С углубленным изучением отдельных предметов
С углубленным изучением отдельных предметов
Г.О. Подольск, г. Подольск, мкрн. Климовск
Утверждаю
директор МБОУ СОШ №5 УИОП
Е.А. Гончарук
«___»_______________2016 г.
Рабочая программа по истории России
Для 10-А класса
(базовый уровень)
Составитель: Рязанцев В.И.
учитель истории и обществознания
Подольск 2016
I. Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями:
• Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования (утв. Приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. №1089);
• Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (утв. Приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004 г. №1312);
• Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
• Приказа Минобрнауки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
• Учебного плана МОУ «СОШ №24 Кировского района г. Саратова»;
• примерной программы среднего общего образования по истории.
Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 10 класса к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.
Школьный курс по всеобщей истории предоставляет подростку возможность узнать и понять условия зарождения современной цивилизации, особенности её поступательного развития и ценности.
В программе прослеживается изменение картины мира человека, вокруг которой формировались все ценности культуры, вся структура представлений о мироздании, дано представление об особенностях и тенденциях развития современной мировой цивилизации.
Школьники осваивают опыт социального взаимодействия людей в процессе изучения событий мировой истории, изучают и обсуждают исторические формы общественных отношений и сотрудничества — всё это ускоряет их социализацию. По мере освоения содержания у учащихся формируется социальная система ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития, осознания приоритета общественного интереса над личностным и уникальности каждой личности. В программе акцентируется внимание на то, что личность проявляется только в сотрудничестве, в согласии с обществом и благодаря ему.
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Особенности курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Основные содержательные линии программы реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их интегрированное изучение, на основе проблемно-хронологического подхода. Приоритет отдается учебному материалу, связанному с воспитательными и развивающими задачами, важными с точки зрения социализации школьников, приобретения ими общественно значимых знаний, умений, навыков.
В рабочей программе устанавливается следующая система распределения учебного материала и учебного времени для 10-11 классов:
Место предмета в базисном учебном плане
Примерная программа рассчитана на 68 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 20 учебных часов (или 14,3%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования. Резервное время направленно на изучение истории России, поскольку учащиеся являются гражданами данного государства.
II. Учебно-тематический план
| № п/п | Тематический блок | Количество часов (в год) |
| Вводная часть | ||
| Тема 1. Древнерусское государство в IX-XIII вв. | ||
| Тема 2. Образование единого Русского государства | ||
| Тема 3. Россия в XVI – XVII вв. | ||
| Тема 4. Россия в эпоху Петра Великого | ||
| Тема 5. Россия в середине и второй половине XVIII века | ||
| Тема 6. Россия в первой половине XIX века | ||
| Тема 7. Россия во второй половине XIX века | ||
| Итоговое тестирование | ||
| Всего часов |
III. Содержание тем учебного курса
Вводная часть:История России – часть всемирной истории
Древнейшая история нашей Родины. Древние люди на территории нашей страны. Греческая колонизация Причерноморья. Скифское государство. Восточные славяне. Тюркские народы и государства на территории нашей страны. Норманны — варяги — Русь.
Тема 2. Образование единого Русского государства
Россия в средневековом мире. Особенности геополитического положения Древнерусского государства. Геополитическая ситуация на южных границах Древнерусского государства. Европейская политика Древнерусского государства.
Эволюция внешней политики в период ордынского владычества на Руси. Московское государство в системе международных отношений: западное направление. Восточное направление внешней политики Московского государства.
Особенности процесса объединения русских земель. Причины объединения русских земель. Возвышение Москвы. Роль Твери в процессе становления великорусской государственности. Великое княжество Литовское и Русское: борьба за общерусское лидерство.
Социально-экономическое развитие России. Характер землевладения в X—начале XIII в. Структура земледельческого населения. Эволюция поземельных отношений в период ордынского владычества. Поземельные отношения в период становления единого Русского государства.
