Тщательная прорисовка гениталий

На детских рисунках половые различия представлены символично: количеством волос, ресницами, украшениями, одеждой у женских фигур и короткими волосами (даже по сегодняшний день), пистолетами, сигаретами, галстуками у мужских фигур. Гениталии встречаются так редко, что их присутствие может иметь большое значение. Отсутствие на картинке половых органов вряд ли можно объяснить лишь культурными запретами. Наиболее правдоподобным объяснением может быть перенос интереса от своего тела к пленительному внешнему миру, который характеризует поведение ребенка в латентный период. В возрасте с 6 до 12 лет адаптированные дети активно включаются в овладение новыми умениями и входят в крут своих одноклассников и друзей. Непристойные рисунки характерны для более старших детей.

Из многих рисунков детей латентного возраста я отобрал только полдюжины, на которых половой член или наружные женские половые органы ясно изображены. Причины этого необычного дополнения кроются в переживаниях, которые стали причиной раннего осознания ребенком высокой эмоциональной нагрузки, несомой половыми органами. Операция грыжи или обрезание после младенчества могут вызвать страх кастрации. Совращение старшими детьми или взрослыми или более тонкие маневры могут вызвать торможение у детей в латентный период развития, особенно у смышленых, восприимчивых детей. Чем бы это ни объяснялось, но из нескольких случаев, которые попались на глаза автору, большинство содержали свидетельства разнообразных поведенческих расстройств (агрессия, фобии), но лишь один ребенок оказался опережающим в развитии и хорошо адаптированным, каким и остался в подростковом возрасте.

34) 35)

Рисунок 34. Мальчик 11 лет, изображение женщины. Хотя она в брюках, ее пол очевиден по тому, как нарисованы глаза, по сережкам и необычному изобилию волос. Внизу справа ножницы, прямая линия соединяет их с волосами. У фигуры большие, мощные руки, длинные пальцы и выделенные зубы. Кажется, мальчик видит угрозу в женской фигуре. Ножницы выражают враждебность.

Рисунок 35. Рисуя фигуру своего пола, тот же мальчик (рисунок 34) прибег к артистическому, высоко стилизованному типу изображения. Рисунок впечатляюще симметричен, идеально пропорционален и сведен к самой сути. Руки характеризует наличие огромных мускулов. Вдоль линии туловища расположены соски и пупок. Половой член огромного размера и с отверстием. Рисунок в целом, так же как и его отдельные части, служит выражением агрессии.

Спутанность половых ролей

Тот факт, что дети отдают предпочтение изображению людей, был отмечен исследователями многих стран как в этом, так и в прошлом веке. Другой многократно подтвержденный вывод заключается в том, что, когда ребенка просят нарисовать человека, он изображает человека своего пола.

Вышесказанное позволяет сформулировать два следствия, имеющих важное практическое значение при интерпретации детских рисунков. Первое заключается в том, что, так как тенденция изображения фигуры человека доминирует, неспособность сделать это и рисовать взамен неодушевленные предметы должна считаться необычным показателем, возможно, свидетельством девиации, указывающим на сложности в межличностных отношениях, эмоциональную отчужденность, аутизм. И второе следствие: так как большинство детей склонны изображать человека своего пола, предпочтение изображений противоположного пола указывает на возможность существования путаницы половой роли, трудности принятия половой роли в соответствии с биологическим полом.

Причины изображения фигур противоположного пола могут быть различны. Например, дети, воспитанные в специальных учреждениях, сталкивавшиеся постоянно исключительно с женским обслуживающим персоналом, не имеют возможности «изучить» мужчин. Мальчики в своей семье, находящиеся всецело под влиянием матери, или девочки в семьях с тираном отцом и матерью, жалко и пассивно подчиненной отцу, могут идентифицироваться с более впечатляющим родителем. Также есть дети, которые без каких-либо очевидных причин в дошкольном возрасте проявляют преувеличенный интерес к тому, что культура называет противоположным полом. Девочка с мальчишескими ухватками обычно не так беспокоит родителей, как мальчик, пристрастившийся одевать женскую одежду и играть в куклы вместо паровозиков и солдатиков.

36) 37) 38) 39)

Рисунок 36. Мужская фигура на рисунке изображена в мужской одежде (рубашка и брюки), с укороченными волосами, глаза без ресниц, рот без губ. Обратите внимание, что руки распахнуты.

Возраст от 3 до 6 лет, вероятно, имеет решающее значение для установления маскулинности или феминности. По мере взросления ребенка изображение человека будет в большей степени отражать психосексуальную ориентацию ребенка. Сначала половые различия будут показаны длиной волос (даже сегодня, несмотря на актуальность унисекса). Позже появляется различие в одежде, хотя сейчас брюки начинают путать ситуацию. Различия в очертаниях тела, особое внимание к глазам, украшениям и прическам, появляются на рисунках женщин девочек-подростков и девочек чуть младше. Мужские фигуры, нарисованные мальчиками, часто отражают попытки изобразить движение, в то время как некоторые из них могут носить оружие, сигареты или другие предметы, символизирующие половую принадлежность. Умные дети с развитым вниманием начинают изображать половые различия в более раннем возрасте.

