Логопед выставляет пособие «Чайнворд».

Слова: колокольчик — кошелёк — козлёнок — кушак — крыжовник — кулик - конёк - клубок - кузнечик - кофейник - котёнок.

4. Кодирование слов (задание 7. с. 20-21).

Логопед: Зашифруйте слова из предыдущего задания. Цифра обозначает порядковое число букв к - нв слове.

Например: колокольчик - к к к

1 - 5 - 11

5.Дифференциация букв занятия в предложении.

Логопед: Выберите из слов чайнворда такие, в которых встречаются обе буквы занятия, и составьте с ними предложения.

Слова: козлёнок, крыжовник, конёк, кузнечик, кофейник, котёнок.

6.Работа по дифференциации букв занятия на уровне текста (задание 8. с. 21).

Логопед: Прочитайте стихотворение и вставьте в слова буквы занятия, запишите текст.

Рыб...а плавает в водице.

Рыб...е весело играть.

Рыб..а, рыб..а-балов...ица,

Я хочу тебя поймать.

56 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии

Рыб...а хвостизм мах...ула,

...рош...у хлеб...ую взяла.

Рыб...а хвости...ом мах...ула.

Рыб...а - раз, и уплыла!

III. Итог занятия

Логопед: Выберите из текста сначала слова для кота, а потом слова для гнома. Какие слова подойдут им обоим? Почему?

ЗАНЯТИЕ 17

Тема:Дифференциация букв ш - щ, Ш - Щ.

Цели:познакомить детей с буквами занятия; научить детей сравнивать буквы ш-щ,Ш - Щ, ш - щ, Ш - Щ по начертанию, дифференцировать буквы занятия изолированно, в слогах, словах; научить детей образовывать существительные при помощи суффикса -ИЩ-; развивать у детей зрительное внимание, восприятие, умение образовывать существительные от глаголов, кинестетические ощущения; способствовать преодолению кинетических нарушений у детей.

Оборудование:буквы ш-щ,Ш - Щ, ш- щ, Ш - Щ (запись на доске); стилизованные изображения букв занятия; шнурки для выкладывания букв; карточки с символами букв занятия; предметные картинки с изображением щенка, мышонка, дворового кота; альбом 2.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент

1. Сформулировать тему занятия. Записать ее на доска.

2. Развитие зрительного восприятия (задание 3. с. 22).

Логопед: По команде зачеркните синей ручкой все буквы Ш,зелёной ручкой - все буквы Щ.

Дифференциация букв «ш — щ» 57

II. Основная часть занятия.

1. Произношение звуков, которые обозначают буквы Ш - Щ. Сравнение звуков по артикуляции.

Ш - согласный глухой, твёрдый.

Щ - согласный глухой, всегда мягкий.

2. Соотнесение звуков с буквами и символами, подходящими для их обозначения (задание 1.с. 21).

Ш — для обозначения выбираем синий наушник, на письме обозначаем синим символом.

Щ - для обозначения выбираем зелёный наушник, на письме обозначаем зелёным символом.

3. Сравнение букв по написанию (задание 2. с. 21).Конструирование рукописных строчных букв занятия из шнурков и печатных - из палочек.

4. Развитие слухового внимания.

Логопед: Послушайте звуки, слоги и слова, поднимите символы, когда услышите соответствующий звук. Для звука ш - синий наушник, для щ — зелёный наушник.

Ряд звуков: Ш, щ, п, и, ц, щ, ш, ч, ть, ц. щ, ш, ш...

Ряд слогов: ша, ща, ши, що, цо, цу, иш, ищ...

Ряд слов: щипать, шить, шерсть, щепка, щётка, ущелье, шапка, часы, шестой, шест.

5. Знакомство с героями занятия (задание 1.с. 21).

Логопед: Сегодня я пригласила к нам двух друзей. Вы их

сможете без труда назвать, если обведёте по контуру их изображения.

После выполнения задания логопед выставляет на доску предметные картинки с изображением героев занятия.

Молодцы! Вы справились с заданием. Как вы думаете, почему именно их я пригласила? (В их именах есть буквы занятия.)

6.Дифференциация букв занятия в слогах (задание 4. с. 22).

