ИТ (филиал) ДГТУ в г. Волгодонске
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ИНСТИТУТ ТЕХНОЛОГИЙ (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ДГТУ)
ИТ (филиал) ДГТУ в г. Волгодонске
Факультет Технологии и менеджмент
Кафедра Социально-культурный сервис и гуманитарные дисциплины
дисциплина
ИСТОРИЯ
Практические занятия
студентов очной и заочной форм обучения
по направлению подготовки
09.03.02 Информационные системы и технологии
Волгодонск
Составитель
В.И. Кузнецов, д. социол. н., профессор кафедры «СКС и ГД»
Институт Технологий (филиала) ДГТУ в г. Волгодонске
Методические рекомендации определяют примерную тематику практических занятий, перечень вопросов для семинарских занятий по дисциплине «История» и предназначены для оказания методической помощи студентам, обучающимся по направлению 09.03.02 Информационные системы и технологии
УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Практические занятия являются одним из видов занятий при изучении курса дисциплины «История» и включают самостоятельную подготовку студентов по заранее предложенному плану темы, конспектирование предложенной литературы, составление схем, таблиц, работу со словарями, учебными пособиями, первоисточниками, написание эссе, подготовку докладов, решение задач и проблемных ситуаций.
Целью практических занятий является закрепление, расширение, углубление теоретических знаний, полученных на лекциях и в ходе самостоятельной работы, развитие познавательных способностей.
Задачей практического занятия является формирование у студентов навыков самостоятельного мышления и публичного выступления при изучении темы, умения обобщать и анализировать фактический материал, сравнивать различные точки зрения, определять и аргументировать собственную позицию. Основой этого вида занятий является изучение первоисточников, повторение теоретического материала, решение проблемно-поисковых вопросов.
Готовность к практическому занятию подразумевает умение оперировать базовыми понятиями, иметь теоретические представления об эпохе и фактах соответствующей темы занятия. По каждому вопросу темы студент должен подготовить логично выстроенный устный ответ, который может быть сведен к следующей схеме:
1. Хронология, время исторических событий или процессов.
2. Историография (обзор публикаций и научных точек зрения по данному вопросу).
3. Определение базового понятия вопроса.
4. Объяснение причин исторических событий или процессов (для этого необходимо рассмотреть основные тенденции внутреннего социально-экономического, политического и духовного развития накануне или охарактеризовать международную обстановку).
5. Ход исторического события или процесса (необходимо выделить основные этапы, описать их).
6. Значение (историческая роль события, процесса, оценка, последствия).
При подготовке к практическим занятиям необходимо большое внимание уделять усвоению базовых понятий, формирующихкомпетенции обучающихся:
Ø владением культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятиюинформации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-1);
Ø пониманием социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-4).
Для этого рекомендуется стараться не заучивать понятие, а вырабатывать умение самостоятельно его объяснять. Например, одно из определений просвещенного абсолютизма - «это политика, основанная на идеях философов Просвещения и направленная на укрепление основ абсолютной монархии с помощью реформ по ликвидации устаревших форм зависимости государства от церкви и по распространению образования и культуры» можно изложить так: «Просвещенный абсолютизм – это абсолютизм, прикрывавшийся идеями Просвещения, и выразившийся в реформе образования и секуляризации».
Основное место в структуре практических занятий отводится докладам студентов. При подготовке доклада необходимо понять и творчески проработать текст учебника, научных статей и исторических источников. Для доклада можно использовать схему ответа, предложенную выше.
Темы практических занятий и методические рекомендации к ним
Тема 1. История как наука
Основные проблемы:
1. Сущность всемирно-исторического процесса и его изучение в системе гуманитарных наук.
2. Особенности изучения истории: предмет, источники, методы, концепции, функции исторических знаний.
3. Специфика изучения истории России:
а) в русской историографии XVIII – начала XX в.;
б) в советскую эпоху (проблемы идеологического влияния на науку);
в) в современной российской науке.
Темы докладов и рефератов:
1. Исторические представления и школы Античности, Средневековья и Нового времени.
2. Современные западные исторические школы и концепции.
3. Советская историческая наука: противоречие партийности и объективности.
