Как условие самореализации личности
Культура здоровья
Как условие самореализации личности
Разработчики:
Н.А. Калтушкина, учитель по физической культуре
Е.И. Калтушкин, учитель по физической культуре
Н.В. Пешкова, зав. кафедрой ФК СурГУ
А.С. Снигирев, доцент кафедры СД СурГУ
А.О. Карпова, аспирант СурГУ
Сургут 2017
ОГЛАВЛЕНИЕ
| Информационная карта проекта ………………………………………… | |
| Описание проекта «Культура здоровья как условие самореализации личности» | |
| Актуальность проекта ……………………………………………………… | |
| Нормативно-правовая основа ……………………………………………… | |
| Цель и задачи проекта ……………………………………………………… | |
| Содержание проекта ………………………………………………………… | |
| Этапы и механизмы реализации проекта ………………………………… | |
| Управление проектом ……………………………………………………… | |
| Ресурсное обеспечение ……………………………………………………… | |
| Ожидаемые результаты реализации проекта ……………………………… | |
| Перспективы распространения результатов реализации проекта ……… | |
| Приложения………………………………………………………………… Приложение 1. Статья по результатам входного контроля ……………… Приложение 2. Глоссарий ………………………………….......................... |
ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
«КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ КАК УСЛОВИЕ САМОРЕАЛИЗАЦИИ
ЛИЧНОСТИ»
Актуальность проекта
Актуальность проекта обусловлена изменениями, произошедшими в системе образования и изменившимися требованиями к организации и результатам образовательного процесса.
В ФГОС основного общего образования обозначены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, среди которых:
- личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению (и т.д.);
- метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) (и т.д.);
- предметные,включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области (и т.д.).
Важно отметить, что стандарт ориентирован на становление личностных характеристиквыпускника, а именно:
- осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
- ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
- построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Таким образом, инициативы направлены на создание условий для роста и развития человека, его осуществления и самореализации, подготовки его к достижению личностного жизненного успеха являются на настоящий момент значимыми и особо актуальными.
Нормативно-правовая база (основные регламентирующие документы)
1. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации, №273-ФЗ (26.12.2012г.)
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г., №1897).
3. ФЦП "Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2016-2020 годы" (постановление Правительства РФ от 21. 01.2015 г., №30).
4. Положение о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО) (утверждено Постановлением правительства РФ от 11.06.2014 г., №540).
5. Распоряжение правительства ХМАО-Югры от 29.12.2014 г. №747-рп «О концепции гражданско-патриотического воспитания граждан Ханты-Мансийского автономного округа-Югры».
Цель и задачи проекта
Цель проекта – создание в образовательном учреждении среды для самореализации личности школьников (подростков) посредством включения учащихся в здоровьеформирующую (физкультурно-спортивную) деятельность, в том числе участия в программе ВФСК «Готов к труду и обороне».
Задачи проекта:
1. Разработать положение и установить новый порядок ведения портфолио учащихся, включающий раздел «Моя будущая профессия».
2. Обеспечить возможность участия школьников в разнообразных физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях различного уровня (среди учеников школы, классных коллективов, семей школьников).
3. Подготовить и реализовать экспериментальную программу по предмету «Физическая культура», обеспечивающую в том числе всестороннюю подготовку к сдаче тестов ВФСК ГТО.
4. Разработать и апробировать в рамках экспериментальной работы рабочую тетрадь по физической культуре с элементами самоконтроля и самоанализа собственных достижений школьников.
5. Подготовить и реализовать программу психологического тренинга для подростков по самоопределению и самореализации.
Содержание проекта
Проблема самореализации личности, ее продуктивности на современном этапе является одной из актуальных проблем педагогики как науки и самой педагогической практики.
Отсюда понятно, насколько актуален вопрос самореализации личности, разработки технологий целенаправленного введения человека в оптимальный режим саморазвития личности, а также пространства для формирования условий, которые сопряжены с общеличностным развитием людей. Такого рода технологии значительно облегчат включение человека в деятельность, будут способствовать выработке индивидуального стиля деятельности, потребности в самореализации, стремлении к профессиональному и личностному росту.