В рисунке 37, выполненном мальчиком 5,5 лет, выражена очевидная спутанность сексуальных ролей. Живет почти с самого рождения в детском доме, персонал которого исключительно женского пола. За исключением кратких встреч с врачами и социальными работниками мужского пола, мальчик живет в окружении женщин. Практически не имеющий возможности установления устойчивой связи со взрослым мужчиной, ребенок спонтанно изобразил женскую фигуру, которую назвал Кейт, медсестра.

Рисунок 38. Мальчик 4 лет 6 месяцев, которого попросили нарисовать человека, изобразил эту женскую фигуру. Он предпочитает играть в девчачьи куклы и одевает нижнее белье матери. Этот рисунок лучше следующего изображения мужской фигуры.

Рисунок 39. После того как мальчик сначала нарисовал женскую фигуру, экспериментатор попросил его нарисовать мальчика. Это изображение мужской фигуры уступает первому рисунку и по качественным, и по количественным параметрам.

Многочисленные исследования показали, что в семьях без отцов или в семьях, где отцы не имеют влияния, мальчики не могут получить должного представления о мужественности.

40) 41)

Рисунок 40 создан мальчиком семи лет, физически полноценным, со средним уровнем интеллекта, в ответ на просьбу нарисовать фигуру человека. Вместо фигуры своего пола он нарисовал женщину. Родители мальчика развелись, когда ему было 4 года. За ним присматривает бабушка, когда мама занята на работе. Отца он видит редко, общаться с другими взрослыми мужчинами он не умеет. Мать обеспокоена тем, что мальчик надевает ее нижнее белье и предпочитает играть в куклы вместе с девочками.

На рисунке 41 в качестве трех своих самых заветных желаний он изобразил сердце, цветок и клевер, что вряд ли можно было ожидать от мальчика.

42) 43) 44) 45)

Мальчик 13 лет (рисунки 42, 43) воспитывается в семье, где мать играет доминирующую роль, проходит курс психотерапии по поводу целого ряда проблем: энурез, лживость, плохая приспособленность к школе, побег из дома и пропуски занятий. Уровень IQ равен 75, а уровень вербального интеллекта по Векслеру — 99. Тест Роршаха показал незрелость, подавленное чувство униженности, неадекватности. Восприятие реальности в норме, имеет место проблема, связанная с материнской фигурой. Когда мальчика попросили нарисовать фигуру человека, он сперва изобразил впечатляющую женскую фигуру; затем его попросили нарисовать мужчину. У женщины на рисунке есть руки, а у мужчины нет. Половые различия на рисунках минимальны для мальчика его возраста.

Спутанность сексуальных ролей хорошо выражена на двух рисунках (рисунки 44, 45), выполненных девочкой-подростком, псевдогермафродитом. В первую очередь она нарисовала женщину, что подразумевает ее правильную идентификацию со своим полом. Затем она нарисовала мужчину. Обе фигуры практически одинаковы, за исключением прически на голове женщины. Но в остальном у обоих фигур широкие плечи, узкие бедра и минимальные различия в одежде. Оба рисунка выполнены неуверенными, слабыми, прерывистыми линиями; у фигур маленькие руки и короткие ноги — все указывает на выраженную незащищенность. В беседе она неохотно обсуждает свои проблемы, в связи с этим можно обратить внимание на отсутствие рта на обоих рисунках.

Гомосексуальные тенденции

Грэме (Grams) и Риндер (Rinder) попытались ответить на этот вопрос, изучая рисунки «гомосексуально» делинквентных мальчиков, сравнивая их с рисунками «гомосексуально» неделинквентных мальчиков. За основу исследования они приняли оценку деталей, предлагаемых Маховер: рисунок женщины на первом месте; акцент на бедрах и ягодицах; неспособность нарисовать «V» в качестве промежности и другие менее определенные, но символические черты, такие как закрашивание губ, ресниц, большие уши и нос. Они не смогли доказать валидность любого из этих показателей или 15 знаков, взятых вместе.

Эти выводы перестают быть убедительными, если мы обратим внимание на критерий классификации мальчиков как гомосексуалистов или нет. Опыт гомосексуальных контактов в условиях специализированного учреждения не исключает предпочтение гетеросексуального партнера в нормальных условиях, на свободе, с разнообразием возможностей.

Критерии, предложенные Маховер на основе клинического опыта, разумеется, весьма любопытны, можно даже сказать, что они имеют определенную диагностическую ценность.