Рабочая программа по лёгкой атлетике

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 033100 «Физическая культура».

Согласно Государственному образовательному стандарту, на курс «Лёгкая атлетика» отводится 478 часов (258 ч. – аудиторные занятия, 220 – самостоятельная работа). Примерное распределение – 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9 семестры.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

Лекции – 24 часа.

Семинары и практические занятия – 234 часов.

Самостоятельная работа – 220 часов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Лёгкая атлетика» предназначен для студентов высших педагогических учебных заведений, а также может использоваться в педагогических колледжах и институтах повышения квалификации педагогов.

Цели курса:

· освоить ключевые положения и проблематику современной физической культуры и спорта;

· сформировать собственную педагогическую позицию по отношению к процессу обучения школьников;

· приобрести опыт выражения своей педагогической позиции в форме выполненных разработок: фрагментов уроков, открытых занятий, образовательных ситуаций, образовательных программ и планов;

· приобрести умения проектирования и организации обучения, направленного на развитие личности учащегося и их творческую реализацию;

· освоить формы и методы групповой педагогической работы в режиме оргдеятельностных семинаров, на которых научиться моделировать педагогическую реальность, используя для этого собственные разработки; научиться применять освоенные дидактические знания и способы деятельности на практике.

В основе курса лежит идея продуктивного освоения преподавания физической культуры учащимися через собственную разработческую деятельность. Курс предполагает усвоение студентами теоретических основ физической культуры на основе личного опыта, приобретаемого во время лекций, семинаров и практических занятий, самостоятельной работы.

Цель лекций – создание проблемной среды с обозначением ключевых противоречий, решение и детализация которых осуществляется затем в самостоятельной работе, семинарских и практических занятиях.

Самостоятельная работа студентов обеспечена «Практикумом по физической культуре», охватывающим все основные темы курса, а также вопросами и упражнениями, вставками «Дискуссия» и рубриками «Блок самоопределения».

Публичное сопоставление на семинарских занятиях различных педагогических позиций и разработанных уроков ведёт к самоопределению студентов относительно изучаемого материала. Результаты групповых обсуждений во время семинаров облекаются в форму практических разработок, которые студенты моделируют и анализируют. Проектирование и обсуждение дидактических разработок сопровождается рефлексивным осознанием деятельности.

Требования к уровню подготовки студентов

Курс предполагает овладение студентами – будущими педагогами базовых знаний, умений и способов деятельности в области теории и практики обучения физической культуре.

Знания

1. Базовые понятия физической культуры, категории и принципы: физическая культура, физическое образование, содержание физкультурного образования, образовательный стандарт, базисный учебный план, образовательный процесс; обучение, развитие, воспитание, творчество; законы, закономерности, принципы, правила обучения.

2. Философские, методологические и психолого-педагогические основания теории обучения: методология образования, знаниевая и развивающая парадигмы; гуманистическая ориентация в обучении, личностно-ориентированный подход, креативный, когнитивный и оргдеятельностный аспекты обучения; принципы построения образовательных систем.

3. Современные теории и системы обучения: история развития идей в области физической культуры и спорта; отечественные и зарубежные системы физической культуры; современные авторские школы; принципы личностно-ориентированного обучения; развивающее, проблемное, эвристическое обучение; дистанционное обучение.

4. Дидактический инструментарий: дидактическая система; методика обучения; методика тренировки; технология обучения; методы, формы и средства обучения, их классификации; типы занятий, уроки и их типы; образовательная ситуация; диагностика и оценка обучения (критерии, процедуры).