Логопед: Щенок и мышонок были большими друзьями. Они вместе пили молоко из миски, шалили, лакомились

58 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии

сыром, играли во дворе. Однажды, когда они играли во дворе, пошёл сильный дождь. Огромные капли дождя падали с неба. Малыши кинулись наутёк. Они успели спрятаться в будке щенка. Однако детёныши успели порядком промокнуть.

Прочитайте слоги, записанные на капельках дождя, и попробуйте догадаться, какие из этих капель могли намочить мышонка, а какие щенка? Почему?

7. Развитие навыков образования слов при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением и суффикса. -ИЩ-

Логопед: Дождь не прекращается. Вот блеснула молния, прогремел гром. Страшно стало мышонку. Щенок решил взбодрить своего товарища и начал писать лапкой на песке разные слова. Мышонку эти слова казались страшно большими, и он называл их как что-то огромное, а щенок быстро превращал эти слова в маленькие. Вот посмотрите, что у них получалось: Воробей - воробьище - воробышек.

Догадайтесь, какие цепочки могли получиться у щенка и мышонка из слов: уши, шкаф, нос, глаза, лапы.

Уши - ушищи - ушки Шкаф-шкафище - шкафчик

Нос - носище - носик Глаза - глазищи - глазки

Лапы - лапищи - лапки

8. Образование существительных от глаголов.

Логопед: Дождь прошёл. Малыши выбрались из своего убежища увидели много разных луж. Захотели друзья побегать по лужам.

Тут во дворе показался кот. Он был чёрного цвета, всегда появлялся внезапно, дрался со всеми соседскими котами и побеждал их, поэтому его уважали все обитатели двора, а малыши даже немного побаивались. Кот увидел играющих друзей и предложил им посмотреть фокус.

Кот произносил слово, сидя возле огромной лужи, и тут же похожее слово отражалось в луже.

Например: осветить - освещение, поместить - помещение.

Дифференциация букв «ш — щ» 59

Слова: посвятить, простить, просить, носить, известить, укрощать, восхитить, смутить, относить, подносить.

После записи пар слов логопед проводит с детьми анализ лексических значений всех слов.

Друзья так заигрались, что не заметили, как наступил вечер. Пришла пора прощаться. Завтра они встретятся вновь и будут играть во дворе.

III. Итог занятия

Логопед: Подберите для мышонка и щенка по три слова с их любимыми буквами.

ЗАНЯТИЕ 18

Тема: Дифференциация букв ш - щ, Ш - Щ в словосочетаниях, предложениях итексте.

Цели: закрепить у детей знания о буквах ш - щ; научить детей сравнивать буквы ш - щ по начертанию, дифференцировать буквы занятия в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте, работать с паронимами, составлять словосочетания; формировать у детей навыки звукового анализа и синтеза; развивать у детей навыки слогового анализа, зрительное восприятие; способствовать преодолению кинетических нарушений.

Оборудование:картинки с изображением мышонка, щенка и лягушонка; буквы занятия (запись на доске); карточки в виде шариков со схемами слогов; пособие «Загадочный ящик»; пособие «Ветерок»; альбом 2.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент

1. Развитие фонематического анализа.

Логопед: Послушайте стихотворение и назовите звук, который встречается в названии всех предметов. На рисунке этом вещи: Ящик, щётка, плащ и клещи. Посмотри и объясни, Для чего нужны они? (Звук щ.)

60 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии

Какой буквой обозначается звук щ на письме? (Буквой щ.)

2.Припоминание темы прошлого занятия.

Логопед: Припомните букву, сходную по начертанию с буквой Щ, которая отличается тем, что у неё нет «хвостика».

3.Сформулировать и записать теми занятия.

II. Основная часть занятия

1. Определение сходства и различия в начертании букв занятия.

2. Припоминание героев занятия.

Логопед выставляет картинки с изображением мышонка и щенка. Дети припоминают, с какими буквами они «дружат». Логопед выставляет на доску символы для обозначения букв занятия.

3. Дифференциация букв занятия в слогах.

Логопед: Прочитайте надписи на шариках, которые принес друзьям лягушонок.

