I. Ознайомлення з темою уроку.

Ігрова ситуація - "Лист Королеви Чистоти".

Учитель читає дітям цього листа:

Любі хлопчики та дівчатка! Я дізналася, що ви вже стали школярами, і дуже зраділа, бо ви можете стати моїми вірними помічниками. Але таєм­ниці свого Королівства я відкрию лише тим, хто виконає всі мої завдання. Отже, перше завдання...

II. Гра "Скажи навпаки".

Учитель ("Королева Чистоти") читає словосполучення, а діти підбира­ють до нього антонім (протилежне за значенням слово). Наприклад: Бруд­на тарілка - чиста тарілка. Охайна дівчинка - ... . Неохайний хлопчик - .... Чиста хата ~ ... . Засмічене подвір'я - ... .

III. Гра "Закінчи речення".

Королева Чистоти починає речення, а діти його закінчують:

1. Фантик від цукерки треба кидати тільки ... .

2. Щоб у хаті було чисто, треба ....

3. Щоб повітря у класі було свіжим, треба ....

4. Щоб подвір'я було чистим, треба ....

Учитель. Отже, ви добре впоралися із завданнями Королеви Чистоти і, я сподіваюся, зрозуміли її закони. А тепер давайте ці закони чітко визначи­мо (вчитель допомагає дітям їх сформулювати).

1. Треба слідкувати за чистотою всюди: вдома, на подвір'ї, на вулиці.

2. Людину, що дотримується чистоти, називають охайною, чепурною, акуратною. І навпаки, людину, котра не дотримується чистоти, назива­ють ... (бруднуля, неохайна, неакуратна і т. п.).

IV. Практичне завдання для учнів: "Операція "Чисте подвір'я".

(Учитель називає трудові процеси, а діти імітують їх.)

V. Підсумок уроку.

Як живеться твоїм речам?

Мета: вчити дітей тримати в чистоті та порядку особисті речі, одяг, книги, зошити, навчальне приладдя; приступати до занять лише після того, як наведено порядок на робочому місці (столі, парті); після закінчення за­нять вміти правильно зібрати речі в портфель.

Хід уроку

І. Відгадування загадок дітьми.

Загадки про шкільне приладдя, особисті речі (пенал, книга, зошит, олі­вець, одяг та ін.).

Не кущ, а з листочками,

Не сорочка, а зшита,

Не людина, а розповідає.

(Книга)

Дуже я потрібна всім –

І дорослим, і малим.

Всіх я розуму учу,

А сама завжди мовчу.

(Книга)

Є у мене деревина,

В ній дуплиста серцевина.

Вліз у дірку хвацький писар,

Вічно пише імовчить.

Сам, як дерево, завдовжки,

Тільки ніс з дупла стирчить.

(Олівець)

Де можна в портфелі

Сховати приладдя: і гумку,

І ручку, і навіть фломастер?

(У пеналі)

По папері походжаю,

Хоч одну лиш. ніжку маю,

П'ю багато, та не їм.

Про все на світі розповім.

(Ручка)

II. Декламування вчителем уривка вірша.

А що в портфелі?

Нумо, глянемо, що в ньому,

Поки йде завзята гра.

Бо ж портфель - усім відомо! -

Є обличчям школяра!..

Ось - книжки.

Та що це з ними?!

Чом вони у плямах синіх,

Пошматовані, брудні?

Страшно глянути на них!

Подивіться на сторінку

Не сторінка, а "картинка",

Помальована така!

А обкладинка – ну й горе! -

Ніби побувала вчора

В людожерливих руках!..

(А. Костецький)

Обговорення прочитаного. Запитання до учнів:

• Що можна сказати про господаря цього портфеля?

• Подумайте, чи все гаразд із зошитами, підручниками у вашому портфелі.

• Чи не схожі ви на цього господаря?

III. Тренувальні вправи.

1.Складання речей у портфель; наведення порядку на парті.

2. Конкурси: "Портфель - обличчя школяра", "Чия парта найохайніша?"

IV. Аналіз етичної ситуації.

Дмитрик тусає лід носком черевика. Вчитель робить йому зауваження: "Зіпсуєш черевики - будуть вони виглядати, як старі". "Ну то й що! - безтур­ботно відповідає хлопчик. - Мені мама нові купить, ще кращі за ці!"