Самореализацию личности, направленную на преобразование себя, выбор себя лучшего, формирование позитивной Я-концепции уместно рассматривать и изучать в условиях формирования ценностей здорового образа жизни, культуры здоровья.
Здоровье молодого поколения – это показатель физического и нравственного состояния общества. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся является одной из основных задач модернизации российского образования. Э.М. Казин выявил, что в настоящее время на фоне неблагоприятной демографической и экологической ситуации, растёт число детей, страдающих заболеваниям нервной системы, органов чувств, опорно-двигательного аппарата, желудочно-кишечного тракта, простудными инфекциями. По его мнению, здоровье детей не может рассматриваться без учёта адаптации организма к окружающей среде. Н.Н. Ананьев и Р.Б. Стеркина считают, что одним из частых проявлений неблагоприятной самореализации обучающихся является нарушение физического и психического здоровья детей.
Разработаны «Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года», Государственная программа Российской Федерации «Развитие физической культуры и спорта», Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс (далее – Комплекс).
Комплекс направлен на реализацию государственной политики в области физической культуры и спорта, формирование необходимых знаний, умений, навыков, приобщение к систематическим занятиям спортивно-оздоровительной деятельностью обучающихся, трудящихся, лиц старшего и пожилого возраста, проведение мониторинга и улучшение физической подготовленности граждан Российской Федерации.
Главное назначение Комплекса – повышение эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в социально-экономическом развитии страны, укреплении здоровья, улучшении благосостояния и качества жизни российских граждан, гармоничном и всестороннем развитии личности, формировании потребности людей в физическом самосовершенствовании, воспитании патриотизма и гражданственности, необходимости вести здоровый, спортивный образ жизни.
Идея самореализации личности имеет давнюю традицию в социально-психологических и общественно-научных исследованиях.
В современном мире существуют различные философские подходы к пониманию самореализации личности человека: самореализация как следствие развития сознания, самосознания, самопознания; как реализация потребностей в самостабилизации; идея человека как "автора самого себя"; самореализация как частное проявление самодвижения материи, как основной путь движения человека к личностной зрелости, одна из существенных его потребностей; самореализация это естественный путь самотворчества, это функция человека, долг перед самим собой и человечеством и др.
К. Роджерс отмечал, что люди имеют неограниченный потенциал для самосовершенствования, а не для всестороннего развития способности и задатков, которых порой нет у человека. Заслуга К. Роджерса в том, что он выявил определённые формы развития, способствующие склонности человека к самосовершенствованию врожденного потенциала. Важнейший мотив в жизни человека - это актуализировать, т.е. сохранить себя, максимально выявить лучшие качества своей личности, заложенные в ней от природы. Поэтому самоактуализация и самореализация обучающихся с приоритетом здорового образа жизни является решающим условием реализации индивидуальности "создание самого себя", собственной личности и раскрытие индивидуальности.
Одним из условий самореализации личности могут стать, по нашему мнению, физическая культура и спорт, а также здоровьесберегающая и здоровьеформирующая образовательная среда.
Физическая культура, как и любая сфера культуры общества, предполагает, прежде всего, работу с духовным миром человека - его взглядами, знаниями и умениями, его эмоциональным состоянием, ценностными ориентациями, его мировоззрением и мироощущением через двигательную деятельность. Она имеет большие потенциальные возможности для формирования целостной личности, сочетая единство духовного и физического.
Социальный заказ общества системе образования включает подготовку к жизни здоровых, культурных и образованных людей, способных самостоятельно добывать знания и уверенно ориентироваться в быстро меняющейся ситуации и в нарастающем объеме разнообразной информации. Естественно, что реализация такого заказа может быть достигнута только при условии постоянного совершенствования системы воспитания и образования в направлении поиска педагогических средств и методов. Реализация разнообразного круга задач сохранения, укрепления и развития здоровья людей является одним из направлений по развитию физической культуры личности и формирования культуры здоровья. При этом если главным системообразующим компонентом физической культуры является двигательная активность, то системным элементом формирования позитивного отношения к собственному здоровью является степень обеспеченности самосбережения здоровья.