Слоги: ША, ШУ, УЩ, УШ, ЩА, ЩУ, ШО, ШИ, ЩИ.

Какое слово спряталось в слогах? (Щи.) Объясните его значение.

4. Дифференциация букв занятия в словах.

Игра «Загадочный ящик» (задание 5. с. 22).

Логопед: Пока щенок играл с шариками, лягушонок принёс загадочный ящик. Все слова, которые попадают в него, меняют своё значение и написание. Было слово с буквой Щ, а стало с буквой III, и наоборот: СМЕШУ - СМЕЩУ*, ПИШИ - ПИЩИ. А во что превратятся в ящике слова: ПЛЮШ*, ШИП*, ЧАЩА, ПОМЕЩАТЬ, ПРОШЕНИЕ, ЗАЩИТА?

Логопед объясняет детям значение слов, отмеченных звездочкой.

5. Различение букв занятия в словах (задание 6. с.22).

Логопед: Лягушонок, мышонок и щенок решили немного пошутить. Они убрали из слов буквы занятия и просят вас восстановить слова.

Дифференциация букв «ш — щ» 61

6. Составление словосочетаний.

Логопед: Лягушонок принес для своих друзей игру «Ветерок» и подарил им. Друзья приглашают вас присоединиться к ним.

Логопед выставляет пособие «Ветерок».

Отгадайте слова, записанные на полосках «Ветерка», и запишите с ними словосочетания.

Слова: а) кошка, кашка, чашка, паштет;

б) ящик, ящер, овощи, чаща.

7. Дифференциация букв занятия на уровне связной речи.Развитие речи (задание 7. с. 23).

Логопед: Помогите друзьям сочинить сказку. Прочитайте начало и попробуйте закончить рассказ.

Щенок Шарик и его друзья

Жил-был щенок. Его звали Шарик. Он жил на широком дворе в новой деревянной будке. Каждое утро хозяйка выносила щенку молоко и кашу. У щенка были друзья мышонок и лягушонок. Каждый день...

Дети составляют окончание рассказа, затем пересказывают текст целиком. Логопед разбирает с детьми слова, требующие проверки. Дети по цепочке выходят к доске и записывают эти слова под диктовку.

III. Итог занятия (задание 8, с. 23)

Логопед: Найдите в тексте слова для мышонка и лягушонка, затем для щенка. Выпишите эти слова из текста.

62 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии

ЗАНЯТИЕ 19

Тема: Дифференциация букв и-ц, И - Ц.

Цели:познакомить детей с буквами и - ц, И - Ц, и — ц, И — Ц; научить детей дифференцировать буквы занятия изолированно, в слогах, в словах, соотносить звуки ц - ис буквами разного шрифта и символами для их схематичного изображения; развивать у детей навыки словообразования, звукового анализа, зрительное восприятие; припомнить вместе с детьми сказку «Царевна-Лягушка».

Оборудование:буквы и - цдвух шрифтов и разной величины (запись на доске); 2 красных и 2 синих кружка на каждого ребёнка; изображения сказочных героев из сказки «Царевна-лягушка», 2 домов, болота; набор стрелок синего икрасного цвета (на каждого ребенка); альбом 2.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент.

1. Развитие зрительного восприятия (задание 1,с. 23)

Логопед: Рассмотрите буквы в таблице.

Обведите красным цветом все буквы и, а синим все буквы ц.

2. Сформулировать тему занятия (Буквы и -и) и записать ее на доске.

II. Основная часть занятия

1. Сравнение букв занятия по начертанию в двух шрифтах: строчные: рукописные,

2. Соотнесение букв занятия с соответствующими звуками, сравнительная характеристика букв. Подбор символов для схематичного обозначения букв занятия (задание 2. с. 24).

Дифференциация букв «и — ц» 63

- Сходство: начинаются с одинакового элемента.

- Различия: ц - обозначает согласный звук, и – гласный звук; ц - обозначает два звука [Т+С], и - обозначает [И];после написания одинакового первого элемента буквы пишутся по-разному - ц отличается от и петелькой внизу. Будем обозначать букву ц - синей стрелкой, а и - красной стрелкой.

3. Знакомство с героями занятия (задание 3. с. 24).