4. Вспомогательные исторические дисциплины: историография, источниковедение, археология, геральдика, нумизматика и др.
Литература [6.1.1], [6.1.2], [6.1.3].
Определите и выпишите в глоссарий понятия: история, исторический процесс, историзм, объективность, принцип альтернативности в истории, формация, цивилизация.
Приступая к изучению первого вопроса необходимо понимать, что всемирно-исторический процесс охватывает всю историю человечества, начиная от первых шагов наших обезьяноподобных предков и кончая сложными зигзагами цивилизации нач.XXI в. Поэтому необходимо ответить на вопросы: что собой представляет история человечества? Происходит ли развитие человеческого общества хаотично или же по определенным законам? Развивается ли каждая страна (народ) независимо, изолированно от других стран, народов или у них существует и нечто общее?
Следует учитывать, что история как процесс и история как наука – не одно и то же. Исторический процесс объективен, он включает в себя гигантское разнообразие самых разнородных явлений, которые происходят с людьми (войны и мирное строительство, географические открытия и изобретения, реформы и революции и т.д.). Единый всемирно-исторический процесс начинается с момента возникновения человеческого общества.
Приступая к изучению второго вопроса необходимо определить понятия: предмет науки, исторические источники, научный метод, концепции. Исто́рия (др.-греч. ἱστορία -расспрашивание, исследование) - область знаний, а также гуманитарная наука, занимающаяся изучением человека (его деятельности, состояния, мировоззрения, социальных связей и организаций и так далее) в прошлом.
В более узком смысле история - это наука, изучающая всевозможные источники о прошлом для того, чтобы установить последовательность событий, исторический процесс, объективность описанных фактов и сделать выводы о причинах событий. Основная задача истории - сформировать историческое сознание, т.е. совокупность представлений человека и общества в целом о своём прошлом, прошлом своей страны и всего человечества.
Историческое сознание – это часть общественного сознания, без которого человек не может существовать как сознательный индивид. В той или иной степени историческим сознанием обладает каждый. Различны только его уровни:
1 уровень - обыденное сознание, основанное на накоплении жизненного опыта,
2 уровень - формируется художественной литературой, радио, кино, театром, живописью, отличается яркостью, эмоциональностью, в то жe время, отрывочностью, часто недостоверностью,
3 уровень - формируется на основе собственно исторических знаний, изучения истории на любительском уровне или на уровне школьных уроков,
4 уровень - высший.
История как наука имеет свой предмет изучения - это исторический процесс, то есть общественное развитие - в его конкретно-историческом проявлении.
Приступая к изучению третьего вопроса, необходимо определит термин «историография». Термин историография имеет несколько значений. Во-первых, это наука о том, как пишется история, насколько правильно применяется исторический метод, и как он развивается. Во-вторых, тем же термином обозначают совокупность исторических трудов, часто тематически или иным способом отобранных из общей совокупности. В-третьих, термином историография обозначают причины создания исторических сочинений, выявляемые в ходе их анализа, по выбору тематики, способу интерпретации событий, личным убеждениям автора и аудитории, к которой он обращается, по использованию доказательств или методу ссылок на других историков.