Наиболее важным отличительным признаком подросткового периода (12-18 лет) являются фундаментальные изменения в сфере его самосознания, которые имеют кардинальное значение для всего последующего развития и становления подростка как личности. В подростковом возрасте у молодых людей активно формируется самосознание, вырабатывается собственная независимая система эталонов самооценивания и самоотношения, все более развиваются способности проникновения в свой собственный мир.
В этом возрасте подросток начинает осознавать свою особенность и неповторимость, в его сознании происходит постепенная переориентация с внешних оценок (преимущественно родительских) на внутренние. Таким образом, постепенно у подростка формируется своя Я-концепция, которая способствует дальнейшему, осознанному или неосознанному построению поведения молодого человека, его самореализации. Необходимость реконструкции телесного образа Я, построение половой идентичности, постепенный переход к взрослой генитальной сексуальности определяет развитие Я-концепции подростков и всех ее составляющих. В этот период другой человек начинает занимать для подростка совершенно особое место. С этим связана специфика восприятия подростками физического облика других людей. И уже посредством восприятия и понимания другого подросток приходит к пониманию себя. Именно в этот возрастной период, когда происходят важнейшие преобразования в организме, когда внешний облик и физические черты начинают сильно волновать подростка, тогда соответствие физического развития ребенка стандартам, принятым в группе его сверстников, становится определяющим фактором в его социальном признании, положении в группе, способствует активизации процесса самореализации. Таким образом, именно этот возраст является благоприятным для самореализации личности, а организованная образовательная среда способна эту самореализацию сделать успешной.
1. Гуманизация общественной жизни и образования определила качественно новые условия для развития личности с учетом ее индивидуальных особенностей, собственных мотивов и ценностных установок. Образовательная среда является решающим фактором в процессе формирования знаний, способов деятельности и творческих качеств личности, необходимых для ее полноценной самореализации.
2. Процесс самореализации личности учащегося, включающий в себя возможность выстраивания «индивидуальной образовательной траектории», реализацию познавательных интересов и активности, повышение субъектной функции, наиболее эффективен в учебных заведениях, важной составляющей деятельности которых является инновационный образовательный процесс.
3. Педагогическими условиями самореализации личности в образовательном пространстве инновационной школы являются: вариативность содержания образования, форм и способов его освоения, использование проективных технологий в обучении и воспитании, диагностика эффективности образовательной среды.
Основные направления реализации проекта представлены на рис. 1.
| Культура здоровья |
| Модернизация физкультурно - оздоровительной и спортивно-массовой внеучебной работы (ФОиСМВР) в образовательном учреждении |
| Модернизация программы и форм реализации содержания учебного предмета «Физическая культура» |
| 1. Введение рабочей тетради по физической культуре (методико-практические занятия). 2. Организация направленной подготовки для сдачи тестов ВФСК ГТО. |
| Организация физкультурно-оздоровительных мероприятий, направленных на пропаганду ВФСК ГТО, подготовку к сдаче тестов и тестирование выполнения нормативов. |
| Развития потребность в самореализации |
| Основная идея - школьнику для самореализации необходимо безусловное принятие самого себя, возможность развития ответственности за себя, принятие себя другими |
| Самоанализ показателей физического развития, функциональной и физической подготовленности – самоконтроль и самооценка результатов – физическое самовоспитание – ответственное отношение к собственному физическому состоянию и здоровью |
| Контроль и оценка достижений в физкультурно-спортивной деятельности – сравнительный самоанализ собственных результатов с достижениями сверстников – самоутверждение в группе сверстников посредством достижения высоких спортивных результатов |
| Готовность к саморазвитию и непрерывному образованию. |
| Профессиональное самоопределение |