Логопед: Посмотрите на изображения героев и припомните, из какой сказки они пришли. (Герои пришли из сказки «Царевна-Лягушка».)

4. Выделение звуков занятия из слов, обозначающих имена героев. Соотнесение звуков занятия с буквами занятия, с символами (задание 4. с. 24).

Логопед: Запишите имена героев сказки. Какие буквы занятия есть в именах героев? (Царевич - буквы и - ц; Царев на-Лягушка, царь - буква ц, купчихи - и.) Обведите красным кружком все буквы и, а синим - все буквы ц. Каких еще героев этой сказки вы знаете?

5. Дифференциация букв занятия на уровне слога (задание 5. с. 24).

Логопед: Царь собрал своих сыновей и просит их помочь ему разгадать, какие слоги написаны, и даёт им стрелы -красную и синюю. (Логопед раздаёт детям изображение стрел синего и красного цвета.) Просит батюшка пустить стрелы и назвать слоги, записанные в тетради. Угадайте, какая стрела куда угодит? В каждом слоге должно быть по две буквы, одна из которых гласная, а вторая согласная.

6. Дифференциация букв занятия на уровне слова.

Логопед: Пустили братья стрелы и угадали слоги. Одна из стрел старшего брата полетела дальше ипопала на боярский двор. Стрела среднего брата — на купеческий двор, а одна из стрел младшего брата... на болото.

«Разнесите» подарки невестам - распределите картинки с изображением предметов в три столбика: первый - с буквой и, второй - ц, а третий - и — ц.

64 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии

Картинки: гусеница, цыплёнок, цифры, циферблат, гиря, вилка, диван, цапля, фикус.

Дети припоминают правило о правописании слов на ЦИ - / ЦЫ-.

Логопед: Повезли старшие братья подарки своим суженым, и Иван побрёл на болото. Смотрит царевич, сидит на листе кувшинки лягушка и держит в лапках стрелу. Захотел забрать Иван свою стрелу, а лягушка и говорит ему человеческим голосом... (Дети припоминают, что сказала лягушка.) Делать нечего, взял царевич лягушку с собой во дворец.

7. Развитие звукового анализа и зрительного восприятия. Работа над семантикой слова (задание 6. с. 25).

Логопед: Царь захотел посмотреть на трудолюбие и умение своих невесток и дал им задание.

Вставьте буквы занятия в слова. Объясните значение слов. Запишите слова.

Дети припоминают правила написания слов на ЦИ - /ЦЫ-.

8. Физминутка.

Наши алые цветки

Распускают лепестки,

Солнцу улыбаются,

На ветру качаются.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Глазки прикрывают,

Тихо засыпают.

9. Развитие навыков словообразования (задание 7. с. 25).

Логопед: Царь остался доволен тем, как выполнила задание младшая невестка. Вот он приготовил второе задание.

Образуйте от слов новые слова так, чтобы в них появилась буквы и - ц. Новые слова обязательно должны обозначать различные емкости. Например: пепел - пепельница.

Слова: сухарь, мыло, сахар, суп, конфеты, бутерброд, соус, селёдка, чернила.

Дифференциация букв «и — ц» 65

Дети образуют слова, объясняют их значение, записывают и указывают наличие букв занятия.

III. Итог занятия

Логопед: Быстрее и лучше всех с заданиями царя справилась Царевна-лягушка. Остальным жёнам это оказалось не под силу. Давайте прочтём для них слова из последнего задания и расскажем, какие буквы и как мы отметили. Почему мы их сравнивали?

ЗАНЯТИЕ 20

Тема: Дифференциация букв и - ц, И - Ц в словосочетаниях, предложениях и тексте.

Цели: закрепить знания детей о буквах занятия; пополнять словарь детей словами на изучаемые буквы; обучать детей построению словосочетания и предложения, грамматическому оформлению предложений; развивать у детей навыки звукового анализа и синтеза, логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, логическое мышление; учить детей дифференцировать буквы и — ц в словах, словосочетаниях и предложениях.