Обговорення прочитаного. Запитання і завдання для учнів:

• Чи можна сказати, що Дмитрик - дбайливий хлопчик?

• Як ви гадаєте, чи цінує він працю мами і загалом усіх тих людей, котрі пошили ці черевики?

• Пригадайте випадок, коли можна сказати про когось: "Він виявився бережливим".

V. Розкриття значення висловлювання:"Потрібну річ далеко не клади"

VI. Підсумок уроку.
Запитання до учнів:

• Як називають людину, що стежить за своїми особистими речами?
(Дбайлива, зібрана, охайна.)

Твій зовнішній вигляд

Мета:вчити дітей слідкувати за своїм зовнішнім виглядом (чистота одягу, тіла, охайність зачіски та ін).

Обладнання:ляльки, дзеркало або паперова рамка у вигляді дзер­кала, олівці, папір.

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань.

Ігрова ситуація "Дві ляльки".

Дітям показують дві ляльки (одна лялька в чистому одязі, а друга - в брудному). За бажанням діти вибирають собі ляльку і обіграється ситуація.

По дорозі до школи

- Доброго дня!

- Привіт!

- Ти куди йдеш?

- У школу.

- Як у школу, ти ж така брудна, ти, мабуть, забула перевдягнутися?

- Ні. В цьому одязі я ходжу і в школі, і вдома. А для чого перевдягати­ся - це так набридає.

- Ти, напевне, не дружиш із Чистотою та Охайністю?

- Ні, а хто це такі?

- Приходь до нашого класу на уроки етики, і я тебе з ними познайомлю.
- Добре, дякую!

Наступна ігрова ситуація "У класі". Учні можуть дати імена лялькам і продовжити діалог.

Запитання до учнів:

• Яка лялька вам подобається більше? Чому?

• Що треба зробити другій ляльці, щоб вона стала охайною?

(Заче­сати волосся, одягнути чисту сукенку, зав'язати шнурівки на туф­
лях та ін.)

II. Відгадування загадок.

1. Зуби є, а рота немає.

{Гребінець)

2. Любить митися і купатися,

Але від того тільки худне. {Мило)

3. Який є, таким покаже

І без слів про все розкаже. {Дзеркало)

III. Розповідь учителя про появу і роль дзеркала.

Учитель. Діти, а чи знаєте ви, як з'явилося дзеркало?

У давні часи дзеркала робили з відшліфованого металу. Нині дзеркало роблять із гладкого скла, покритого зі зворотного боку шаром металу. Саме скло - це ще не дзеркало: відображення дає нам вузький шар срібла, аскло лише оберігає його від подряпин і пошкоджень.

(Можна взяти для порівняння звичайне скло і дзеркало.)

Так само, як дитина дивується, побачивши своє відображення у дзер­калі, так само дивувалися давні люди. Вони не знали, як з'являється відоб­раження, тому приписували дзеркалам магічну силу. Вони гадали, що той, кого вони бачать у дзеркалі, є їхнім духом. Так виник забобон: якщо розби­ти дзеркало, це може зашкодити духові.

Також у нашій місцевості старі люди кажуть: "Якщо розбити дзеркало, хтось помре із родини".

Ми ніколи не дізнаємося, коли людина вигадала дзеркало, але може­мо сказати, що цю ідею підказала жінка.

Першими здогадалися робити скляні дзеркала з шаром ртуті або оло­ва венеціанці. З 1300 року вони стали виготовляти такі дзеркала і незаба­ром замінили на металеві пластини, що ними користуємося і нині.

- Як ви гадаєте, хто перший почав користуватися гребінцем: чоловік чи жінка?

- Так, напевно, жінка.

Одного разу вона зрозуміла, що може стати привабливішою, якщо укладе волосся по-особливому, незвичайно. Ось тоді, мабуть, і з'явився гребінець.

Гребінець - один із найдавніших винаходів людства. їх виготовляли зі шкіри, дерева або рогу, слонової кістки або ебенового дерева. Вони збері­гаються тисячі років, а виглядають як сучасні і можуть бути використані будь-якою з наших жінок. (Цікаве для допитливих. Відкриття. – Харків , 1999 р.)