| Самоанализ собственных достижений в различных видах деятельности, самообразование в вопросах профессий – самоопределение и работа над собой для достижения поставленных целей (поступление в определенный вуз) |
| Новый порядок ведения портфолио учащихся, включающий раздел «Моя будущая профессия» |
| Создание в ОУ условий и возможности для самореализации посредством включение в разнообразные виды деятельности, в том числе участия в проектной деятельности, конкурсах, соревнованиях в соответствии с интересами и потребностями подростков |
| Повышение эффективности здоровьеформирующих технологий, используемых в образовательном процессе |
| Психологический тренинг для подростков по самоопределению и самореализации – психологическое здоровье |
| Культура здоровья |
| Модернизация физкультурно - оздоровительной и спортивно-массовой внеучебной работы (ФОиСМВР) в образовательном учреждении |
| Модернизация программы и форм реализации содержания учебного предмета «Физическая культура» |
| 1. Введение рабочей тетради по физической культуре (методико-практические занятия). 2. Организация направленной подготовки для сдачи тестов ВФСК ГТО. |
| Организация физкультурно-оздоровительных мероприятий, направленных на пропаганду ВФСК ГТО, подготовку к сдаче тестов и тестирование выполнения нормативов. |
| Развитая потребность в самореализации |
| Основная идея - школьнику для самореализации необходимо безусловное принятие самого себя, возможность развития ответственности за себя, принятие другими |
| Самоанализ показателей физического развития, функциональной и физической подготовленности – самоконтроль и самооценка результатов – физическое самовоспитание – ответственное отношение к собственному физическому состоянию и здоровью |
| Контроль и оценка достижений в физкультурно-спортивной деятельности – сравнительный самоанализ собственных результатов с достижениями сверстников – самоутверждение в группе сверстников посредством достижения высоких спортивных результатов |
| Готовность к саморазвитию и непрерывному образованию. |
| Профессиональное самоопределение |
| Самоанализ собственных достижений в различных видах деятельности, самообразование в вопросах профессий – самоопределение и работа над собой для достижения поставленных целей (поступление в определенный вуз) |
| Новый порядок ведения портфолио учащихся, включающий раздел «Моя будущая профессия» |
| Создание в ОУ среды и возможности для самореализации посредством включение в разнообразные виды деятельности, в том числе участия в проектной деятельности, конкурсах, соревнованиях в соответствии с интересами и потребностями подростков |
Рис. 1. Основные направления реализации проекта "Культура здоровья как условие самореализации личности"
Управление проектом
Инициаторами проекта являются администрация и педагоги МБОУ СОШ №19 г. В разработке проекта, в том числе, приняли участие социальные партнеры и родители учащихся образовательного учреждения.
Организационно-управленческое обеспечение проекта заключается в:
- создании условий для координации и эффективной организации воспитательной деятельности на основе оптимального планирования работы всех задействованных структур ОУ;
- организации мониторинговых исследований в рамках реализации проекта.
Общее руководство разработкой и реализацией проекта осуществляет директор МБОУ СОШ № 19.
Координирование проекта выполняет заместитель директора по учебно-воспитательной работе, которая:
- осуществляет стратегическое и тактическое планирование работы;
- курирует и контролирует деятельность рабочей группы в рамках проекта;
- осуществляет контроль выполнения плана мероприятий проекта;
- руководит анализом результатов инновационной деятельности, при необходимости корректирует ее план.
Психолого-педагогическое сопровождение участников проекта реализуют педагоги-психологи, которые проводят диагностику и мониторинг результатов инновационной деятельности в рамках проекта.
Мониторинг физического развития, функциональной и физической подготовленности, отслеживание динамики выполнения нормативов ВФСК «Готов к труду и обороне» осуществляют: учителя по физической культуре Н. А. Калтушкина, Е.И. Калтушкин, аспирантка СурГУ А.О. Карпова.
Научно – методическое сопровождение проекта – БУ ВО ХМАО – Югры «Сургутский государственный университет», Институт гуманитарного образования и спорта (научные руководители проекта – зав. кафедрой физической культуры, к.п.н., доцент, Н.В. Пешкова; к.б.н., доцент А.С. Снигирев).
