Звучащее слово - это следование звуков одного за другим

Цель упражнений, проводимых по типу данного ниже - показать детям, что звуки в словах произносятся друг за другом в определенной последовательности (сначала первый, затем следующий и т. д.); научить их протяжно произносить слова с выделением в них определенного звука.

Вот так произносятся звуки

Наглядный материал. Демонстрационная звуковая линейка № 1 (размер 60X8 см).

Звуковая линейка №1

- Дети, напомните, пожалуйста. - говорит воспитатель, - как звала Машенька в лесу подружек, когда заблудилась.

- Ау! - отвечают дети.

- Произнесите слово так же протяжно, как и Маша.

- Аааууу, - повторяют дети (человек 5-6).

- Аааууу, - повторяет педагог. - Слышите, как звучат звуки - сначала первый звук: ааа, потом второй - ууу друг за другом: аааууу.

Воспитатель предлагает детям всем вместе произнести звукосочетание, а затем спрашивает:

- Какой первый звук вы произносите? Какой следующий?

Воспитатель показывает звуковую линейку № 1. Вся линейка, включая донышки окошек, обведенных рамкой, одного цвета. Конец выдвигаемой части этой линейки (тот, который задвигается в закрытую, глухую ее сторону) окрашен какой-либо яркой краской. Когда воспитатель произносит первый звук а, он начинает двигать выдвигаемую часть линейки, и в первом окошке появляется квадрат, например, синего цвета; произнося звук у, воспитатель продолжает выдвигать, линейку, и синий квадрат перемещается во второе окошко. Когда слово уже произнесено, квадрат исчезает. Это упражнение со звуковой линейкой на одном занятии можно повторить 2-3 раза.

Звуковая линейка помогает детям осознать, что звуки в слове идут друг за другом.

- Вот так, дети, - подытоживает упражнение педагог. - звуки в слове идут друг за другом. Произнесите слово шар так, чтобы было слышно все звуки: шшаарр.

Дети хором, а потом по одному медленно произносят, выделяя каждый звук.

- Посмотрите, - говорит воспитатель. - как на нашей линеечке будут бежать звуки друг за другом, шшаарр, ссоомм, шшааллуунн. Звуки, как и слова, когда мы их произносим, идут друг за другом.

Упражнения такого типа рекомендуется провести на нескольких занятиях. Слова нужно брать разные, сначала короткие, потом длинные. Вместо звуковой линейки дети могут рисовать рядом стоящие квадратики - домики для звуков.

Слова длинные и короткие

Цель приведенных ниже игр - закрепить у детей знание о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности; показать им, что в разных словах разное количество1 звуков (слова длинные и короткие), в коротком слове мало звуков, поэтому оно звучит недолго; в длинном слове много звуков, и звучит оно дольше; учить детей самостоятельно находить длинные и короткие слова.

Назовите слово

Наглядный материал. Демонстрационная звуковая линейка № 2.

Звуковая оинейка №2

Воспитатель предлагает детям произнести любые слова, и, когда они скажут несколько, он обращает их внимание на то, что все эти слова разные. "А сегодня, - продолжает педагог, - мы узнаем про слова что-то новое, и поможет нам в этом звуковая линеечка. (Звуковая линейка № 2 отличается от № 1 тем, что в ней окрашены другим цветом донышки окошек, и когда воспитатель, произнося слово, одновременно выдвигает подвижную часть линейки, открываются окошки по числу звуков слова.) Вот эти синие квадратики в ней. - говорит воспитатель, - будто звуки, они идут друг за другом, но не исчезают, их можно увидеть и даже пересчитать". Педагог предлагает кому-либо из детей отчетливо произнести слово, чтобы хорошо прозвучали все звуки, и при этом caм показывает на линеечке, как открываются одно за другим окошки. Например, если ребенок произносит слово сок, то последовательно открываются три синих окошка. Это же слово произносит еще несколько детей, и педагог каждый раз демонстрирует с помощью линейки последовательную смену звуков. Затем дети по заданию воспитателя произносят и другие, более длинные слова (стол, мишка, Чебурашка), а он обращает их внимание на то, что в одном слове мало звуков, в другом много. Количество звуков в словах воспитатель иллюстрирует при помощи звуковой линейки. Предложив детям произнести слова чернильница, карандаш, воспитательница, он показывает им, что в этих словах звуков столько, что не хватает окошек на звуковой линейке. Затем педагог снова просит детей произносить любые слова и каждое слово иллюстрирует звуковой линейкой. Поскольку обычно дети на первых порах затрудняются подбирать удобные для работы короткие слова, он сам может предложить им следующие: ус, он, уж, ах, Ира, сыр.

Кто найдет короткое слово?

