Контрольно-проверочное занятие по теме «предлоги»

Цели:

1. Уточнить понимание детьми предлогов: «на», «под», «за», «от», «по», «около», «перед», «к», «у».

2. Закрепить правильное употребление этих предлогов с существительными в разных падежах.

3. Закрепить умение детей составлять предложения по схеме и картинке.

Оборудование: игрушки, карточки со схемами предлогов по количеству детей, предметные и сюжетные картинки, сюжетная картинка с изображением дерева с дуплом, кустика, снеговика.

Ход занятия

1. Организационный момент

Игра «Прятки

Логопед заранее прячет игрушки в разных уголках комнаты.

Логопед: Мне сказали, что у нас в группе поселились непрошенные гости. Следопыт, который вел за ними наблюдение, пишет, что кто-то спрятался в верхнем ящике стола. Кто пойдёт на поиски? Нашёл, Петя? Кто же там спрятался? А кто спрятался за шкафом? Под кукольной кроватью? На столе? и т.д. Вот они — непрошенные гости. Какие маленькие слова помогли нам найти их? (В, НА, ЗА и т. д.) А если бы в предложениях следопыта не было этих маленьких слов, нашли бы мы гостей? (Нет.) Вот, ребята, какие это важные слова!

2. Основная часть занятия

Логопед: Сегодня на занятии мы посмотрим, как вы научились правильно говорить маленькие слова.

Упражнение «Послушай и покажи»

Детям раздаются карточки со схемами предлогов.

Логопед: Я говорю предложение, а вы показываете схему того маленького слова, которое услышите. Лена пошла в Детский сад. (Дети показывают схему предлога «В») и т.д.

Игра «Заколдованный принц»

Логопед читает сказку, по ходу выставляя на доску фигурки.

Логопед: Было лето. Стояла страшная жара. Как-то ехал мужичок на лошадке, видит в лесу стоит Снеговик. Удивился мужичок. Лето же. Снеговиков летом не бывает. Спрашивает мужичок Снеговика: «Откуда ты взялся и почему не растаял?» А Снеговик и говорит: «Я не Снеговик. Я — Принц. Меня злая колдунья заколдовала. Сказала расколдует, если догадаюсь, куда она спрятала снежинку. А я не могу отыскать, вот стою здесь и горюю». Ребята, давайте поможем Снеговику, поищем снежинку. Как вы думаете, куда её могла спрятать колдунья? (На ёлку? В дупло? За Снеговика?)Колдунья спрятала снежинку под шляпой у Снеговика. Смотрите, Снеговик и снежинка исчезли, а стоит живой Принц и улыбается: «Спасибо вам, ребята, спасли вы меня, а то остался бы я на всю жизнь Снеговиком. Прощайте!»

Дидактическое упражнение «Вставь предлог»

Логопед: Подул сильный ветер и все маленькие слова из предложений улетели. Давайте вставим их. Снег лежал ... крыше. (Дети называют всё предложение с предлогом.)

Упражнение «Подбери схему» (индивидуальная работа)

У каждого на столе сюжетные картинки и карточки со схемами предлогов.

Логопед: Посмотрите внимательно на картинку и составьте предложения с маленькими словами.

Подберите нужную схему.

3. Итог занятия

Год обучения.

Тематический план

13. Тема: «Предлог «из».

14. Тема: «Предлог «с» («со»)».

15. Тема: «Дифференциация предлогов «из» и «с».

16. Тема: «Предлог «над».

17. Тема: «Дифференциация предлогов «над» и «под».

18. Тема: «Предлог «из-под».

19. Тема: «Дифференциации предлогов «из-под» и «из».

20. Тема: «Предлог «из-за».

21. Тема: «Дифференциация предлогов «из-за» и «из».

22. Тема: «Предлог «между».

23. Тема: «Предлог «через».

24. Итоговое контрольно-проверочное занятие.

Занятие 13. Предлог «из»

Цели:

1. Познакомить детей со значением предлога «из» и его схемой.

2. Учить детей правильно употреблять предлог «из» с существительными в родительном падеже.

3. Развивать внимание, память, мышление.

Оборудование: сюжетные картинки, карточки со схемой предлога по количеству детей, игрушки (лиса, медведь, белка, птичка, мяч), карандаши, конфеты в вазе, загадки, ромашка с заданиями на каждом лепестке, посылка.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед выставляет на доску сюжетную картинку.

Логопед: Посмотрите на картинку. Ночь. Все спят. Где спит белочка? (В дупле.) Где спит медведь? (В берлоге.) Птичка? (В гнезде.) Лиса? (В норе.) Но вот посмотрите! Что это? (Логопед выставляет на доску сюжетную картинку, на которой изображён пожар.)

Это пожар! Зверюшки, скорее бегите к нам (убирает сюжетную картинку. На столе появляются игрушки: лиса, медведь, птичка, белка). Посмотрите, ребята, все ли спаслись от пожара? (Да.) Вспомните, где спали зверюшки и скажите, откуда прибежал к нам медведь? (Из берлоги.) Лиса? (Из норы.) И т.д. И все они прибежали к вам из леса, в котором случился пожар.

2. Основная часть занятия

Логопед: Какое маленькое слово помогло нам сказать, откуда прибежали обитатели леса? (Из.) Сегодня мы будем учиться правильно употреблять предлог «из». Предлог — это маленькое слово. Посмотрите, откуда я достала мяч? (Из стола.) Карандаш? (Из стакана.) Конфету? (Из вазы.) Вы все говорили маленькое слово — предлог «из». А сейчас слушайте внимательно! Если предметы находятся внутри чего-то и оттуда движутся или их достают, мы говорим маленькое слово— предлог «ИЗ». Демонстрируется карточка со схемой предлога «из». Дети рассматривают и запоминают изображение.

Игра «Ответь на вопросы Незнайки»

Логопед: Незнайка прислал нам посылку, в которой много интересного. Посмотрим. Это, ребята, вопросы вам. Слушайте внимательно. Откуда приехал мальчик, если он ездил в Москву? (Из Москвы.) Откуда вышла старушка, если она была в магазине? (Из магазина.) Откуда пришёл мальчик, если он был в школе? (Из школы.)

Игра «Загадки Незнайки»

Логопед: Ещё Незнайка прислал загадки. Если вы их отгадаете, появится герой сказки.

На сметане мешён,

На окошке стужён,

Круглый бок,

Румяный бок,

Покатился… (Колобок)

Бабушка девочку очень любила

Шапочку красную ей подарила девочка имя забыла своё

А ну, подскажите имя её. (Красная Шапочка)

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит добрый доктор.... (Айболит)

У отца был мальчик странный —

Необычный, деревянный.

Всюду нос совал он длинный.

Кто же это?... (Буратино)

Из каких сказок пришли эти герои? (Дети составляют предложения с предлогом «из») Буратино пришёл из сказки «Золотой ключик» и т.д.

Игра «Ромашка» (индивидуальные задания)

Логопед: Незнайка прислал игру «Ромашка». Давайте поиграем в нее. На обратной стороне каждого лепестка ромашки нарисована предметная картинка. Ребенок отрывает лепесток и составляет предложение со словом-названием этой картинка и предлогом «за». Например: предметная картинка карман — Я достал платок из кармана.

3. Итог занятия