением направления - змейкой, по диагонали;

· прыгать на двух ногах и на одной ноге;

· выполнять и знать комплекс упражнений утренней зарядки, для разминки в течение дня;

· самостоятельно участвовать в знакомой подвижной игре;

· выполнять комплекс разминочных и подготовительных движений к плаванию;

· держаться на воде;

· выполнять гребковые движения руками в сочетании с движениями ногами.

Содержательный раздел.

2.1. Образовательная деятельность с учетом основной и вариативных образовательных программ дошкольного коррекционного образования.

Группа компенсирующей направленности с 3-7 лет

Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обеспечивается программой дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание». Основной принцип программы – взаимосвязь диагностических, воспитательных, коррекционно-развивающих и образовательных задач, направленных на развитие эмоционального, социального и интеллектуального потенциала умственно отсталого ребёнка и формирование его позитивных качеств.

С учетом образовательных потребностей умственно отсталых детей дошкольного возраста по направлению «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (ФГОС ДО) в программе выделены два раздела: «Здоровье», «Физическое развитие и физическое воспитание».

Работа в разделе «Здоровье» включает два основных аспекта: с одной стороны, создание условий для охраны и укрепления здоровья воспитанников детского сада и формирования у них культурно-гигиенических навыков, с другой — формирование у них потребности быть здоровыми, вести здоровый образ жизни и развитие их представлений о своем здоровье и средствах его укрепления.

Раздел «Физическое развитие и физическое воспитание». Физическое развитие и физическое воспитание направлено на совершенствование функций формирующегося организма ребенка, полноценное развитие основных движений, разнообразных двигательных навыков, совершенствование тонкой ручной моторики и развитие зрительно-двигательной координации.

При организации жизни детей в семье и дошкольном учреждении, организации предметной и социальной среды, всех видов детской деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников следует учитывать необходимость физического развития. В режиме дня ребенка должны быть предусмотрены занятия по физическому воспитанию, игры и развлечения на воздухе, при проведении которых учитываются региональные и климатические условия.

Занятия по физическому воспитанию строятся так, чтобы с их помощью решались как общие, так и коррекционные задачи. В занятия включаются физические упражнения, направленные на развитие всех основных движений (ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, метание), а также общеразвивающие упражнения, направленные на укрепление мышц спины, плечевого пояса и ног, координацию движений, формирование правильной осанки, развитие равновесия.

Стратегия организации физического воспитания должна разрабатываться с учетом физиологических механизмов становления движения в процессе развития растущего детского организма. Таким образом, и в ходе утренней гимнастики в семье, и на занятиях в детском саду целесообразно предлагать детям основные виды движений в такой последовательности: сначала движения на растягивание в положении лежа, далее ползание и движения в положении низкого приседа и на коленях, а затем переход к упражнениям в вертикальном положении (ходьба, лазанье, бег, метание и лишь потом прыжки) и к подвижным играм.

Очень важным аспектом физического развития и воспитания должно стать обучение детей-дошкольников плаванию. Особенности водной среды оказывают специфическое влияние на функции дыхания, кровообращения, кожные рецепторы. Глубокое дыхание и давление воды на сосуды облегчают работу сердца, улучшают газообмен в легких. Плавание закаливает, тренирует вестибулярный аппарат. Произвольность, требуемая для осуществления гребных движений и удержания тела на плаву, укрепляет психику, развивает взаимодействие в деятельности физического и психического.

2.2. Программно методическое обеспечение и содержание психолого-педагогической работы по освоению

ОО ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

раздел «Здоровье»

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

· сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

· воспитывать культурно-гигиенические навыки;

· формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

Перечень образовательных программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления коррекционно-образовательного процесса

в группах компенсирующей направленности 3-7 лет

Образовательные программы	Педагогические технологии, методические пособия
Основные	Дополнительные
«Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» Е.А. Екжановой Е.А. Стребелевой, М., «Просвещение», 2003 г.	«Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», Стеркина Р.В., Князева О.Л. - М., 1997 г.	Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников, Новикова И.М. - М., Мозаика – Синтез, 2009-2010 г. Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет, Пензулаева Л.И. М., Мозаика – Синтез, 2013г. Расти, малыш, здоровым. М.Л.Баранова Ростов-на-Дону 2005г. Система работы по формированию здорового образа жизни. О.И.Бочкарева. - Волгоград, ИТД Корифей, 2008 Здоровьесберегающая система ДОУ М.А Павлова, М.В. Лысогорская Волгоград, «Учитель», 2009 г. Воспитание здорового ребёнка М.Д. Маханёва М., АРКТИ, 1997 г. Здоровячок . Система оздоровления дошкольников. Т.С.Никанорова, Е.М. Сергиенко Воронеж, 2007 г.