IV. Требования к результатам обучения по истории
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать
· основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории;
· периодизацию всемирной и отечественной истории;
· современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
· историческую обусловленность современных общественных процессов;
· особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
Уметь
· проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
· критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
· анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
· различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
· устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
· участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
· представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
· использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
· соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
· осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Предполагается, что в результате изучения истории учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
читать историческую карту с опорой на легенду;
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
соотносить единичные исторические факты и общие явления;
называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
- использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Календарно-тематический план
| № п/п | № урока в четверти | Наименование разделов и тем уроков | Дата провед. урока | ||
| планируемая | скорректированная | ||||
| Введение. История России — часть всемирной истории. | 01.09.16-10.09.16 | ||||
| Русский мир. Особенности | 01.09.16-10.09.16 | ||||
| Восточные славяне. Древо народов | 12.09.16-17.09.16 | ||||
| Образование Древнерусского государства. | 12.09.16-17.09.16 | ||||
| Крещение Руси как русский и европейский феномен. | 19.09.16-24.09.16 | ||||
| Внешняя политика Киевской Руси | 19.09.16-24.09.16 | ||||
| Культура Киевской Руси | 26.09.16-01.10.16 | ||||
| Архитектура и живопись | 26.09.16-01.10.16 | ||||
| Раздробленность Руси | 03.10.16-10.10.16 | ||||
| Феодальные центры Руси | 03.10.16-10.10.16 | ||||
| Культура Руси до монгольского нашествия | 10.10.16-15.10.16 | ||||
| Обобщающий урок "Русь до монгольского нашествия" | 10.10.16-15.10.16 | ||||
| Усиление Московского княжества в XIV-XVI вв. | 17.10.16-22.10.16 | ||||
| Значение и итоги "Куликовской битвы" | 17.10.16-22.10.16 | ||||
| Иван III. Объединение Руси | 24.10.16-29.10.16 | ||||
| Внутренняя политика Ивана III. Крепостное право | 24.10.16-29.10.16 | ||||
| Новый Кремль. Строительство в Единой Руси | 24.10.16-29.10.16 | ||||
| 2 Четверть | |||||
| Культура Руси XIV-XV веков | 07.11.16-12.11.16 | ||||
| Россия в начале XVI столетия | 07.11.16-12.11.16 | ||||
| Правление Ивана Грозного | 14.11.16-19.11.16 | ||||
| Русская культура XVI столетия | 14.11.16-19.11.16 | ||||
| Борис Годунов и Лжедмитрий I | 21.11.16-26.11.16 | ||||
| Смутное время. Минин и Пожарский | 21.11.16-26.11.16 | ||||
| Внутренняя политика первых Романовых | 28.11.16-03.12.16 | ||||
| Освоение Сибири, Степан Разин, церковная реформа Никона | 28.11.16-03.12.16 | ||||
| Внешняя политика России при Михаиле Романове, Воссоединение Украины с Россией | 05.12.16-10.12.16 | ||||
| Внешняя политика Алексея Михайловича | 05.12.16-10.12.16 | ||||
| Русская культура XVII столетия | 12.12.16-17.12.16 | ||||
| Средневековая Русь по отношению к Европе и Азии | 12.12.16-17.12.16 | ||||
| Начало правления Петра I | 19.12.16-24.12.16 | ||||
| Реформы и указы Петра Великого | 19.12.16-24.12.16 | ||||
| Внешняя политика Петра I | 24.10.16-29.10.16 | ||||
| 3 Четверть | |||||
| «Культурная революция» в России в начале XVIII в. | 10.01.17-14.01.17 | ||||
| Великий преобразователь: оценка реформ Петра I его современниками и потомками | 10.01.17-14.01.17 | ||||
| Наследники Петра: эпоха дворцовых переворотов | 16.01.17-20.01.17 | ||||
| Анна Иоановна и бироновщина | 16.01.17-20.01.17 | ||||
| Елизавета Петровна и ее политика. | 23.01.17-27.01.17 | ||||
| Екатерина II: исторический портрет | 23.01.17-27.01.17 | ||||
| Реформы Екатерины II. | 30.01.17-04.02.17 | ||||
| Социальная политика Екатерины II | 30.01.17-04.02.17 | ||||
| Мятеж Емельяна Пугачева. Причины и итоги | 06.02.17-11.02.17 | ||||
| Русско-турецкие войны в XVIII веке | 06.02.17-11.02.17 | ||||
| Семилетняя война, разделы Польши | 13.02.17-18.02.17 | ||||
| Великие стратеги: Суворов, Ушаков, Потемкин, А. Орлов | 13.02.17-18.02.17 | ||||
| Царствование Павла I | 13.02.17-18.02.17 | ||||
| Русская наука XVIII века, М.В. Ломоносов | 20.02.17-18.02.17 | ||||
| Русская культура XVIII века | 20.02.17-18.02.17 | ||||
| Экономическое развитие России в XVIII- первой половине XIX века | 27.02.17-04.03.17 | ||||
| Крепостное право-причина промышленного отставания России | 27.02.17-04.03.17 | ||||
| Реформы Александра I | 06.03.17-11.03.17 | ||||
| Взаимоотношения с Францией в 1805-1810 г.г. | 06.03.17-11.03.17 | ||||
| 4 Четверть | |||||
| Отечественная война 1812 года | 03.04.17-08.04.17 | ||||
| Заграничный поход русской армии. Восточный вопрос. | 03.04.17-08.04.17 | ||||
| Аракчеевщина. Восстание декабристов | 10.04.17-15.04.17 | ||||
| Внутренняя политика Николая I | 10.04.17-15.04.17 | ||||
| Внешняя политика России во второй четверти XIX века | 17.04.17-22.04.17 | ||||
| Общественное движение в годы царствования Николая I | 17.04.17-22.04.17 | ||||
| Русская культура в первой половине XIX века | 24.04.17-29.04.17 | ||||
| Н.М. Карамзин- первый русский историк | 24.04.17-29.04.17 | ||||
| Начало правления Александра II. Крестьянская реформа 1861 г. | 01.05.17-06.05.17 | ||||
| Реформы 60-70 гг. XIX века | 01.05.17-06.05.17 | ||||
| Социально-экономическое развитие России после реформ | 08.05.17-13.05.17 | ||||
| Общество и власть во второй половине 50-60-х г.г. XIX века | 08.05.17-13.05.17 | ||||
| Революционное движение 70-90-х г.г. XIX века | 15.05.17-20.05.17 | ||||
| Внешняя политика России во второй половине XIX века | 15.05.17-20.05.17 | ||||
| Культура России второй половины XIX века | 22.05.17-25.05.17 | ||||
| Итоговое повторение: История России с IX по конец XIX века | 22.05.17-25.05.17 |
с углубленным изучением отдельных предметов