Стилистическая окраска слов. Урок – лаборатория с элементами творчества 7-м классе

Урок – лаборатория с элементами творчества 7-м классе.

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА

Стилистическая окраска слов

I. Организационный момент. Слово учителя:

Сегодня на уроке мы продолжаем начатый разговор художественном стиле, о том, как из самых обычных слов, состоящих из звуков или букв (на письме), рождаются волшебные строки.

Любой развитой язык, будь то русский или китайский, испанский или английский, французский или немецкий, необычайно красив и богат. Хотелось бы привести строки М. В. Ломоносова о русском языке: «Карл Пятый, римский император, говаривал, что испанским языком с Богом, французским — с друзьями, немецким — с неприятелями, итальянским — с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно. Ибо нашел бы в нем великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображении краткость греческого и латинского языка».

Великий ученый, конечно, прав: прекрасен, могуч, красив русский язык.

Но прав будет и любой другой народ, восхищаясь своим язы­ком. Каждый язык по-своему прекрасен. Но особенно дорог родной язык.

В чем же заключается богатство, красота, сила, выразительность языка? Как слово становится цар­ственным? На этот трудные вопрос и пытаемся ответить мы сегодня

II. Движение темы

1. Стадия рефлексии.

→ Приходилось ли вам создавать красоту?

Ø Составлять букет?

Ø Рисовать картину?

Ø Украшать комнату?

→ А приходилось ли вам видеть что-либо красивое или поразительное?

→ А рассказывали ли вы потом об этом кому-нибудь?

→ А получилось у вас увлечь слушателя своим рассказом так, чтобы он тоже удивился, восхитился?

→ Чем может привлечь нас текст?

Прежде всего, конечно, яркостью и сочностью красок, т. е. образами, которые остаются в душе.

Вывод: Образ – не сам предмет, а его след в душе.

2. Проведём небольшое исследование: вот два предложения: (записаны на доске)

1. Внизу находился Казбек, покрытый ни­когда не тающими снегами.

2. Под ним Казбек, как грань алмаза, снега­ми вечными сиял. (М. Лермонтов)

→ Что общего между ними? (они содержат одну мысль).

Но, согласитесь, разница между ними громадная.

→ О чём сообщается в первой фразе? (некоторые сведения, информация)

→ А во второй? (Мы в и д и м живописную картину, нари­сованную словами.)

→ Какие у вас возникают образы? (Высоко-высоко стоит человек. И он видит далеко внизу необычайное, красочное зрели­ще: покрытая вечными снегами слепящей белизны — гора в сиянии солнечных лучей переливается, как грань алмаза, всеми цветами радуги.)

Всего несколько слов — и перед нами удивительная картина. В этом и заключается прелесть художественной литературы — рисовать словами.

В русском языке много слов удивительных, оста­навливающих внимание. На первый взгляд ничего необычного — слово как слово. Но надо вслушаться в его звучание, и тогда откроется заключенное в этом слове чудо.

Всем знакомо, например, слово подсолнух.. Действительно самое обычное слово. Но вслушаемся в его звуки: под-солнух — под солн­цем. Значит растущий под солнцем. Звуки не только называют растение, но и рисуют его. Услышишь под­солнух, и сразу перед глазами возникают эти краси­вые, стройные растения, несущие на высоких стеблях круглые золотистые лохматые шапки. И эти самые шапки всегда повернуты к солнцу, движутся вслед солнцу, впитывая в себя его лучи, энергию, силу. Под­солнух — тянущийся к солнцу. Не слово, а картина. В его названии народ выделил самую главную примету растения.

Вывод: Чтобы открылась красота звучания слова, надо уметь слушать, надо любить язык.

3. Стилистически окрашенные слова

Многие русские слова излучают поэзию. На языке стилистики, это значит, что они обладают стилистической окраской, т. е. не только называют, но и оценивают называемый предмет, выражают связанные с ним эмоции (чувства), экспрессию (усиливают значение), оценку - одобре­ние, неодобрение, ласку, осуждение, шутку и т. д.

Запись в тетрадь: стилистически окрашенные слова - это слова, обладающие эмоциональным, экспрессивным значени­ем, которое как бы добавляется к основному значе­нию.

Например, возьмём слово брат.

→Каково лексическое значение этого слова? (это сын в отношении к другим детям одних родителей.)

Братик — это то же, что брат. Но что ещё выражаемая этим словом? (ласка и умень­шительность) (о ребенке). Вот эта ласковость, звуча­щая в слове, и есть коннотация, или стилистическая окраска. Она как бы накладывается на основное значение, добавляется к нему.

В каждой разновидности речи используются характер­ные для нее слова, обладающие соответствующей стилистической окраской. И только нейтральные слова употреб­ляются везде, во всех разновидностях, так как стилис­тическая окраска у них нулевая. И они составляют осно­ву, фон любой речи. Если взять нейтральные слова за точку отсчета (а это вполне естественно), то книжные слова окажутся «выше» нейтральных — они возвышают стиль изложения, придают ему книжную и даже высокую окраску, — а разговорные (и просторечные) слова будут «ниже» нейтральных—они снижают сталь, придают речи сниженную и нередко грубоватую окраску. Схематичес­ки это можно представить так: (запись в тетрадь)

Контроль усвоения.

-Назовите к какой стилевой окраске принадлежат следующие слова:

небесный, обормот, лучезарный, картошка, водрузить, глаза, глазёнки, обман, враки, чело, рассеянный, раззява.

Вывод: Итак, многим словам русского языка свойствен­на стилистическая окраска. Однако далеко не всем. Гораздо больше слов, не обладающих оценкой. Это нейтральные в стилистическом отношении сло­ва. Они только называют, определяют предметы, явления, признаки, действия. И именно такие слова составляют основу нашего лексикона: дом, лес, река и т.п.

Однако было бы не совсем верно сказать, что у этих слов полностью отсутствует стилистическая ок­раска, что они невыразительны. Нет, у них есть сти­листическая окраска, но она находится как бы в скрытом состоянии. Это нулевая стилистическая окраска. Слово с нулевой стилистической окраской в опреде­ленных контекстах, под пером мастера, может «про­явиться» и ярко зазвучать.

В качестве иллюстрации можно привести прак­тически любой высокохудожественный текст, та­кой, например:

Невыразимая печаль

Открыла два огромных глаза,

Цветочная проснулась ваза

И выплеснула свой хрусталь.

Это начало одного из ранних стихотворений О. Мандельштама. В нем нет ни одного стилисти­чески окрашенного слова. Все нейтральны. Но как выразительно каждое из них, как живописно! Как точно и тонко передают они настроение, чувства, выражаемые поэтом!

Вывод: И если встречаются нередко бледные, сухие, худосочные тексты с тусклыми сло­вами, то виноват в этом не язык, а пишущие, говоря­щие на нем.

3. Вспомним некоторые изученные нами художественно-выразительные средства, которые придают создаваемому образу яркость, выразительность, красоту:

→ Узнайте по определению о каком художественно-выразительном средстве идёт речь:

художественное определение… (эпитет)

Проведём творческий практикум Подберите к данным словам эпитеты, указав на них стрелкой

Луч неприступный

Замок бледный

Луна роковой

Тайна страшный

Сон золотой