IV. Гра "Дзеркало".

У рамці "дзеркала" з'являються по черзі учні, зовнішній вигляд яких тре­ба привести в порядок. Учні класу називають, що треба зробити, щоб по­ліпшити зовнішній вигляд тих, хто у "дзеркалі".

V. Тренувальні вправи.

Діти вчаться правильно зачісуватися, зав'язувати банти, шнурівки.

VI. Тематичне малювання "Я дивлюсь на себе в дзеркало".

Огляд малюнків.

VII. "Весела хвилинка".

Робота над алогізмами.

Ніколи не мий руки, шию, вуха, обличчя. Вони знову стануть брудни­ми. Навіщо марно витрачати свій час? Стригтися теж необов'язково, бо, коли станеш старим, голова однаково облисіє. Вранці зовсім не обо­в'язково зав'язувати шнурівки на черевиках, банти на косах, бо за цілий день або під вечір вони можуть і самі розв'язатись.

(За Г. Остером.)

VIII. Підсумок уроку.

Твої друзі - Чистота й Охайність

Мета: уточнити та узагальнити знання дітей про правила чистоти, формувати елементарні навички особистої гігієни.

Обладнання:малюнок-шаблон або лялька ("Королева Чистоти"). Заохочувальні призи (наприклад, маленькі шматочки мила в яскравій об­гортці тощо).

Хід уроку

І. Узагальнення знань учнів про додержання правил чистоти, охай­ності, акуратності.

Бесіда "Твої друзі - Чистота й Охайність".

Запитання до учнів:

• Ви збираєтеся вранці до школи. Які предмети особистої гігієни допо­можуть вам стати чистими та охайними школярами?

• Як правильно користуватися зубною щіткою?

• Чи правильно ви миєте руки?

II. Робота над прислів'ями та приказками.

"На неохайній людині псяка одежа погани"; "Руки мив ще тоді, як мати в кориті купила"; "Не буду митної, о ТО ще нена­роком сороки вхоплять"; "Охайність запорука здоров'я"; "Не­охайність гірше невміння"; "Не думай бути нарядним, а думай бути охайним"; "Хвороба з брудом у дружбі"; "Брудні руки бруднять і обличчя"; "Мило сіре, та миє тіло"; "Мийся частіше - буде миліше"; "Хто руки миє - той не хворіє".

III. "Весела хвилинка".

- Мамо, яку сорочку ви мені дасте сьогодні? - гукає Петро з ванної кімнати.

- З короткими рукавами. А чому ти запитуєш?

- Щоб я знав, доки руки мити.

Хочеш їсти - мийся

— Я не буду, мамо, митись -
Можна знову забруднитись...

- То й не треба їсти, сину, -
Все одно захочеш знову...

IV. Гра-змагання.

(Хто швидше і ліпше впорається із завданням.)

1. Дві пари дівчаток, що мають довге волосся, заплітають одна одній коси або зав'язують банти.

2.Двоє хлопчиків застібають ґудзики на сорочках або піджаках.

3.Дві дівчинки та два хлопчики зав'язують шнурівки на черевиках. Переможців нагороджують призами від Королеви Чистоти (нагороди знаходяться у фартушку Королеви або в "чарівній" торбинці).

V. Формулювання "Правил Охайної Людини".

(Діти в присутності Королеви Чистоти повторюють санітарно-гігієнічні правила.)

1. Щодня вставай в один і той самий час, провітрюй кімнату, роби за­рядку.

2.Щоранку вмивайся, чисть зуби, мий вуха, шию.

3.Привчайся після зарядки обтиратися до пояса водою кімнатної тем­ператури.

4.Перед сном не забувай вмитися та добре провітрити кімнату.

5.Завжди мий руки перед їжею, після роботи і відвідання туалету.

6.Коротко стрижи нігті на руках і ногах.

7.Користуйся носовичком.

8.Коли чхаєш і кашляєш, прикривай ніс і рот носовичком.

9.Пам'ятай, що волосся повинно бути завжди зачесане.

10.Щодня чисть своє взуття.

11.Стеж за чистотою свого одягу.