Ресурсное обеспечение
| Кадровые ресурсы | - административные и педагогические работники, прошедшие стартовый инструктаж и мотивированные на инновационную деятельность в области здоровьесбережения, физической культуры и самореализации школьников; - специалисты, обеспечивающие психолого-педагогическое сопровождение процесса самореализации школьников; - медицинские работники, участвующие в здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности; - учителя физической культуры, обеспечивающие высокий уровень проведения уроков физической культуры и организацию спортивно-массовой работы в школе; - классные руководители, обеспечивающие активную воспитательную работу в классах. |
| Информационно-методические ресурсы | - организация взаимодействия и обмена информацией между субъектами образовательных отношений в связи с необходимостью проведения скоординированных действий, направленных на решение поставленных задач в инновационной деятельности; - материалы для информационной работы с родительской общественностью; - анкеты (стартовые и обратной связи) для административных и педагогических работников, обучающихся, родителей и инструкции по проведению анкетирования; - тиражирование и распространение методических материалов (продуктов инновационной деятельности). |
| Материально-технические и финансовые ресурсы | - компьютерные психодиагностические программы; - оргтехника: компьютеры, мультимедийный проектор, цветной принтер для тиражирования методических материалов, раздаточных, информационных и рекламных материалов; - финансирование для обеспечение работы оргтехники и приобретения бумаги для тиражирования раздаточного материала, анкет, информационных листов, рекламных буклетов. |
| Сетевые ресурсы | - учреждения дополнительного образования для охвата обучающихся в физкультурно-спортивную деятельность во внеурочное время; - учреждения здравоохранения для обеспечения просветительской работы с обучающимися по здоровьесбережению; - общеобразовательные учреждения для организации совместных спортивных соревнований, игр и праздников; - высшие учебные заведения (СурГУ) для научной поддержки инновационной деятельности. |
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Калтушкина, Н.А. Анализ физической подготовленности школьников с позиции требований Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» / Н.А. Калтушкина, Н.В. Пешкова, А.С. Снигирев, А.О. Карпова // Cовершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения: сборник научных трудов XIV Всерос. с междунар. участ. науч.-практ. конф.: в 2 т. / Под ред. С.И. Логинова, Ж.И. Бушевой. – Сургут : ИЦ СурГУ, 2015. – С. 98-100.
Приложение 2
Глоссарий
| Самореализация | основанная на рефлексии, осознанная деятельность личности, направленная на наиболее полное выражение и воплощение сущности человека, его призвания. |
| Культура здоровья | предстает как составная часть базовой культуры личности, отражающая осознанное ценностное отношение человека к собственному здоровью, выраженная в достаточном уровне физического, психического, духовно-нравственного и социального развития, основанная на ведении ЗОЖ. Культура здоровья состоит из 3 основных элементов: - когнитивный: приобретение, понимание, анализ, преобразование, использование знаний о здоровье и рефлексии; - креативный: самосовершенствование, преодоление стереотипов, наличие личностных позитивных результатов образования в области культуры здоровья; - конативный: сформированная активная, целенаправленная, самоконтролируемая деятельность, направленная на сохранение и укрепление здоровья. |
| Здоровьеформирующая технология | система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья учащегося на всех этапах его обучения и развития, а также формирование осознанного отношения к собственному здоровью. |
| Самооценка | представление человека о важности своей личной деятельности среди других людей и оценивание себя и собственных качеств, достоинств и недостатков, в качестве основного критерия оценивания выступает система смыслов индивида. |
Культура здоровья
как условие самореализации личности
Разработчики:
Н.А. Калтушкина, учитель по физической культуре
Е.И. Калтушкин, учитель по физической культуре
Н.В. Пешкова, зав. кафедрой ФК СурГУ
А.С. Снигирев, доцент кафедры СД СурГУ
А.О. Карпова, аспирант СурГУ
Сургут 2017
ОГЛАВЛЕНИЕ
| Информационная карта проекта ………………………………………… | |
| Описание проекта «Культура здоровья как условие самореализации личности» | |
| Актуальность проекта ……………………………………………………… | |
| Нормативно-правовая основа ……………………………………………… | |
| Цель и задачи проекта ……………………………………………………… | |
| Содержание проекта ………………………………………………………… | |
| Этапы и механизмы реализации проекта ………………………………… | |
| Управление проектом ……………………………………………………… | |
| Ресурсное обеспечение ……………………………………………………… | |
| Ожидаемые результаты реализации проекта ……………………………… | |
| Перспективы распространения результатов реализации проекта ……… | |
| Приложения………………………………………………………………… Приложение 1. Статья по результатам входного контроля ……………… Приложение 2. Глоссарий ………………………………….......................... |