Оборудование: изображения героев сказки «Царевна-лягушка»; карточки в виде рубах с записью на них слов для составления словосочетаний; карточки в виде силуэтного изображения лебедей и карточки овальной формы в виде озёр с записанными на них словами для составления предложений; раздаточные карточки с буквами и-ц, вопросами:

КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ? КАКОЕ?; альбом 2.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент

1. Развитие логического мышления.

Логопед: Прослушайте слова и найдите лишнее:

- кузнец, певец, отец, борец (не относится к профессиям);

- кони, пони, лошади, собаки (не копытное животное);

- граница, сестрица, столица, страница (живой предмет);

66 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии

- цифра, цепь, цветок, цапля (слово мужского рода).

Назовите выделенные слова ещё раз и припомните тему прошлого занятия. (Буквы и -ц.)

2. Сформулировать и записать теми занятия.

Припомнить символы для обозначения букв (логопед выставляет буквы занятия и символы).

II. Основная часть занятия

1.Обогащение словаря по теме «Профессии».

Логопед: Мы снова во дворце. Царь-батюшка придумал новое задание для невесток. Назовите профессии этих людей. Отгадайте, кому какие предметы принадлежат.

Логопед выставляет на доску слева изображения людей различных профессий (кузнец, актёр (артист), портниха (швея), продавец, математик (учитель), повар), а справа изображения предметов (цифры, ножницы, огурец, яйцо, циркуль, блюдце, цветы, сцена, зрители, молот, наковальня, кузница, сантиметр).

Образец ответа: цифры и циркуль нужны математику (учителю).

2. Развитие навыков построения словосочетания.

Логопед: Царь удивляется умению младшей невестки

справляться с заданиями и недоволен старшими. Приказывает царь «сшить» рубашку для него - собрать кусочки рубашки и прочитать словосочетание.

Логопед раздает детям карточки в виде разрезанных на две половинки рубашек. Если кусочки соединены верно, то можно прочитать словосочетание,

Логопед: Подберите к каждому слову, обозначающему признак, подходящий вопрос.

-Правые половинки: высокое, золотое, пушистое, смелые,

глубокий, трусливый, пушистая.

-Левые половинки: гусеница, заяц, колодец, полотенце,

птенцы, кольцо, крыльцо.

Образец ответа: крыльцо (какое?) высокое, птенцы (какие?) смелые.

Дифференциация букв «и – ц» 67

3. Дифференциация букв занятия на уровне предложения (задание 8. с. 25).

Логопед: Захотел царь посмотреть на своих невесток и пригласил их и своих сыновей во дворец. Стали гости собираться. Вот все веселятся, угощаются заморскими кушаньями. Все на жену Ивана любуются. А невестки всё за ней повторяют: она остатки вина в рукав выливает, и они тоже. Она остатки лебединых косточек в рукава бросает, и они за ней... Вот стала Василиса танцевать, взмахнула рукавами, и полетели лебеди. Взмахнула ещё раз, и разлились озёра. Гости только ахнули.

Распределите слова по порядку так, чтобы можно было прочитать предложения. Запишите получившиеся предложения.

Логопед раздает карточки с силуэтными изображениями озер и лебедей.

Слова: цапли, птенцов, на, вывели, болото.

- курица, цыплят, пушистых, зовёт.

- бедным, лисица, курицам, снится.

- Нина, воду, колодца, набирает, из.

Ответы: Цапли вывели на болоте птенцов. Курица зовёт пушистых цыплят. Бедным курицам лисица снится. Нина набирает воду из колодца.

4.Физминутка.

Повторение «Наши алые цветки...»

5.Дифференииаиия букв занятия в тексте ( задания 9.10. с. 25-26 ).

Логопед: Теперь Царевна просит Ивана выполнить два ее задания. Если он справится, она навсегда останется царевной.

Задание 1: Вставьте вместе с Иваном буквы занятия в текст стихотворения и прочитайте его. Запишите получившийся текст.

...з колод...а пр...несла кур... ...а вод... ...ы

И ...ыплята всей семьёй побежал... мыться.

Только Цып сто.-.т в сторонке не желает мыться.

Потому что, как огня, он воды бо...тся!

Задание 2: Замените картинки словами. Запишите получившийся текст. Обведите все буквы и красным кружком, а все буквы ц - синим.