Учебно-методическое и программно-информационное обеспечение
| Ссылка | Автор | Название | Изда-тельство | Вид издания | Год изда-ния | Кол-во в биб-лио-теке | Адрес электронного ресурса | Вид ресурса | |
| 6.1 Основная литература | |||||||||
| 6.1.1 | Зуев, М. Н. | История России | М.: Юрайт | учеб. пособие для бакалавров | - | Текст | |||
| 6.1.2. | Кириллов, В. В. | История России | М: Юрайт, | учеб. пособие | - | Текст | |||
| 6.1.3. | Поляк Г.Б., Маркова А.Н. | Всемирная история | М.: ЮНИТИ | учебник для вузов | 2009 | - | Текст | ||
| 6.2 Дополнительная литература | |||||||||
| 6.2.1 | Мунчаев Ш.М. | История России | М.: Норма | Учебн.для студентов вузов | - | Текст | |||
| 6.2.2. | Орлов А.С. | История России | М.: Проспект | Учебн. для студентов вузов | - | Текст | |||
| 6.2.3. | Кузьмин А.Г. | История России с древнейших времён до 1618г | М: Владос | В 2-х книгах | - | Текст | |||
| 6.2.4. | Карамзин Н.М. | История государства Российского | М: Эксмо | В 12 томах | - | Текст | |||
| 6.2.5. | Полторак С.Н., | История России XIX – XXвв | М.: Гардарики | книга | - | Текст | |||
| 6.2.6. | Морозов С.Д. | История России - XX в | Ростов н-Д: Феникс | книга | - | Текст | |||
| 6.2.7. | Хохлова, Е. Л. | Словарь исторических терминов, понятий и реалий: | Флинта; Наука | книга | - | Текст | |||
| 6.3 Периодические издания | |||||||||
| 6.4 Программно-информационное обеспечение, ЭБС (в том числе электронные ресурсы) | |||||||||
| 6.4.1. | Павленко Н. И. | История России | М.: Абрис | учебник | - | Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117500 | Эл. ресурс | ||
| 6.4.2 | Введенский, Р. М. | История России XVII—XVIII вв. | М: ВЛАДОС | учебник | - | Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/55837/. | Эл. ресурс | ||
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ИНСТИТУТ ТЕХНОЛОГИЙ (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ДГТУ)
ИТ (филиал) ДГТУ в г. Волгодонске
Факультет Технологии и менеджмент
Кафедра Социально-культурный сервис и гуманитарные дисциплины
дисциплина
ИСТОРИЯ
Практические занятия
студентов очной и заочной форм обучения
по направлению подготовки
09.03.02 Информационные системы и технологии
Волгодонск
Составитель
В.И. Кузнецов, д. социол. н., профессор кафедры «СКС и ГД»
Институт Технологий (филиала) ДГТУ в г. Волгодонске
Методические рекомендации определяют примерную тематику практических занятий, перечень вопросов для семинарских занятий по дисциплине «История» и предназначены для оказания методической помощи студентам, обучающимся по направлению 09.03.02 Информационные системы и технологии
УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Практические занятия являются одним из видов занятий при изучении курса дисциплины «История» и включают самостоятельную подготовку студентов по заранее предложенному плану темы, конспектирование предложенной литературы, составление схем, таблиц, работу со словарями, учебными пособиями, первоисточниками, написание эссе, подготовку докладов, решение задач и проблемных ситуаций.
Целью практических занятий является закрепление, расширение, углубление теоретических знаний, полученных на лекциях и в ходе самостоятельной работы, развитие познавательных способностей.
Задачей практического занятия является формирование у студентов навыков самостоятельного мышления и публичного выступления при изучении темы, умения обобщать и анализировать фактический материал, сравнивать различные точки зрения, определять и аргументировать собственную позицию. Основой этого вида занятий является изучение первоисточников, повторение теоретического материала, решение проблемно-поисковых вопросов.
Готовность к практическому занятию подразумевает умение оперировать базовыми понятиями, иметь теоретические представления об эпохе и фактах соответствующей темы занятия. По каждому вопросу темы студент должен подготовить логично выстроенный устный ответ, который может быть сведен к следующей схеме:
1. Хронология, время исторических событий или процессов.
2. Историография (обзор публикаций и научных точек зрения по данному вопросу).
3. Определение базового понятия вопроса.
4. Объяснение причин исторических событий или процессов (для этого необходимо рассмотреть основные тенденции внутреннего социально-экономического, политического и духовного развития накануне или охарактеризовать международную обстановку).
5. Ход исторического события или процесса (необходимо выделить основные этапы, описать их).
6. Значение (историческая роль события, процесса, оценка, последствия).
При подготовке к практическим занятиям необходимо большое внимание уделять усвоению базовых понятий, формирующихкомпетенции обучающихся:
Ø владением культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятиюинформации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-1);
Ø пониманием социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-4).
Для этого рекомендуется стараться не заучивать понятие, а вырабатывать умение самостоятельно его объяснять. Например, одно из определений просвещенного абсолютизма - «это политика, основанная на идеях философов Просвещения и направленная на укрепление основ абсолютной монархии с помощью реформ по ликвидации устаревших форм зависимости государства от церкви и по распространению образования и культуры» можно изложить так: «Просвещенный абсолютизм – это абсолютизм, прикрывавшийся идеями Просвещения, и выразившийся в реформе образования и секуляризации».