VI. Підсумок уроку.

Вчимося слухати і чути інших

Мета:ознайомити учнів з елементарними правилами культури спілку­вання. Вчити вести розмову без поспіху; формувати вміння правильно вис­ловлювати свою думку; вчити не втручатися в розмову дорослих; під час спілкування з ровесниками не ображати їх, стримувати себе в конфліктних ситуаціях.

Обладнання:ляльки чи інші предметні іграшки, магнітофон, іграш­ковий телефон, різножанрова художня література до теми.

Попередня робота:під керівництвом учителя декілька дітей зазда­легідь готуються до обігравання 2-3 мовних ситуацій. (Орієнтовні теми сюжетів: "Під час уроку", "На перерві" і т. п.)

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань учнів.

Бесіда.

Учитель. Чи доводилося вам, діти, бувати на базарі? Тихо там чи га­мірно? Чому на базарі так гамірно? (Тому що одночасно голосно розмовляє багато людей.) А що ви знаєте про "пташиний" базар;

Порівняння "пташиного" базару та "людського" (за допомогою магніто­фонного запису дати змогу учням послухати "пташиний" базар).

Чи не помічали ви інколи і у нас "пташиний" базар на уроках чи під час перерви?

II. Учитель декламує вірш.

Дуже хочуть тишини

В класі учнів - згубиш лік,

У класі сорок чоловік!

Сорок душ - і всі вони

Дуже хочуть тишини.

І тому весь час звучить:

"Тихо! Тихше! Ну, тихіш!"

Гриць гукає і Тиміш,

Оля Колю заклика,

Коля - Васю і Павла

Словом, сорок чоловік

Підняли за тишу крик.

Ну й повір, що всі вони

Справді хочуть тишини!

(Є.Бандуренко)

Обговорення змісту вірша.

III. Гра-інсценізація "Розмова".

Діти обіграють 2-3 розмовні ситуації. Вчитель за допомогою запитань акцентує увагу дітей на необхідності дотримання правил ввічливої розмови (не перебивати, вміти вислухати до кінця, в суперечках не вживати об­разливих слів тощо).

Запитання і завдання для учнів:

Хто з дітей правильно поводився під час розмови? Чому ви так вважаєте?

• Якщо ви хочете втрутитися в розмову інших, то що іяк треба для цього зробити?

• Які ввічливі слова ви вживатимете під час розмови?

• Як ви гадаєте, чи відрізняється розмова по телефону від звичайної розмови? Чим саме?

• Чи відрізнятиметься ваша розмова з ровесником від розмови з до­рослою людиною? незнайомою? близькою?

• Обіграйте ці сценки з однокласниками.

IV. Аналіз різних життєвих ситуацій до теми уроку.

Ситуація 1.

У коридорі розмовляють учителька та мама Люди. До них підбіг Миколка: "Лідіє Петрівно, вас там кличуть ..."

Запитання до учнів:

• Чи правильно зробив Миколка?

• Про які правила спілкування він забув? Як треба було звернутися до Лідії Петрівни?

Ситуація 2.

Іде урок. Учитель розповідає про свою подорож до моря. У класі всі уважно слухають. Раптом озивається Петрик: "А я теж з батьками їздив до моря! Я також це бачив!"

Запитання до учнів:

• Що вам не сподобалося в поведінці Петрика?

• Як би ви повелися в цій ситуації?

V. Аналіз етичного змісту приказок.

"Умій сказати, умій і змовчати"; "Аж до діброви чути ваші розмови"; "Хто мовчить, той двох навчить"; "Гостре словечко ранить сердечко".

VI. Підсумок уроку.

(Учні формулюють правила культурної поведінки під час розмови.)

Шануймо працю людей

Мета:вчити школярів поважати працю інших людей; дбайливо стави­тися до речей, зроблених руками інших (зберігати шкільні меблі, приладдя, підклеювати розірвані книжки тощо).

Хід уроку

І. Бесіда "Професії людей у нашій школі". Запитання до учнів:

• Люди яких професій працюють у нашій школі? Чи знаєте, як їх
звуть? Чи завжди ви з ними вітаєтеся?

• Яка користь від кожної професії?

• Чим ми можемо допомогти цим людям?

