А если тест окажется положительным, что делать дальше?
Хочется верить, что подросток, посмотревший фильм «Дневник Насти», будет вести себя настолько осторожно, что проблема Никиты Макеева обойдет его стороной. И все же никто из нас от этого не застрахован.
Прежде всего, нужно решить, кому об этом можно рассказать. В данной ситуации стоит обращаться только к человеку, которому полностью доверяешь и с которым готов свободно говорить на любую тему. Лучше всего обратиться к специалистам, которые занимаются этими вопросами профессионально – к врачам, психологам. Существует много общественных организаций и телефонов доверия, где также оказывают психологическую помощь ВИЧ - позитивным людям.
Если человек инфицирован ВИЧ, ему нужно помнить о тех, кто находится рядом с ним: практиковать только безопасный секс и перед вступлением в половую связь хорошо подумать о возможном риске для партнера.
Что такое толерантность?
Слово толерантностьозначает терпимость к чему-либо или кому-либо. Мы говорим «толерантный» о человеке, которому не свойственно осуждать других людей за их недостатки или отличный от его собственного образ жизни.
Такой человек стремится понять мотивы, руководствуясь которыми, люди думают и поступают иначе, чем это принято у большинства. Воспитание в человеке толерантности к ВИЧ - положительным людям – очень важная нравственная задача современного общества.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
С какой целью проводятся игры и упражнения
Включение игровых ситуаций в учебный и воспитательный процесс – известная методика, с помощью которой достигаются самые эффективные результаты. Рекомендуя включить игры и упражнения в дискуссию по фильму «Дневник Насти», мы предлагаем:
- дополнительные формы закрепления у подростков знаний по проблеме ВИЧ/СПИДа, а также
- формы развития навыков безопасного поведения в ситуациях как повседневных, так и рискованных.
|
Возьмите на заметку: Использование игр и упражнений в работе с подростками – эффективный прием создания комфортной психологической ситуации.
Когда и в каких случаях целесообразно использовать игры и упражнения?
Этот вопрос решает для себя сам ведущий. Вы можете использовать все четыре игры-упражнения, или одну из них, или вообще обойтись без этой формы работы в зависимости от того:
- каким временем для дискуссии располагает аудитория;
- какова по своему составу и настрою группа зрителей (доверительная, дружественная атмосфера);
- достаточно ли усвоена подростками информация, вокруг которой разворачивалась дискуссия (возможно, обсуждение идет трудно и ведущий не уверен, что все основные вопросы проработаны достаточно хорошо).
К первому блоку вопросов
Упражнение «Аргументы отказа от пробы наркотиков» (5 мин)
Задача:Сформулировать для себя аргументы, которые могут противостоять предложению попробовать наркотики.
Материалы:Листочки и ручки.
Инструкция.
Основываясь на эпизоде «В дискотеке», ведущий предлагает подросткам представить себя на месте Даши и Паши и по-своему ответить на все аргументы Кости, уговаривающего принять за компанию с ним таблетку (или более сильное средство) для «расширения сознания». Каждый участник игры должен самостоятельно подумать и записать на листочках шесть аргументов, которые помогут ему в подобной ситуации противостоять возможному давлению и отстоять свою позицию. На выполнение задания дается время. Затем тренер просит желающих зачитать свои аргументы, либо, по желанию группы, результаты работы остаются анонимными.
Ко второму и третьему блокам вопросов
Методика «Выражение любви» (10 мин).
Задача:Показать существующие помимо секса формы выражения любви и привязанности, обсудить их достоинства и недостатки; научится преодолевать сложности в выражении чувств любви и привязанности.
Материалы: Вырезанные из цветной бумаги сердца, фломастеры.
Инструкция.
В ходе обсуждения отношений Насти, Никиты и их одноклассников, которые не уверены в том, что готовы к сексуальной близости, ведущий выдвигает следующий тезис: «Маленькие дети, молодые люди, взрослые и пожилые – все нуждаются в любви, заботе ласке. Выразить свою любовь, привязанность к человеку можно разными способами».