Основное место в структуре практических занятий отводится докладам студентов. При подготовке доклада необходимо понять и творчески проработать текст учебника, научных статей и исторических источников. Для доклада можно использовать схему ответа, предложенную выше.
Темы практических занятий и методические рекомендации к ним
Тема 1. История как наука
Основные проблемы:
1. Сущность всемирно-исторического процесса и его изучение в системе гуманитарных наук.
2. Особенности изучения истории: предмет, источники, методы, концепции, функции исторических знаний.
3. Специфика изучения истории России:
а) в русской историографии XVIII – начала XX в.;
б) в советскую эпоху (проблемы идеологического влияния на науку);
в) в современной российской науке.
Темы докладов и рефератов:
1. Исторические представления и школы Античности, Средневековья и Нового времени.
2. Современные западные исторические школы и концепции.
3. Советская историческая наука: противоречие партийности и объективности.
4. Вспомогательные исторические дисциплины: историография, источниковедение, археология, геральдика, нумизматика и др.
Литература [6.1.1], [6.1.2], [6.1.3].
Определите и выпишите в глоссарий понятия: история, исторический процесс, историзм, объективность, принцип альтернативности в истории, формация, цивилизация.
Приступая к изучению первого вопроса необходимо понимать, что всемирно-исторический процесс охватывает всю историю человечества, начиная от первых шагов наших обезьяноподобных предков и кончая сложными зигзагами цивилизации нач.XXI в. Поэтому необходимо ответить на вопросы: что собой представляет история человечества? Происходит ли развитие человеческого общества хаотично или же по определенным законам? Развивается ли каждая страна (народ) независимо, изолированно от других стран, народов или у них существует и нечто общее?
Следует учитывать, что история как процесс и история как наука – не одно и то же. Исторический процесс объективен, он включает в себя гигантское разнообразие самых разнородных явлений, которые происходят с людьми (войны и мирное строительство, географические открытия и изобретения, реформы и революции и т.д.). Единый всемирно-исторический процесс начинается с момента возникновения человеческого общества.
Приступая к изучению второго вопроса необходимо определить понятия: предмет науки, исторические источники, научный метод, концепции. Исто́рия (др.-греч. ἱστορία -расспрашивание, исследование) - область знаний, а также гуманитарная наука, занимающаяся изучением человека (его деятельности, состояния, мировоззрения, социальных связей и организаций и так далее) в прошлом.
В более узком смысле история - это наука, изучающая всевозможные источники о прошлом для того, чтобы установить последовательность событий, исторический процесс, объективность описанных фактов и сделать выводы о причинах событий. Основная задача истории - сформировать историческое сознание, т.е. совокупность представлений человека и общества в целом о своём прошлом, прошлом своей страны и всего человечества.
Историческое сознание – это часть общественного сознания, без которого человек не может существовать как сознательный индивид. В той или иной степени историческим сознанием обладает каждый. Различны только его уровни:
1 уровень - обыденное сознание, основанное на накоплении жизненного опыта,
2 уровень - формируется художественной литературой, радио, кино, театром, живописью, отличается яркостью, эмоциональностью, в то жe время, отрывочностью, часто недостоверностью,
3 уровень - формируется на основе собственно исторических знаний, изучения истории на любительском уровне или на уровне школьных уроков,
4 уровень - высший.
История как наука имеет свой предмет изучения - это исторический процесс, то есть общественное развитие - в его конкретно-историческом проявлении.
Приступая к изучению третьего вопроса, необходимо определит термин «историография». Термин историография имеет несколько значений. Во-первых, это наука о том, как пишется история, насколько правильно применяется исторический метод, и как он развивается. Во-вторых, тем же термином обозначают совокупность исторических трудов, часто тематически или иным способом отобранных из общей совокупности. В-третьих, термином историография обозначают причины создания исторических сочинений, выявляемые в ходе их анализа, по выбору тематики, способу интерпретации событий, личным убеждениям автора и аудитории, к которой он обращается, по использованию доказательств или методу ссылок на других историков.