Программа 78. Рассказывает по темам.
Сядьте на стул напротив ребенка и добейтесь внимания. Скажите: «Расскажи мне про … (примерные темы смотрите в таблице ниже)». Помогите ребенку дать по теме три описания. Закрепляйте ответы. Добивайтесь самостоятельного выполнения ваших инструкций, поощряя ребенка. В конце концов, одобрительно отзывайтесь только о самостоятельных высказываниях без подсказок.
| Инструкции «Расскажи мне …». Примерные темы: | Примерные ответы | дата введения | дата усвоения |
| 1. Праздники «Расскажи мне про Новый Год». | Это праздник. Он бывает в декабре. Дед Мороз приносит подарки. | _ | _ |
| 2. Места «Расскажи мне про школу». | Я хожу в школу. Мою учительницу зовут … Я играю с Сарой. | _ | _ |
| 3. Семья «Расскажи мне про своего брата» | Моего брата зовут Марк. Ему 5 лет. Он играет с Томом. | _ | _ |
| 4. Особые события «Расскажи мне как вы ходите на каток». | Я хожу на каток с мамой. Мы ходим на стадион. Мы катаемся быстро. | _ | _ |
Описаниям по теме обучайте ребенка постепенно. Например, на первом уроке - одно описание: «Это праздник», после усвоения – первое и второе описание вместе: «Это праздник. Он бывает в декабре», а затем – все три вместе: «Это праздник. Он бывает в декабре. Дед Мороз приносит подарки».
Программа 79. Рассказывает историю (с опорами)
По заданной теме.
Сядьте на пол напротив ребенка. Разложите приготовленные игрушки-опоры на полу рядом с ребенком. Скажите: «Расскажи мне историю о … (тема)». Например: «Расскажи, как Эрни ходит в парк». Помогайте ребенку рассказывать историю при помощи опор. Моделируйте образцы предложений и подсказывайте их ребенку. Например: «Как-то раз Эрни сел в машину. Он поехал в парк. Он катался на горке. Потом сел в машину и поехал домой». Закрепляйте ответы. Добивайтесь самостоятельного выполнения ваших инструкций, поощряя ребенка. В конце концов, одобрительно отзывайтесь только о самостоятельных высказываниях без подсказок.
Без специальной темы.
Сядьте на пол напротив ребенка. Разложите приготовленные игрушки-опоры на полу рядом с ребенком. Используя опоры (игрушки) составьте свой рассказ, а потом скажите: «Теперь твоя очередь. Расскажи мне историю». Помогайте ребенку манипулировать игрушками и рассказать историю. Например: «Однажды Эрни захотел есть, он поехал в Макдоналдс и купил там гамбургер и картошку. А потом поехал домой». Закрепляйте ответы. Добивайтесь самостоятельного выполнения ваших инструкций, поощряя ребенка. В конце концов, одобрительно отзывайтесь только о самостоятельных высказываниях без подсказок.
| Инструкция (1) «Расскажи мне историю о …» (2) «Теперь твоя очередь. Расскажи мне историю» | Ответ (1) Ребенок рассказывает историю по теме, используя опоры (2) Ребенок рассказывает историю, используя опоры | дата введения | дата усвоения |
| 1. По теме | _ | _ | _ |
| 2. Без темы | _ | _ | _ |
Это хорошая программа для группы ребят. Сядьте в круг и рассказывайте истории по очереди. В упражнении номер два не поощряйте точных копий вашего рассказа, просите рассказать другую историю . Попробуйте записать на видео простые рассказы с опорами и учите ребенка их рассказывать.
Программа 80. Рассказывает историю (без опор)
По заданной теме.
Сядьте на стул напротив ребенка и добейтесь внимания. Скажите: «Расскажи мне историю про … (тема)». Например: «Про страшное чудовище». Помогите ребенку рассказать историю. Например: «Жило-было страшное чудовище. У него были красные глаза и зеленые зубы». Закрепляйте ответы. Добивайтесь самостоятельного выполнения ваших инструкций, поощряя ребенка. В конце концов, одобрительно отзывайтесь только о самостоятельных высказываниях без подсказок.
Без специальной темы.
Сядьте на стул напротив ребенка. Добейтесь внимания и расскажите простую историю. Скажите: «Теперь твоя очередь. Расскажи мне историю». Помогите ребенку рассказать историю. Например: «Жило-было страшное чудовище. У него были красные глаза и зеленые зубы». Закрепляйте ответы. Добивайтесь самостоятельного выполнения ваших инструкций, поощряя ребенка. В конце концов, одобрительно отзывайтесь только о самостоятельных высказываниях без подсказок.
| Инструкция (1) «Расскажи мне историю о …» (2) «Теперь твоя очередь. Расскажи мне историю» | Ответ (1) Ребенок рассказывает историю по теме (2) Ребенок рассказывает историю | дата введения | дата усвоения |
| 1. По теме | _ | _ | _ |
| 2. Без темы | _ | _ | _ |
| Идентификационный номер : Пароль: |
| Забыли пароль? - нажмите здесь |
| У вас нет идентификационного номера? - зарегистрируйтесь |
| Здоровье | Образование | Лечение | Сенсорная Интеграция |
Учебные терапии
| "Прикладной анализ поведения использует методы, основанные на научных принципах поведения, чтобы создать социально-полезные навыки и снизить те, что вызывают проблемы. С этой точки зрения, аутизм – это синдром поведенческих дефицитов и избытков, которые имеют неврологическую базу, но, тем не менее, могут меняться под воздействием специальных, тщательно спланированных, конструктивных взаимодействий с окружающими. Исследования показывают, что дети с аутизмом не готовы учиться в типичной обстановке, но многие могут усвоить соответствующие инструкции." Кэтрин Морис | Ссылки по теме: Корректировка поведения на ранней стадии аутизма Программы 1-20 Программы 21-40 Программы 41-60 Программы 61-80 Программы 81-100 Обучение новым навыкам Стратегии содействия приобретению языковых навыков |
Глава 5. Чему учить? (продолжение)