Группа делится на несколько мини-групп. Каждой мини-группе дается бумажное сердечко, на цветной стороне которого участники должны написать не включающие секс формы выражения любви.
Затем сердечки собираются, все указанные способы зачитываются. Участников спрашивают, согласны ли они с перечисленными способами выражения любви без секса. Если возникают вопросы, разногласия – они обсуждаются всей группой. Итогом может стать большое сердце «Любовь», на которое приклеиваются все маленькие сердца.
К третьему блоку вопросов.
Игра «Степень риска» (10-15 мин)
Задача:Рассмотреть различные жизненные ситуации с точки зрения потенциального риска заражения ВИЧ и научиться оценивать степень уязвимости человека.
Материалы:Таблички «Степень риска» и карточки с обозначением ситуаций.
Инструкция.
Ведущий вешает на доску или стену таблички «Степень риска»: «Высокая», «Низкая» и «Риска нет».
Ведущий: «Мы определили основные пути передачи ВИЧ. Не менее важно уметь правильно оценивать ситуации, чреватые заражением ВИЧ. Перед вами _ таблички «Степени риска» Сейчас каждый из вас получит карточку, на которой описана ситуация, возможно, связанная с риском заражения ВИЧ-инфекцией. Вы должны оценить рискованность этой ситуации с точки зрения заражения ВИЧ и поместить свою карточку под соответствующей табличкой».
Участникам раздаются несколько карточек с описанием ситуаций, которые должны быть проанализированы с точки зрения рискованности и распределены по степеням риска. Затем каждая ситуация поясняется; при необходимости дается дополнительная информация.
К четвертому блоку вопросов
Ролевая игра «Интервью» (15 мин)
Задача:Помочь участнику дискуссии сформулировать свои впечатления от фильма, представить «закадровое» развитие сюжета и подвести итоги занятия, обозначив его ключевые моменты.
Инструкция.
Ведущий предлагает группе разбиться на пары и распределить между собой следующие роли «Журналист - Зритель», «Журналист - Режиссер», «Зритель - Режиссер». Каждой паре дается некоторое время, чтобы продумать вопросы и ответы интервью по поводу просмотренного фильма. Важно сориентировать интервьюеров на то, чтобы вопросы касались прежде всего содержательного плана фильма.
В завершение этой игры ведущий сам может разыграть роль беседующего со зрителями журналиста, которому предстоит написать репортаж о кинопросмотре и о прошедшей дискуссии.
Таким образом ведущий может плавно перейти к заключительному слову.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Заключительное слововедущего должно «закольцовывать» дискуссию. Обобщая впечатления зрителей и полученную ими информацию, ведущий возвращается к вопросу третьего тезиса вступительного слова – «Что делать?». Ответ складывается из тех положений и правил, которые были выведены в ходе обсуждения четырех ключевых вопросов дискуссии.
В заключительном слове ведущий также подчеркивает, что вооруженный столь важными занятиями подросток отныне в ответе не только за себя. Его задача – передать эти знания дальше.
Участники дискуссии унесут с собой различные памятки («Правила предупреждения ВИЧ-инфицирования», «Правила безопасного сексуального поведения», буклет «Мы себя защитили. А ты?» и др.), которые с их помощью могут и должны «работать» дальше. Каждому из зрителей дается ответственное поручение – рассказать об увиденном фильме хотя бы одному человеку.
Настоящее руководство можно свободно цитировать
Воспроизводить частично или полностью, а также переводить при обязательном указании источника.
Руководство нельзя продавать или использовать в коммерческих целях.
Изменения в тексте, дополнительное тиражирование руководства – полное или частичное – не могут быть осуществлены без согласования с проектом «Здоровая Россия 2020»
125009 Москва, Газетный пер., 3-5,
тел. (095) 933-5854, факс (095) 629-8367
URL : www.fzr.ru
Тираж 1500 экз.
Распространяется бесплатно.