2.3.Интеграция образовательной области «Физическое развитие» с другими образовательными областями

Образовательная область	Интеграция задач и содержания
«Познавательное развитие»	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здорового образа жизни человека
«Социально - коммуникативное развитие»	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни Накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
«Речевое развитие»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека . Формирование ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни при чтении художественных произведений на данную тему.
«Художественно - эстетическое развитие»	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровья»

2.4.Организация образовательной деятельности по освоению образовательной области «Физическое развитие»

Группа	Задачи	Формы работы
Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
1 год обучения (3 – 4 года)	Укреплять и сохранять здоровье детей, закаливать организм, совершенствовать основные виды движений. Вырабатывать правильную осанку. Учить правилам личной гигиены, правилам поведения за столом. Дать представления об органах чувств , их роли в организме, способах ухода за ними. Познакомить детей со способам укрепления сил своего организма. Воспитывать бережное отношение к своему телу.	Формирование культурно-гигиенических навыков (умывание, одевание, раздевание, навыки приёма пищи и поведения за столом, навыки пользования расчёской и носовым платком). Утренняя гимнастика. Закаливающие процедуры. Физкультминутки. Дыхательная гимнастика. Гимнастика для глаз. Релаксационные упражнения. Коррекционная гимнастика. Беседы о личной гигиене в детском саду и дома. Сюжетно-ролевые игры. Игровые ситуации. Рассматривание иллюстраций. Игры, беседы с психологом, психокоррекционная гимнастика. Прогулка (индивидуальная работа с часто болеющими детьми).	Гигиенические процедуры. Сюжетно-ролевая игра Рассматривание иллюстраций.	Открытые просмотры режимных моментов ( непосредственно образовательная деятельность, прогулка, гигиенические процедуры, индивидуальная образовательная деятельность). Беседы с медицинским персоналом и специалистами детского сада. Индивидуальные консультации. Круглый стол. Наглядная информация в уголках для родителей. Школа для родителей: «Расти, малыш здоровым»
2 год обучения (4 – 5 лет)	Укреплять и сохранять здоровье детей, закаливать организм, совершенствовать основные виды движений. Вырабатывать правильную осанку. Учить правилам личной гигиены, правилам поведения за столом. Расширить представления об органах чувств , частях тела человека, их роли в организме, способах ухода за ними. Познакомить детей со способами укрепления сил своего организма. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать представления о необходимых для человека веществах и витаминах, воспитывать потребность в соблюдении режима питания. Формировать умение оказывать себе элементарную помощь, обращаться за помощью к взрослым.	Формирование культурно-гигиенических навыков (умывание, одевание, раздевание, навыки приёма пищи и поведения за столом, навыки пользования расчёской и носовым платком). Утренняя гимнастика. Закаливающие процедуры. Физкультминутки. Дыхательная гимнастика. Гимнастика для глаз. Релаксационные упражнения. Коррекционная гимнастика. Беседы о личной гигиене в детском саду и дома. Сюжетно-ролевые игры. Игровые ситуации. Рассматривание иллюстраций. Игры, беседы с психологом, психокоррекционная гимнастика. Прогулка (индивидуальная работа с часто болеющими детьми). Просмотр мультфильмов.	Гигиенические процедуры. Сюжетно-ролевые игры. Рассматривание иллюстраций.	Открытые просмотры режимных моментов ( непосредственно образовательная деятельность, прогулка, гигиенические процедуры, индивидуальная образовательная деятельность). Беседы с медицинским персоналом и специалистами детского сада. Индивидуальные консультации. Круглый стол. Наглядная информация в уголках для родителей. Школа для родителей: «Расти, малыш здоровым»