II. Аналіз етичних ситуацій.
Ситуація 1.

Вранці Оленка ввійшла до класу і побачила, що прибиральниця вити­рає пил на підвіконні. "Доброго дня, Маріє Іванівно!" - привіталася Оленка. Дістала з портфеля цукерку, обгортку кинула на підлогу, мовляв, все одно прибирають. А потім стала мовчки стежити за прибиранням класу.

Запитання до учнів:

• Чи правильно поводить себе Оленка?

• Як вчинили б ви на місці Оленки?

• Ситуація 2.

Граючись на перерві, хлопці ненароком перевернули корзину зі сміттям. Запитання до учнів:

• Як ви гадаєте, що їм треба зробити у цьому випадку?

Ситуація 3.

У шкільній їдальні деякі учні встали з-за столу, не прибравши за собою посуд.

Запитання до учнів:

• Яке зауваження ви зробили б цим учням, якби опинилися поруч?

III.Декламування учнями віршів про людей різних професій.

IV.Виготовлення вітальних листівок.

Листівки призначені для вчителя, медсестри, прибиральниці та ін.

V. Підсумок уроку.

Гість - радість у домі

Мета:вчити гостинності (як зустріти гостя, як виявляти до нього ша­нобливе ставлення тощо).

Обладнання:запис пісні "Ласкаво просимо" у виконанні О. Білозір.

Хід уроку

I. Прослуховування пісні "Ласкаво просимо" у виконанні О. Білозір.
Запитання і завдання для учнів:

• Які слова найчастіше звучать у цій пісні? У яких випадках їх гово­рять? (Коли запрошують у гості.)

Пригадайте, як Вінні-Пух із Пацею ходили в гості до Кролика. Що вони робили не так? (Прийшли в гості без запрошення, стукали вдвері ногами, негарно поводили себе за столом тощо.)

II. Бесіда "Чи знаєте ви правила гостинності?"

Учитель. Існують правила гостинності для господарів і для гостей. Давайте їх пригадаємо. Уявіть, що наближається ваш день народження чи якесь інше свято, і ви чекаєте гостей. Запам'ятайте: все треба робити так, щоб гостеві було не гірше, ніж удома. Перш за все, гостеві потрібно допо­могти зняти верхній одяг, шапку. Потім провести його у кімнату. Не забувай­те, що першими проходять гості. Треба запропонувати гостеві сісти на зруч­ніше місце в кімнаті. Поки ви не сіли за стіл, спробуйте розважити своїх гостей: покажіть найкращі книжки, іграшки, послухайте музику, пограйте в спокійні ігри. До речі, в які ігри можна погратись у кімнаті? (Відповіді дітей.) А якщо ви самі прийшли в гості? Яких правил необхідно дотримуватися гостеві? (Відповіді дітей.)

Правильно, перед тим, як увійти в дім, треба витерти взуття. Увійшов­ши, обов'язково з усіма привітатися. Якщо в кімнаті є дівчатка або дорослі, потрібно поступитися місцем.

III. Слухання віршів.

Некультурні хазяї

Із гостини по сніжку Некультурні хазяї,

Хлопчики вертались. Просто нехороші, -

А товариш запитав: У прихожій не зняли

- Як вам гостювалось? З нас вони калоші

- Та нічого, все як слід... Навіть з наших кожухів

Тільки бачиш, друже, Снігу не струсили

в тому домі хазяї То ми так, як увійшли

Некультурні дуже І до столу сіли.

(Г. Бойко)

Уважив місце

- Сідайте, тітко дорога, - Убік відсунувши стільця,

Уважив місце Костя, Спитала тітка Ліна:

Коли та цього четверга - А ти ж де сядеш, молодець?

Прийшла до них у гості. - Я... В тітки на колінах.

(Д. Чередниченко)

Обговорення прослуханого.

IV. Аналіз етичної ситуації.

"Шкідливі поради"

Якщо товариш запросив тебе на день народження до себе, залиш подарунок вдома. Він і тобі самому згодиться. Ні з ким не розмовляй, тільки вибирай, що посмачніше, та їж.

(За Ґ. Остером.)

• Чи прислухаєтеся ви до цих порад?

