Самостоятельная работа учащихся. Для создания настроения и представления художественного образа звучит музыка «Кузнец».

Для создания настроения и представления художественного образа звучит музыка «Кузнец».

Итоги урока.

4.1. Закрепление нового материала.

У. Чем отличается живопись от скульптуры?

—Что значит слово «скульптура»?

—С творчеством каких скульпторов вы познакомились?

4.2. Выставка и анализ творческих работ учащихся.

5. Домашнее задание:предварительная работа.

У> На следующий урок необходимо взять пластилин, доски Для лепки, кисточки, ткани. Найдите литературу с иллюстрация­ми^ птиц и рыб, понаблюдайте за птицами и рыбами в реальной Действительности, сфотографируйте (по возможности). Выполнить задания пусть помогут вам родители.

Урок 11. ЛЕПКА. РЕЛЬЕФ «РЫБКА»

Цели:

—познакомить учеников с видами скульптуры;

—учить работать над созданием рельефа;

—развивать интерес к творческой деятельности;

—воспитывать художественный вкус.

Виды деятельности: усвоение правил лепки рельефа на ос­нове произведения скульптуры, материала учебников; выбор сю­жета; самостоятельная деятельность; анализ работ.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование.

Для учителя. Произведения искусств для анализа:

1. Литературные — И. Бурсов, «Как я ершей ловил».

2. Произведения изобразительного искусства — репродукции
с изображениями скульптур: «Семья фараона Эхнатона», «Баре­
льеф с мужской фигурой» (Древний Египет) и др., скульптура
малой пластики Н, Н. Пушкаря. М. В. Васковского и др.; деталь
резного наличника XIX в. (дерево).

3. Музыкальные — Ф. Шуберт, «Форель» (ел. X. Шубарта).
Наглядные пособия: методическая таблица «Этапы лепки ре­
льефа рыбки ».

Для учащихся: пластилин (глина), стеки, картон, тряпочки, дощечки.

Оформление классной доски:

С левой стороны — методическая таблица.

С правой стороны — репродукции с изображениями скульптур.

По центру — тема.

Внизу (на подставке) — выставка каталогов с изображениями работ художников-скульпторов, скульптура малой пластики.

Литература.

1. Есникова, Т. В. Нравственно-эстетическое воспитание школь­
ников средствами изобразительного искусства : учебно-методи­
ческое пособие / Т. В. Есникова. Уфа, 2002,

2. Ешкова, Т. В. Теория и методика развития детского изобра­
зительного творчества : учебно-методическое пособие / Т. В. Еш­
кова. Уфа, 2002.

3. Михейшина, М. Уроки рисования / М. Михейшина. Мн., 1997.

План урока 1. Организационный момент.

1.1.Проверка готовности класса к уроку.

1.2.Связь с предыдущим материалом. Проверка заданий, вы­
полненных в период предварительной работы.

Объяснение нового учебного материала.

2.1.Вступительная беседа об искусстве скульптуры.

2.2.Показ иллюстраций с изображениями скульптур.

2.3.Объявление темы урока.

Самостоятельная работа учащихся.

3.1.Инструктаж по технике безопасности на рабочем месте.

3.2.Творческая деятельность.
4_vHTorH урока.

4.1. Закрепление нового материала.

4.2. Выставка и анализ творческих работ учащихся.
5. Домашнее задание: предварительная работа.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

1.1. Проверка готовности класса к уроку.

У. Давайте, ребята, начнем наш урок с улыбки. Улыбнитесь друг другу, пожелайте чего-нибудь доброго. А я желаю вам успе­хов и хорошего настроения на протяжении всего дня.

— Сначала давайте проверим, все ли готовы к уроку. Молод­
цы, все подготовились. Прежде чем начать урок, вспомним, что
мы делали на прошлом занятии.

1.2. Связь с предыдущим материалом. Проверка заданий, вы­
полненных в период предварительной работы.

Учитель задает вопросы по пройденной теме.