Правила поведінки учнів у кабінеті хімії

ХІД УРОКУ

І. Організаційний етап

Мета: підготувати учнів до роботи на занятті, визначити мету і завдання уроку

1.1. Привітання і організаційні питання

1.2. Формування мети і завдань

Завдання: користуючись темою уроку скласти таблицю цілеспрямованості на уроці

ЗНАТИ	ВМІТИ
…	…

ІІ. Етап перевірки домашнього завдання

Мета: установити правильність і усвідомленість виконання всіма учнями домашнього завдання; глибоко і всебічно перевірити знання учнів; усунути в ході перевірки виявлені пробіли в знаннях, з’ясувати їх причини, удосконалювати учнівські компетентності

2.1. Самостійна робота за текстами ЗНО попередніх років

ІІІ. Етап засвоєння нових

Мета: забезпечення мотивації й прийняття учнями мети навчально-пізнавальної діяльності, актуалізація опорних знань і вмінь

3.1. Пояснення нового матеріалу:

Ø робота з підручником § 3 стор 19-21 (чит., вип. визн)

Ø робота з додатковими джерелами інформації [__] стор ____ (чит., вип. головне)

__ Д № 1-2; __ЛР № ___; __ЛД № ___; __ ПР № ___.

Інструктаж з БЖД під час інтерактивної роботи

3.2.Фізкультмінутка

ü Вправи для очей, суставів та хребта.

ІV. Первинне закріплення знань

Мета: установлення правильності й усвідомленості засвоєння нового навчального матеріалу, виявлення пробілів і невірних уявлень і їх корекція

4.1. Робота з підручником: (усно) стор 27 № 1-6; (пис) № __, __, __.

4.2. Робота з додатковими джерелами інформації: [__] стор __ № __, __, __, __, __. (пис)

V. Узагальнення й систематизація знань

Мета: формування цілісної системи провідних знань з теми, виділення світоглядних ідей

5.1. Бесіда «Які правила поведінки на кухні ви знаєте? Яке хімічне обладнання на кухні у Вас є?»

5.2. Прийом «Знаю більше»

Завдання Перелічіть як можна більше лабораторного обладнання у себе на кухні

5.3. Самостійна робота (__ тест, __ диктант, __ розв’язок вправ, ___ контрольна робота)

Мета: глибока всебічна перевірка якості й рівня оволодіння знаннями й способами дій. Виявлення пробілів у знаннях і забезпечення їхньої корекції. Стимулювання учнів до самоосвіти.

ПІДРУЧНИК	ЗБІРНИК [___]	ТЕСТ[___]	КР [___]
стор __ № __, __	середній	стор __ № __, __
стор 28-29 № __, __	достатній	стор __ № __, __
стор __ № __, __	високий	стор __ № __, __
стор __ № __, __	творчій	стор __ № __, __

VІ. Домашнє завдання та інструктаж щодо його виконання

Мета: забезпечити розуміння мети, змісту й способів виконання домашнього завдання

ДЛЯ ВСЬОГО КЛАСУ	ІНДИВІДУАЛЬНО
§ 3 (чит., вив-ти визнач) стор 27 № 3 (пис) на А4	підручник	стор __ № __, __, __. (пис) [__] стор __ № __, __, __. (пис) [__]
стор __ № __, __, __. (пис)	збірник	стор __ № __, __, __. (пис)
	домашній експеримент
	навчальний проект

VІІ. Підбиття підсумку й рефлексія

Мета: проаналізувати, дати оцінку успішності в досягненні мети й намітити перспективу наступної роботи. Стимулювати учнів до усвідомлення основних етапів, способів навчальної діяльності, її цілей і результатів

ü я знаю …

ü я вмію …

1. Григорович О.В. Хімія 7-11 кл. Збірник задач та вправ – Х.:Вид-во «Ранок», 2008. – 192 с. 2. Хомченко Г.П. Сборник задач для поступающих в ВУЗ. – М.: «Новая Волна», 2002. – 278 с. 3. А.Ю. Стахеев. Вся химия в 50 таблицах. – М.: МИРОС, РОСТ, 1998. – 64 с. 4. Р.Р. Абжалов. Хімічні елементи в організмі людини. Х.: «Основа». – 2014. – 80 с (Ч1 і Ч2) 5. Збірник завдань до підготовки ЗНО минулих років

12.09.2016 Класна робота

Тема: Правила поведінки учнів у хімічному кабінеті. Ознайомлення з обладнанням кабінету хімії та лабораторним посудом

Читаючи перший раз гарну книгу,

ми відчуваємо те ж почуття, ніби

придбали нового друга. Знову прочитати

вже прочитану книгу – значить знову

придбати старого друга.

Вольтер

ЗНАТИ	ВМІТИ
Ø Правила поведінки у кабінеті хімії під час занять, виконання лабораторних дослідів, практичних робіт; Ø Основний лабораторний посуд та обладнання кабінету	ü Висловлювати судження з приводу правил поведінки під час будь-якої роботи у кабінеті; ü Орієнтуватись в основному обладнанні кабінету

Самостійна робота

Прослухати текст та написати короткий твір на тему «Чому хімія так необхідна людям?»

- Я хочу стать химиком! - так ответил гимназист Юстус Либих (он родился в 1803 г.) на вопрос директора Дармштадской гимназии о выборе будущей профессии. Это вызвало смех присутствовавших при разговоре учителей и гимназистов. Дело в том, что в начале прошлого века в Германии да и в большинстве других стран к такой профессии не относились серьезно. Химию рассматривали как прикладную часть естествознания, и хотя были разработаны теоретические представления о веществах, эксперименту чаще всего не придавали должного значения. Но, Либих, еще учась в гимназии, занимался экспериментальной химией. Страстное увлечение химическими опытами помогло ему в дальнейшей исследовательской работе. Уже в 21 год Либих становится профессором в Гиссене и организует единственную в своем роде химическую школу, которая привлекла молодых приверженцев этой науки из разных стран. Она послужила прообразом современных специальных учебных заведений. Новшество обучения заключалось, собственно, в том, что студенты много внимания уделяли опытам. Только благодаря Либиху центр тяжести курса химии был перенесен из аудитории в лабораторию.

В наше время желание стать химиком никого не рассмешит, напротив, химическая промышленность постоянно нуждается в людях, у которых обширные знания и экспериментальные навыки сочетаются с любовью к химии.

1. Гроссе Э. Вайсман Х. Химия для любознательных. Основы химии и занимательные опыты. 2-е рус. Изд. – Л.: Химия, 1885 – Лейнциг, 1974.

Правила поведінки учнів у кабінеті хімії

Завдання: Прочитати параграф, виписати найважливіші на Вашу думку правила поведінки під час роботи у вигляді таблиці