68 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии

III. Итог занятия

Логопед: Молодцы! Вы помогли Ивану справиться с заданиями! Еще раз припомните слова с буквами и, ц, и — ц.

ЗАНЯТИЕ 21

Тема: Дифференциация букв ц-щ,Ц - Щ.

Цели: познакомить детей с буквами ц - щ; научить детей соотносить буквы занятия со звуками и символами, сравнивать буквы по написанию в разном шрифте и различной величины; развивать у детей фонематическое восприятие, зрительное восприятие, кинетические представления, логическое мышление; пополнять словарь детей словами на изучаемые буквы; припомнить вместе с детьми содержание сказки «По щучьему веленью».

Оборудование:стилизованные изображения букв ц - щ; демонстрационные картинки с изображением щуки и Еме-ли; 2 мешочка с гласными буквами; ряд картинок и ряд слов-карточек; наборы для составления букв занятия: элементы рукописных и печатных букв ц - щ; альбом 2.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент

1. Развитие зрительного восприятия и внимания.

Логопед: Посмотрите и скажите, на какую букву похожи эти предметы?

- Бачок с водой, коготок кошки - буква Ц, ц.

- Щётка, расчёска - буква Щ, щ.

2. Сформулировать теми занятия (буквы и- ш).записать ее на доске.

II. Основная часть занятия

1. Сравнение букв занятия по начертанию, соотнесение их со звуками. Нахождение сходств и различий (задание 1. с. 26).

Логопед: Составьте из элементов буквы ц - щ - рукописные и строчные. Сравните их.

Дифференциация букв «ц — щ» 69

Логопед раздаёт наборы элементов букв для составления Щ-Ц, щ-ц.

Сходства: обозначают согласные звуки, начинаются с одного элемента.

Различия: ц- обозначает твёрдый согласный звук, щ ~ мягкий согласный звук; ц - имеет два повторяющихся элемента, аи}- три.

2. Соотнесение букв занятия с символами для их обозначения (задание 1,с. 26).

Можно использовать для обозначения букв занятия цифры разного цвета: для буквы ц - синюю двойку (т.к. обозначает твёрдый согласный и имеет два повторяющихся элемента); для буквы щ - зелёную тройку (т.к. обозначает мягкий согласный и имеет три повторяющихся элемента).

3. Знакомство с героем занятия (задание 3. с. 27).

Логопед: Посмотрите на картинки. Каких сказочных героев вы видите? Запишите их имена. Выделите буквы ц, щ. Припомните других героев этой сказки, в именах которых есть буквы занятия. (Царь, царевна.)

4.Развитие фонематического восприятия.

Логопед: Вы, конечно, помните, что когда Емеля поймал щуку, она просила отпустить её, обещая выполнить три любые желания Емели. Вот его первое желание.

Послушайте звуки, слоги и слова, запишите букву щ или ц, когда услышите соответствующий звук.

Звуки: Щ, Щ, И, Н, Ц, Ш, Щ, Щ, Ж, X, Ц, И, Ц, С, ТЬ.

Слоги: ЩА, ЦА, НА, ША, ЩО, ИЩ, ИЦ, ИН, ИК, ЮЩ, ЮЦ, УЦ.

Слова: щётка, полотенце, акации, туловище, уборщица, цирк, принц.

5. Развитие звукового анализа и синтеза.

Логопед: У Емели два мешочка - один мешочек для составления слогов с буквой ц, а другой для составления слогов с буквой щ. Запишите получившиеся слоги так, чтобы гласная стояла на втором месте, а согласная - на первом.

Образец: ЦА. ЩИ,...

70 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии

Первый мешочек: А, О, И, Э, У, Ы.

Второй мешочек: У, А, О, И, Е, Ё.

Логопед: Емеля составил из некоторых слогов слоговые цепочки (задание 2, с. 26). Прочитайте их.

6. Дифференциация букв занятия в словах (задание 4. с. 27).

Логопед: Назовите изображенные предметы, запишите их названия. Выделите буквы ц - щ: букву ц обведите в синий кружок, а щ - в зеленый.

7. Физминутка.

8. Развитие кинетических представлений (задание 5, с. 27).

