Занятие 6. Наркотик. Стоит ли ему доверять?

Цель занятия: профилактика подростковой наркомании через изменение отношения путем актуализации смысло-жизненных ориентации подростков.

Поиск ассоциаций на слово «наркоман». В быстром темпе, перекидывая мяч, учащимся предлагается назвать первые приходящие в голову ассоциации со словом «наркоман». Двое ребят записывают их у доски. Создается картина - портрет человека, употребляющего наркотики. Вопрос к аудитории: Хотите ли вы стать таким человеком? (предполагается, что нет). Акцентируется внимание аудитории на том, что картина составлена ими самими и спрашивается, насколько она привлекательна для них. Употреблять - хотят, быть такими не хотят - «вилка» для обсуждения. Обсуждение. Учащиеся приводят по одному доводу, которые, с их точки зрения, приводят люди для начала употребления наркотиков (результаты вывешиваются на доску). Делается вывод, что основной причиной начала употребления является то, что наркотик помогает решать проблемы. Упражнение «Мои проблемы». Стул (аллегория проблемы). Учащемуся предлагается перешагнуть через стул (решить проблему) с помощью наркотика. Тем не менее, проблема не решается, и к ней прибавляются все новые и новые трудности (количество стульев, через которые надо перешагнуть, увеличивается). Обсуждение.

Упражнение «То, что я ценю в жизни».

Участникам раздается по шесть листочков и предлагается на каждом из них написать то, что для них важно и ценно в жизни. Затем листочки ранжируются таким образом, чтобы самое ценное оказалось на последнем листочке. Ведущий предлагает представить себе, что что-то случилось, и вы потеряли ту ценность, которая написана на первом листочке. Ведущий предлагает смяв бумажку, бросить ее на пол. Затем так происходит с каждой ценностью по порядку. Каждый раз предлагается обратить внимание на внутреннее состояние после потери ценности. Затем ведущий объявляет, что появилась возможность вернуть любую из ценностей, можно выбрать одну из смятых бумажек. Так шесть раз. Затем предлагается осознать, что произошло, может, добавить какие-то ценности, посмотреть, остался ли прежний порядок ранжирования. Обсуждение.

Занятие 7. Моя семья.

Цель: психопрофилактика возможных трудностей в семье. Для подростков отношения с родителями часто кажутся катастрофическими (эмоциональная значимость). «Словарь ситуаций» - на доске выписываются основные трудности в отношениях с родителями. Работа в малых группах: разделить ситуации на две группы (локус ответственности)- «идеальные отношения с родителями». Упражнение «Мои права в семье». Вывод: отношения в семье должны быть партнерскими. Упражнение «Права моих родителей» - рефлексия чувств: почему мы так сделали? Какие чувства вызывает чтение списка родительских прав?

Понятие партнерства и ответственности. За что подросток не отвечает в семье (например, алкоголизм родителей)? Как ответственность перерастает в манипуляцию (подростки родителями и наоборот) и связь неравноценного распределения ответственности с проблемами в семье. Упражнение «Что мне нравиться в моей семье?» Как давно мы говорили родителям об этом? Они нам? Почему? Стыдно ли выражать свои чувства близким людям?

Занятие 8. Игра «Дом».

Цель игры: Определение и осознание смысло-ценностных ориентиров каждого участника. Вводное слово ведущего о правилах проведения игры.

- Правила игры предполагают полную включенность в игровую ситуацию.

- Исходные игровые условия не обсуждаются.

Игровая ситуация: «Представьте, что вы с друзьями решили провести выходные в вашем загородном доме. Вы решаете поехать туда первым и подготовить дом к встрече с друзьями. К вечеру погода стала ухудшаться, поднялся сильный ветер, начался снегопад. Вы понимаете, что из-за снежных заносов сегодня ваши друзья приехать не смогут, вам из дома не выбраться.

В доме есть: запас воды, еды и топлива, тренажерный зал, бассейн, магнитофон, видеомагнитофон, библиотека, алкоголь, наркотики, игры.

Связь с внешним миром отсутствует. Ваши действия. (Участники по кругу говорят о том, чем бы они занимались в это время.) Проходит день, и вы понимаете, что ваши друзья в ближайшею неделю до вас добраться не смогут. Ваши действия. Проходит неделя, и вы осознаете, что вам придется пробыть одному здесь еще месяц. Ваши действия.

Прошел месяц. Вы не выбрались. До вас добраться невозможно. Вы абсолютно отрезаны от внешнего мира и понимаете, что ваше заточение в этом доме продлиться еще год. (Участникам предлагается нарисовать дом и себя в этом доме)».

Обсуждение, цель которого дать участникам задуматься о том, для чего они живут, что для них важно и что необходимо им для полноценной жизни,