С высокой крышею двускатной.

Вот стоит, дымок пуская,

БукваД— труба печная.

В. Степанов

(После показа учителем правильного написания заглавной н строчной букв Д, д учащиеся записывают эти буквы на с. 16—17 Прописей.)

— Прочитайте пословицы с буквой Дна с. 104 учебника.

— Обведите в пословицах букву Д, обозначающую мягкий согласный звук, зеленым цветом, а букву Д, обозначающую твердый согласный звук, синим цветом.

— Чему нас учат эти пословицы?

— Рассмотрите иллюстрацию на тему «Морские сокровища» на с. 104.

— Кто плавает под водой? (Водолазы или аквалангисты.)

— Кто из вас знает, как называется вид спорта, когда аквалангисты опускаются на морское дно? {Дайвинг.)

— Какое оборудование необходимо аквалангисту, чтобы не погибнуть под водой?

— Что увидели водолазы на дне моря?

— Каких морских обитателей они встретили? (Осьминога, медуз, ракушки, рыб.)

— Как могли сокровища оказаться на морском дне? Профессия аквалангиста очень интересна, но и опасна. Ак-

аквалангисты очень дисциплинированные, дружные и ответственные люди. Они умеют жить по правилам. Если нарушить правила пользования аквалангом под водой, можно погибнуть. Это еще н терпеливые люди.

— А как вы понимаете смысл пословицы «Терпение и труд все перетрут»?

Затонувшие корабли приходится искать очень долго. Именно аквалангисты спасают в наше время моряков, если затонет подводная лодка.

— Чем опасны пираты в море?

— Что вы слышали о пиратах в наше время?

— Может ли деятельность пиратов считаться почетной?

— Кто из вас хотел бы стать настоящим пиратом?

Только очень нехорошие и жестокие, жадные люди стремятся г гать пиратами.

— Прочитайте однокоренные слова с корнем «вод» в верхней части с. 105.

— Прочитайте текст к иллюстрации на с. 105.

— Где работают водолазы?

— Почему их работа трудна?

— Запишите в словарик новое словарное слово — работа.

— Кем работают папы Нади и Димы?

— Что они делали на дне реки?

— Для чего нужно следить за состоянием опор мостов через реку?

— Для чего через водные пространства строят мосты?

— Что или кто может по ним передвигаться? -

— Прочитайте слоги в красной рамке на с. 105.

— Ответьте на вопросы в голубых рамочках.

— Напишите слоги с буквами Д, д в Прописях на с. 16—17.

— Проведите звуко-буквенный анализ слов «дом», «Дима», «Денис».

— Запишите эти слова в рабочую тетрадь.

— Вылепите заглавную печатную букву Д из пластилина.

— А теперь сделаем веселый коллаж из получившихся у вас букв.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

— Прочитайте с доски пары слов и проанализируйте их: дубы - дуб ; сады - сад.

— Запишите предложение «У дома дуб».

Несмотря на то что мы слышим звук [п], пишем букву Б, как

в проверочном слове «дубы».

— Запишите предложение «На дне реки работает водолаз».

— Прочитайте скороговорки на с. 106 учебника.

(Далее учитель обучает детей разгадывать ребусы.)

— Поговорим о многозначности слов. Какое значение имеет слово «звезда»? (Пятиконечная звезда на кремлевской башне, звезда на погонах, морская звезда, звезда на небе.)

— Почему об артистах говорят иногда: «Она звезда. Он звезда»? {Известная личность, лучший среди многих.)

— Перечислите дни недели.

— Прочитайте и отгадайте загадки на с. 106 «Азбуки».

— О чем первая загадка?

— Объясните смысл слова «зуб» в этой загадке.

— У каких предметов есть еще зубы? (Зубья расчески, зубья бороны, граблей.)

— У каких живых существ есть зубы?

— Как нужно ухаживать за зубами?

— К чему может привести болезнь зубов?

— Прочитайте текст «Умелые руки».

— Поставьте вопросы к предложениям этого текста. (Примерные вопросы. Какие руки у Тимы? Когда о человеке говорят, что у него умелые руки? Что смог сделать для себя Тима? Как вы думаете, разрешал ли он своим друзьям кататься на его самокате? О чем нужно помнить, катаясь на самокате? Когда Лида моет посуду? Для чего нужно мыть посуду после употребления пищи? Куда она ставит стаканы и тарелки?)

— Какие словарные слова встретились в этом тексте? (Обед, посуда, тарелки, стаканы.)

— Что выражает предложение? (Каждое предложение выражает законченную мысль.)

— Запишите в рабочую тетрадь предложения, проговаривая их шепотом.

У Тимы умелые руки.

Он сам сделал самокат.

VII. Развитие речевого аппарата

Дыхательная гимнастика

Упражнения «Ароматный цветок», «Воздушный шарик».

2. Артикуляционная разминкаУпражнения «Щечки», «Рыбка».

Работа над дикцией

— Прочитайте с доски.

мок — ды тон — бе