V. Бесіда про культуру вручення подарунків.

Учитель. Чи любите ви отримувати подарунки? А самі дарувати? Чи вмієте ви це робити?

Адже це не дуже легка справа, як може здатися на перший погляд. Уявіть собі, що ваш знайомий приніс ось такі подарунки: хлопчикові - набір серветок для вишивання, дівчинці - автомат, а бабусі - водяний пістолет; або знаючи, що у вас живе кіт, - ще одного кота. Як би ви або ваші рідні сприйняли подібні "подарунки"? Чому?

Перш за все, ніколи не забувайте такі найпростіші правила: задоволен­ня від подарунка має одержати в першу чергу той, кому дарують, а не навпаки; подарунок має бути простим і недорогим, він може бути виготовле­ний своїми руками; дарують тільки те, що самому подобається; ніколи не дарують те, що ви самі одержали в дарунок; треба дарувати з добрими намірами, самому отримуючи радість від того, що ти несеш радість іншому.

VI. Обігравання ситуації.

"Вручення подарунків іменинникові".

VII. Підсумок уроку.

Ти йдеш до магазину

Мета:вчити дітей бути ввічливими в магазині (на пошті), дотримува­тися черги, бути ввічливими з іншими покупцями, з продавцями (вміти ввічли­во подякувати продавцеві за покупку; у приміщенні поводитися тихо, не кричати, не показувати пальцем на те, що хочеш купити тощо).

Обладнання:індивідуальні картки - "світлофори".

Хід уроку

І. Бесіда про правила поведінки у громадських місцях.

Запитання і завдання для учнів:

• Пригадайте, з якими основними правилами поведінки (на вулиці, в
театрі, бібліотеці) ви вже ознайомилися. Назвіть їх.

• А якими з них ми можемо скористатися під час відвідування магази­ну (пошти)? Які магазини ви знаєте? Які речі можна придбати в мага­зині? Які слова ви найчастіше чуєте в магазині? Пригадайте їх.

• Як ви гадаєте, що можна, а чого не треба робити в магазині? Чому?

• Хто з вас знає, як треба поводити себе в магазині?

• Чи завжди ви дотримуєтеся черги?

• Як попросити продавця показати іграшку, яка найбільше вам сподо­балася?

• Що треба сказати після того, як ви отримали покупку?

II. Гра "Можна чи не можна?"

(Засвоєння правил поведінки в магазині.)

Учитель. Допоможе нам у проведенні гри наш чарівний ввічливий світлофор: якщо те, про що я буду говорити, можна робити в магазині, - ви показуєте мені зелене вічко, а якщо ні - червоне.

Завдання (орієнтовні):

1. Зайшов до магазину і, побачивши свого знайомого, гучно привітайся з ним так, щоб усі, хто там є, почули.

2. Звертайся до продавців, використовуючи слона ввічливості: "про­шу", "будь ласка", «будьте ласкаві» "перепрошую" ТОЩО.

III. Сюжетно-рольова гра «У магазині».

Діти розподілити, ролі продавців , покупців залежно від завдання, що його вони виконують. Наприклад; ви шукаєте подарунок на день народжен­ня друга; ви прийшли за продуктами. Решта - глядачі. Вони аналізу­ють поведінку учнів - героїв рольової гри.

IV. Гра-змагання "Що можна придбати у крамниці?"

Перед вами назви крамниць. Коли я назву одну з них, спробуйте перечислити якомога більше товарів, що їх там продають.

Обігравання рольових ситуацій.

Ситуація 1.

Ви - продавець у продуктовому магазині. Порадьте покупцеві, які про­дукти найкраще придбати для приготування смачного торту.

Ситуація 2

Ви – продавець в іграшковому магазині. Порадьте , який подарунок найкраще придбати маленькій дівчинці на день народження.

Ситуація 3.

Ви – продавець у книгарні. Порадьте, яку книгу подарувати хлопчикові, щ навчається в другому класі.

Ситуація 4.

Ви – продавець в універмазі. Допоможіть туристові вибрати сувенір , який нагадував би йому про поїздку до вашого міста.

Словникова робота: магазин, крамниця, універмаг, супермаркет, гастроном, ринок.

V. Підсумок уроку.