Тэмы для тэсціравання

1. Спосабы фарміравання вытворцамі культурнага прадук­ту, пажаданага для іх сегмента рынку.

2. Выпуск новага прадукту на культурны рынак. Рызыкі і абмежаванні.

3. Асаблівасці рынку культурных прадуктаў і паслуг у Бе­ларусі першай паловы 1990-х гг. Прынцыповае адрозненне ад сучаснага стану.

4. Уплыў сітуацыйных пераменных на працэсы прыняцця рашэнняў і апрацоўку інфармацыі для дасягнення мэт марке­тынгу.

5. Адрозненне паміж сегментацыяй апрыёрнай і заснава­най на групаванні. Станоўчыя і адмоўныя рысы кожнага тыпу сегментацыі.

6. Новыя сегменты культурнага рынку Рэспублікі Бела­русь: перавагі спажыўцоў на сучасным этапе.

7. Катэгорыі мэт цэнаўтварэння.

8. Характарыстыка інтэнсіўнай, выбіральнай і эксклюзіў­най стратэгій, а таксама стратэгій праштурхвання і прасоў­вання. Іх узаемасувязь.

Крытэрыі адзнак па выніках вучэбнай дзейнасці

10 (дзесяць) –Сістэматызаваныя, глыбокія і поўныя веды. Міждыс­цыплі­нарны ўзровень разумення матэрыялу. Здоль­насць выкарыстоўваць тэарэтычныя веды для распрацоўкі і рэалізацыі плана маркетынгу. Глыбокае засваенне асноўнай і дадатковай літаратуры, рэкамендаванай праграмай. Веданне асноўных навуковых канцэпцый па вывучаемай дысцыпліне. Самастойнае выкананне ўсіх прадугледжаных праграмай заданняў. Актыўная работа на практычных і семінарскіх занятках. Паслядоўнае і лагічнае выкладанне матэрыялу. Дакладнасць і разнастайнасць выкарыстаных тэрмінаў.

9 (дзевяць) –Глыбокае засваенне асноўнай і дадатковай літаратуры, рэкамендаванай праграмай. Веданне асноўных навуковых канцэпцый па вывучаемай дысцыпліне. Самастой­нае выкананне ўсіх прадугледжаных праграмай заданняў. Актыўная работа на практычных і семінарскіх занятках. Паслядоўнае і лагічнае выкладанне матэрыялу. Дакладнасць і разнастайнасць выкарыстаных тэрмінаў.

8 (восем) –Поўнае веданне вучэбнага праграмнага матэ­рыялу. Валоданне асноўнымі навуковымі канцэпцыямі па вывучаемай дысцыпліне. Самастойнае выкананне ўсіх праду­гледжаных праграмай заданняў. Актыўная работа на прак­тычных і семінарскіх занятках. Паслядоўнае і лагічнае выкла­данне матэрыялу. Дакладнасць выкарыстаных тэрмінаў.

7 (сем) –Дастаткова поўнае веданне вучэбнага праграм­нага матэрыялу (у дыяпазоне 70–75 %). Уяўленне аб асноў­ных навуковых канцэпцыях па вывучаемай дысцыпліне. Са­мастойнае выкананне ўсіх прадугледжаных праграмай задан­няў. Актыўная работа на практычных і семінарскіх занятках. Паслядоўнае выкладанне матэрыялу з некаторымі прабеламі і недакладнасцямі.

6 (шэсць) –Веданне вучэбнага праграмнага матэрыялу ў дыяпазоне 60–70%. Самастойнае выкананне ўсіх прадугле­джаных праграмай заданняў. Дастаткова актыўная работа на практычных і семінарскіх занятках. Свядомае ўзнаўленне вучэбнага матэрыялу, самастойнае выпраўленне выяўленых выкладчыкам недакладнасцей.

5 (пяць) –Веданне вучэбнага праграмнага матэрыялу ў дыяпазоне 50–60%. Самастойнае выкананне ўсіх прадугле­джаных праграмай заданняў. Недастаткова актыўная работа на практычных і семінарскіх занятках. Узнаўленне вучэбнага матэрыялу з некаторымі памылкамі, няздольнасць да сама­стойнага выпраўлення выяўленых выкладчыкам недаклад­насцей.

4 (чатыры) – Веданне вучэбнага праграмнага матэрыялу ў дыяпазоне 40–50%. Самастойнае выкананне ўсіх прадугле­джаных праграмай заданняў. Эпізадычная работа на практыч­ных і семінарскіх занятках. Неўсвядомленае ўзнаўленне вучэбнага матэрыялу, істотныя хібы.

3 (тры) – Веданне вучэбнага праграмнага матэрыялу ў дыяпазоне 30–40%. Валоданне недастаткова поўным аб’ёмам інфармацыі, якая прапаноўвалася ў лекцыйным курсе. Ня­здольнасць самастойна выканаць усе прадугледжаныя пра­грамай заданні. Ігнараванне асноўнай і дадатковай літарату­ры, рэкамендаванай вучэбнай праграмай дысцыпліны. Ад­маўленне ад удзелу ў практычных, семінарскіх занятках; нізкі ўзровень культуры выканання заданняў. Неўсвядомленае ўзнаўленне вучэбнага матэрыялу, слабае валоданне iнстру­ментарыем вучэбнай дысцыплiны, некампетэнтнасць у ра­шэнні тыпавых задач; адсутнасць умення арыентавацца ў асноўных тэорыях, канцэпцыях і кірунках вывучаемай дыс­цыпліны, адказы на пытанні з істотнымі лагічнымі і лінг­вістычнымі памылкамі.

2 (два) – Фрагментарныя веды (10–30 %), няздольнасць самастойна выканаць прадугледжаныя праграмай заданні. Ігнараванне асноўнай і дадатковай літаратуры, рэкаменда­ванай вучэбнай праграмай дысцыпліны. Адмаўленне ад удзе­лу ў практычных і семінарскіх занятках; нізкі ўзровень куль­туры выканання заданняў. Неўсвядомленае ўзнаўленне асоб­ных фрагментаў матэрыялу, адсутнасць умення выкарыстоў­ваць навуковую тэрміналогію дысцыпліны, наяўнасць у адказах грубых лагічных і лінгвістычных памылак.

1 (адзін) –Веданне вучэбнага праграмнага матэрыялу менш за 10%. Няздольнасць самастойна выканаць прадугле­джаныя праграмай заданні. Адмаўленне ад вывучэння літа­ратурных крыніц, рэкамендаваных вучэбнай праграмай дыс­цыпліны. Поўная адсутнасць прафесійных кампетэнцый па вывучаемай дысцыпліне; адмаўленне ад адказу на пытанні. Адмаўленне ад удзелу ў практычных і семінарскіх занятках.

Вучэбнае выданне