3 год обучения (5 – 6 лет)	Укреплять и сохранять здоровье детей, закаливать организм, совершенствовать основные виды движений. Учить правилам личной гигиены, правилам поведения за столом, побуждать к самостоятельному их выполнению. Знакомить детей с устройством и функционированием организма, воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Расширять представления о составляющих здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Расширять представления о месте человека в природе. Дать представления о правилах ухода за больным.	Утренняя гимнастика. Закаливающие процедуры. Физкультминутки. Динамические паузы.. Дыхательная гимнастика. Гимнастика для глаз. Релаксационные упражнения. Коррекционная гимнастика. Формирование культурно-гигиенических навыков (навыки пользования расчёской и носовым платком, навыки ухода за чистотой тела, одеждой, причёской). Закрепление умения одеваться, раздеваться, совершенствование культуры еды. Беседы об устройстве и функционировании человеческого организма с опорой на модели, о важности бережного отношения к своему здоровью. Беседы о профессиях врачей. Рассматривание и обсуждение иллюстраций. Игры, беседы с психологом, психокоррекционная гимнастика.	Сюжетно-ролевые игры. Подвижные игры. Рассматривание иллюстраций. Выполнение правил личной гигиены.	Открытые просмотры режимных моментов ( непосредственно образовательная деятельность, прогулка, гигиенические процедуры, индивидуальная образовательная деятельность). Беседы с медицинским персоналом и специалистами детского сада. Индивидуальные консультации. Круглый стол. Наглядная информация в уголках для родителей. Школа для родителей: «Расти, малыш здоровым»
4 год обучения (6 - 7 лет)	Укреплять и сохранять здоровье детей, закаливать организм, совершенствовать основные виды движений. Обеспечивать оптимальную двигательную активность в течение дня. Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях. Учить правилам личной гигиены, правилам поведения за столом, побуждать к самостоятельному их выполнению. Знакомить детей с устройством и функционированием организма, воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Расширять представления о составляющих здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Расширять представления о месте человека в природе	Утренняя гимнастика. Закаливающие процедуры. Физкультминутки. Динамические пеаузы. Дыхательная гимнастика. Гимнастика для глаз. Релаксационные упражнения. Коррекционная гимнастика. Формирование культурно-гигиенических навыков (навыки пользования расчёской и носовым платком, навыки ухода за чистотой тела, одеждой, причёской). Закрепление умения одеваться, раздеваться, совершенствование культуры еды. Беседы об устройстве и функционировании человеческого организма с опорой на модели, о важности бережного отношения к своему здоровью. Беседы о рациональном питании, о правилах закаливания. Разучивание специальных физических упражнений для укрепления органов и систем организма. Беседы о профессиях врачей. Игровые ситуации. Рассматривание и обсуждение иллюстраций. Беседы о безопасном поведении в спортивном зале, на прогулке, в помещении группы. Игры, беседы с психологом, психокоррекционная гимнастика.	Сюжетно-ролевые игры. Подвижные игры. Рассматривание иллюстраций. Выполнение правил личной гигиены.	Открытые просмотры режимных моментов ( непосредственно образовательная деятельность, прогулка, гигиенические процедуры, индивидуальная образовательная деятельность). Беседы с медицинским персоналом и специалистами детского сада. Индивидуальные консультации. Круглый стол. Наглядная информация в уголках для родителей. Школа для родителей: «Расти, малыш здоровым «

Ежедневная организация жизни и деятельности детей строится на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей, социального заказа родителей (законных представителей) и предусматривает личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности.

Модель ежедневной организации жизни и деятельности детей руководителя физического воспитания

Младший дошкольный возраст

1-я половина дня (совместная образовательная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей)	2-я половина дня (совместная образовательная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей)
Физическое развитие
· Приём детей на воздухе в тёплое время года · Утренняя гимнастика · Гигиенические процедуры (умывание) · Комплексы закаливающих процедур (облегчённая одежда в группе; воздушные ванны; ходьба по ребристым дорожкам до сна; обширное умывание, мытьё ног и солнечные ванны в тёплое время года) · Подвижные игры на прогулке · Физкультурные образовательная деятельность: игровые, сюжетные, общер