Логопед: Щука принесла Емеле слова, но часть букв смыта водой. Восстановите буквы и прочитайте слова. Объясните значения слов. Запишите эти слова.

9.Развитие логического мышления (задание 6. с. 28).

Логопед: Щука с вашей помощью выполнила три желания Емели и оставила ему на прощание волшебное кольцо, повернув которое можно загадать любое желание. Но у щуки есть одно условие. Вы должны помочь Емеле отгадать загадки. В названии отгадок будут буквы занятия. Отгадайте загадки и запишите отгадки, выделите в словах буквы занятия: букву ц обведите синим кружком, а щ - зеленым.

Рогалик, рогалик,

Золотые рожки!

Тучке сел на плечи,

С тучки свесил ножки. (Месяц)

Вроде ёжика на вид,

Но не просит пищи.

По одежде пробежит,

Та вдруг станет чище. (Щетка)

Дифференциация букв «ц — щ» 71

В траве шныряет;

Хвостом мелькает;

Хвост отдаёт -

Другой наживёт. (Ящерица)

III. Итог занятия

Логопед: Назовите для героев занятия слова с буквой ц, а затем с щ.

ЗАНЯТИЕ 22

Тема:Дифференциация букв ц - щ, Ц - Щ в словосочетаниях, предложениях и тексте.

Цели:закрепить у детей знания о буквах занятия, о родственных словах; научить детей дифференцировать буквы занятия в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте; развивать у детей навыки слогового анализа и синтеза, кинетические представления, зрительное внимание, восприятие и память.

Оборудование:палочки, шнурки и спички для конструирования букв занятия (каждому ребёнку); буквы ц - щ (запись на доске); демонстрационные картинки: цыплёнок, щенок и ящерица; схемы для образования слов; пособие «Цветы»; индивидуальные таблицы «Ящики»; листы картона 15x15, посыпанные пшеном (для записи букв занятия пальчиком) и салфетки; спички и палочки для конструирования и образцы картинок для выкладывания; альбом 2.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент

1.Развитие кинетических представлений.

Логопед: Запишите пальцем на листе, посыпанным пшеном, букву ц, а затем щ.

2. Конструирование букв занятия из элементов.

Логопед: Сложите из палочек заглавную печатную букву

72 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии

Ц, затем Щ; выложите из шнурков строчную рукописную букву ц, затем щ.

3. Сформулировать теми занятия и записать её в тетрадь.

II. Основная часть занятия

1. Закрепление знаний о буквах занятия. Припоминание сходства и различий букв занятия. Припоминание символов для схематичного обозначения букв ц-щ.

2. Развитие логического мышления. Определение предмета по предложенным признакам.

Логопед: Отгадайте героев занятия по описанию.

Первый - желтый, пушистый, пищит, дружит с буквой Ц, появляется из скорлупы. (Цыплёнок.)

Вторая - бывает различного цвета: зелёного, синего, серого, лапки с перепонками. Имеет длинный хвост, появляется из скорлупы, умеет ползать. «Дружит» с обеими буквами занятия. (Ящерица.)

Третий - пушистый, игривый, шаловливый, когда вырастет, будет охранять дом. Ему нравится буква щ. (Щенок.) После называния всех героев логопед выставляет на доску предметные картинки с изображением героев занятия. Дети расставляют буквы ц-щ под картинки.

3. Развитие навыков слогового анализа и синтеза (задание 7. с. 28).

Логопед: Щенок, цыпленок и ящерица принесли вам много заданий. Вот первое из них.

Слова: пища, роща, гуща, щавель, щадить, лисица, лица, шлица*, цапля, цари, царица.

Составьте новые слова при помощи моделей и объясните значение полученных слов.

Дифференциация букв «ц — щ» 73

Объяснить детям значение слов, отмеченных звездочкой.

4. Развитие умения подбирать родственные слова (задание 8. с. 28).

Логопед: Запишите к словам ВЕЩЬ, ЦВЕТОК, ПОМОЩНИЦА родственные слова и укажите наличие в них общей части и буквы занятия.

Дети выполняют задание с предварительным анализом.

5. Развитие слухового внимания и логического мышления.

Логопед: Герои занятия записали слова, но очень торопились и пропустили свои любимые буквы. Вставьте в записанные на доске слова буквы и прочитайте слова.