Наглядный материал. Демонстрационные звуковые линейки № 2: для детей - размером 25X4 см, для воспитателя - 60X8 см.

Воспитатель на большой демонстрационной линейке еще раз показывает, что в разных словах разное количество звуков, а от того, сколько звуков в слове, зависит длительность его звучания. Педагог подбирает слова короткие (2-3 звука) - мяч, лук и длинные - вертушка, холодильник. Затем он учит детей самих работать с линейкой, предлагая произносить короткие слова: сыр, чай, мак, рак, жук.

Молчанка

Наглядный материал. Игрушки и предметы, находящиеся в групповой комнате; индивидуальные звуковые линейки.

Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг и "поискать" короткие и длинные слова, Выбирается ведущий, он должен ходить по комнате и искать предметы с коротким названием. Найдя такой предмет или игрушку, он должен остановиться перед ним и хлопнуть в ладоши. Все дети следят за действиями ведущего и на своих линеечках проверяют, правильно ли он выполняет задание. Следующий ведущий ищет предметы с длинным названием.

Слово можно прошагать

Воспитатель говорит детям, что узнать, длинное слово или короткое, можно по шагам. Он произносит слово суп и одновременно шагает. Педагог обращает внимание детей на то, что получился только один шаг; произносит слово шар, шагает, дети шагают тоже - и снова один шаг. "Вот какое коротенькое слово, один шаг успеваешь сделать! - говорит воспитатель и предлагает детям называть разные слова и одновременно шагать. - Кто назовет самое длинное слово, тот и победитель. Начали!.." Дети называют слова, воспитатель помогает им.

Считать шаги не надо, главное - обратить внимание на длительность звучания слова.

Кто ушел вперед?

Эта игра проводится, как и предыдущая, но шагают дети вдоль веревки. Выигрывает тот, кто найдет самое длинное слово. Воспитатель следит за тем, чтобы при вышагивании Дети произносили слова не спеша и протяжно: ввоосспиитаатеелльннииццаа, ччееррнниилльннииццаа.

Игра повторяется в течение учебного года несколько Раз.

Поймай мяч

Дети стоят в две шеренги лицом друг к другу. Стоящие первыми держат по мячу, Игра заключается в том, что дети произносят в одной шеренге короткие слова, в другой - длинные и передают мяч рядом стоящему. Начинается игра по сигналу воспитателя. Если кто-либо называет слово неправильно, тот, кому он передал мяч, должен ударить им об пол - очко теряется. Воспитатель и жюри (еще два ребенка) подсчитывают количество ошибок - потерянные очки. Затем игра повторяется сначала, но те дети, которые подбирали длинные слова, теперь должны произносить короткие, и наоборот.

Эта игра имеет варианты:

• а) каждый ребенок вспоминает сразу два слова - короткое и длинное. В данном случае жюри определяет по часам, какая шеренга быстрее справилась с заданием;
• б) дети одной шеренги придумывают короткие клички для котенка, дети другой - короткие клички для щенка. Воспитатель записывает ответы и потом зачитывает их. Сообща решают, чьи ответы были наиболее удачными;
• в) воспитатель предлагает вспомнить слова, похожие по звучанию, короткие, разрешается придумывать и "свои" слова, даже такие, которых нет. Сначала подбирают слова дети одной шеренги, например, к слову нос (трос, пос, мое, рос, кос, фос...), затем дети второй шеренги - к слову пол (кол, гол, мол, бол, лол, дол...). Все слова воспитатель записывает, затем зачитывает; победители определяются сообща.

Что получится?

Наглядный материал. Предметные картинки: лис, лист, кот, уж (все названия короткие); демонстрационная и индивидуальные звуковые линейки № 2, веревка.

Наращивание слогов в слове

Воспитатель выставляет на стенде картинку, на которой изображен лис, и говорит, что короткое слово лис нужно превратить в длинное. Дети называют слова (лисище, лисонька, лисеночек, лисичка, лисица...). Короткое слово лис дети проговаривают протяжно и следят за последовательным расположением звуков с помощью своих индивидуальных линеек. Длинные слова воспитатель демонстрирует на большой линейке.

Затем воспитатель показывает картинку с изображением листа, дети изменяют слово, превращая его в длинное (листочек, листики, лиственный...). Произнося длинные слова, они шагают вдоль веревки.

Такая работа проводится и со словами кот (котенок, котофей, котеночек), уж, (ужонок, ужоночек) и др.

Для наглядной демонстрации наращивания слогов в слове (когда короткое слово преобразуется в длинное) воспитатель графически изображает слоги в виде квадратов. Например, односложное слово превращается в слова двух- и трехсложные (уж - ужок, ужонок; лук - лучок, луковка).