6. Развитие зрительного внимания.

Логопед: Цыпленок очень хотел, чтобы его друзья поселились рядом с ним. Щенку это не сложно - его будка стоит как раз на птичьем дворе. А вот ящерка боится приходить на двор, она опасается других птиц и домашних животных. Тогда щенок и цыплёнок решили построить для неё домик.

Пособие «Ящик» (карточки на каждого ребенка)

Логопед: Подчеркните все буквы ц - синим карандашом, а все буквы щ - зелёным карандашом, и дом для ящерки будет готов.

7.Пальчиковая гимнастика.

Упражнения «Цапли», «Деревцо», «Ящерица».

8. Развитие навыков конструирования. Работа с палочками или спичками.

Логопед: Выложите по заданию логопеда или по образцу фигуры: «Цапли», «Дерево», «Ящик», «Цветок».

74 Конспекты занятий по коррекции оптической биографии

9. Развитие звукового анализа.

Логопед: Ящерица очень довольна новым домом. Она принесла в подарок своим друзьям необычные цветы.

Логопед выставляет пособие «Цветы».

Посмотрите, бабочки летят к понравившимся цветам, чтобы образовать с написанными на них словами новые. Какие слова у них получатся?

Ответы: каменщик, носильщик, певица. Что общего между этими словами? (Это профессии.)

10. Работа на уровне текста (задание 9. с. 28-29).

1 й класс. Логопед: Вставьте буквы в слова и запишите предложения.

У меня живёт ...енок.

Борис сложил огур..ы в я...ик.

...енок выскочил на ули...у.

2-й класс. Логопед: Вставьте буквы в слова и прочитайте предложения. Переставьте предложения так, чтобы получился рассказ.

Когда мальчик уходил в школу, ...енок шалил со ...ёткой.

У Бори жил маленький ...енок.

Боря и ...енок были настоя...ими друзьями.

Боря кормил ...енка молоком.

Запишите текст в тетрадь. Прочитайте его. Выделите в словах буквы занятия: букву ц обведите синим кружком, а щ - зеленым.

Дифференциация букв «З-Е» 75

III. Итог занятия (задание 10, с. 29).

Логопед: Посмотрите на картинку. Какие предметы вы на ней видите? Назовите их и запишите названия под соответствующими буквами.

ЗАНЯТИЕ 23

Тема: Дифференциация букв З-Е.

Цели: познакомить детей с буквами занятия; закрепить знания детей о написании букв Е - 3; научить детей дифференцировать буквы занятия изолированно, в слогах, словах, соотносить буквы занятия со звуками и символами для схематичного их обозначения; закрепить знания детей о правописании имён собственных; развивать у детей логическое мышление, кинетические, пространственные и зрительно-пространственные представления, зрительное восприятие; научить детей дифференцировать понятия «правый» - «левый »; закрепить у детей навыки ориентировки в схеме тела.

Оборудование: заглавные рукописные буквы 3-Е (запись на доске); стрелки (рисунок на доске); верёвочки для конструирования букв занятия; раздаточные карточки с изображением букв 3-Е; картинки с изображением героев занятия (Золушка и Емеля); стрелки двух цветов: красная, чёрная - символы для обозначения букв занятия (красная направлена вправо, чёрная - влево); предметные картинки: Знайка, Златовласка, Зевс; карточки со словами: «всемогущий», «бедная», «умный», «добродушный», «прекрасная»; ребусы; альбом 2.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент

1.Развитие зрительного восприятия.

Логопед: Посмотрите на картинку и скажите, какие две рукописные заглавные буквы спрятались в этом изображении? (3 - Е.)

2. Сформулировать тему занятия и записать ее па доске.

76 Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии

II. Основная часть занятия

1.Развитие пространственных представлений.

Логопед: Посмотрите на рисунки и назовите направления нарисованных стрелок.

Послушайте названия направлений и начертите стрелочки сами так, как я назову.

Логопед диктует направления, дети чертят в тетради, затем проверяют.

2.Развитие оптических и пространственных представлений, навыков конструирования.

Логопед: Выложите из шнурков буквы занятия.

3. Сра