Через несколько минут (1) опустив поводья (2) и (3) поддерживая раненого (4) переброшенного через седло (5) обеими руками (6) он скакал к деревушке.

1. 1,2,3,4,5,6 2. 1,4,5,6 3. 1,2,3,4,6 4. 1,4,6

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые:

Пугачев был (1) видно (2) в припадке великодушия. Еще никого не было (3) видно (4) и (5) вдруг (6) из-за беседки (7) появился Дубровский перед нею.

1. 1,2,4,5,6 2. 1,2, 4,6,7 3. 1,2,4 4. 1,2

А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую:

1. Как часто в горестной разлуке в моей блуждающей судьбе Москва я думал о тебе.

2. Через час слева показались полузатопленные водой кусты и редкие прошлогодние камыши.

3. Райский перешел из старого дома опять в новый в свои комнаты.

4. К утру еще затемно они должны были быть на месте.

А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении:

Через час явилась возможность ехать: метель утихла, небо прояснилось, и мы отправились.

1. Во втором предложении раскрывается, поясняется содержание первого

2. Второе предложение содержит следствие из содержания первого

3. Во втором предложении раскрывается причина событий, названных в первом

4. Во втором предложении названы события, быстро сменившие события первого

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые:

Посередине трещал огонек (1) разложенный на земле (2) и дым (3) выталкиваемый обратно ветром (4) из отверстия в крыше (5) расстилался такой густой пеленой (6) что я долго не мог осмотреться.

1. 1,2,3,5,6 2. 1,2,3,4,5,6 3. 1,2,3,4,6 4. 1,3,4,6

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые:

Дыхание его переводилось с трудом (1) и (2) когда он попробовал приложить руку к сердцу (3) то почувствовал (4) что оно билось (5) как перепелка в клетке.

1. 1,2,3,4,5 2. 1,3,4,5 3. 1,3,4 4. 1,2,3,4

А27.Прочитайте текст. В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Почти все используемые нами материалы производятся в основном из других, например, пластик получают из нефти, бумагу – из дерева. Материалы, которые без переработки поступают на фабрики для производства других материалов, называются первичной материей. Первичной материей являются все материалы, имеющие природное происхождение: дерево, используемое для изготовления мебели, хлопок, собираемый с растений и применяемый для производства тканей, и многие другие материалы.

1. Материалы, используемые человеком, производятся в основном из других материалов.

2. Нефть, дерево, хлопок и многие другие материалы имеют природное происхождение и могут использоваться без переработки.

3. Первичная материя – это непереработанные материалы природного происхождения. Используемые для производства других материалов.

4. Пластик получают из нефти, бумагу – из дерева, ткани – из хлопка, собираемого с растений.

(1)Марина пришла в нашу школу, когда мы учились в четвертом классе. (2)У нее были черные волосы, ярко-синие глаза и необычная фамилия – Костанди. (3)Еще было известно, что она гречанка и приехала из Керчи.

(4)Анна Васильевна посадила Марину к Вове Михайлову. (5)Вова Михайлов рисовал лучше всех в классе, рисовал постоянно и, чтобы не рисовал во время уроков, был давно посажен на первую парту.

(6)Новенькая сидела рядом с Вовой Михайловым и все время оборачивалась назад, чтобы обмакнуть ручку в чернильницу-непроливайку. (7)Непроливайка – на четырех человек одна – стояла на нашей парте. (8)И каждый раз, когда Марина оборачивалась, я сбивался с того, что писал, потому что никогда раньше не видел таких черных волос и таких ярко-синих глаз. (9)И я не мог сразу смотреть на доску, на которой было написано решение задачи, к себе в тетрадь и на Марину, чтобы поймать ту секунду, когда она обернется. (10)К концу уроков у меня в голове все перемешалось, и я твердо знал только одно: страшно завидую Вове Михайлову. (11)Никому никогда так не завидовал!

(12)А Вова обращал внимание на свою соседку недолго. (13)Он замечал ее ровно столько времени, сколько понадобилось, чтобы научиться рисовать ее. (14)Он рисовал ее на промокашках, на листках, вырванных из тетрадок, на полях учебников, на доске. (15)На каждом следующем рисунке он делал ее глаза все больше и больше, так что постепенно они заняли все лицо, а ресницы – все длиннее и длиннее, так что они стали упираться в края промокашки, в текст учебника или в верх доски, а черные волосы – все курчавее и курчавее. (16)И чем больше он делал глаза, чем длиннее ресницы, чем курчавее волосы, тем больше становилось сходство. (17)Девочки, которые вначале сердились, что Вова все время рисует Марину, перестали сердиться, а потом начали посмеиваться над этими рисунками, и Марина вдруг обиделась. (18)Тогда Вова признался мне, что она ему надоела. (19)Он не понимает, почему я злюсь, что она сидит с ним, и неужели я хочу с ней дружить. (20)Если хочу, могу пересадить ее на свою парту.

(21)Поверить этому было невозможно!

(22)Месяц я завидовал Вове, а он, оказывается, не только не рад, что сидит с такой девочкой, но даже удивляется, что я ему завидую, хотя я думал, что этого не заметил никто.

По С.Львову.

А28. Какое из предложений передает главное в содержании текста:

1. Марина Костанди, девочка с яркой внешность, появилась в школе, где учился герой-рассказчик.

2. Новенькую девочку посадили рядом с Вовой Михайловым, который рисовал лучше всех в классе.

3. Девочки-одноклассницы стали посмеиваться над рисунками Вовы.

4. Герой, от имени которого ведется рассказ, мечтал дружить с новенькой и сидеть с ней за одной партой.

А29. К какому стилю и типу речи относится текст:

1. художественная речь, повествование

2. публицистический стиль, повествование с элементами рассуждения

3. разговорная речь, повествование

4. публицистический стиль, рассуждение с элементами повествования

А30. Какое лексическое значение имеет слово ПЕРЕМЕШАЛОСЬ в предложении 10:

1. смешаться с чем-то другим

2. соединиться с чем-то разнородным

3. переместиться внутри чего-нибудь, изменить положение

4. перепутаться, стать хаотичным, неясным, беспорядочным

В1. Укажите способ образования слова ВНАЧАЛЕ из предложения 17.

В2. Из предложений 6 – 11 выпишите все определительные местоимения

В3. Из предложения 3 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

В4. Среди предложений 4 – 12 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное предложение, напишите его номер.

В5. Среди предложений 1 – 11 найдите предложение с обособленным приложением, запишите его номер.

В6. Среди предложений 12 – 22 найдите сложное предложение с двумя придаточными изъяснительными, присоединенными последовательным подчинением, запишите его номер.

В7. Среди предложений 5 – 9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора, запишите его номер.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Герой С.Львова вспоминает историю из собственного детства. Его задача – дать читателю возможность увидеть и почувствовать все, что чувствовал он сам. ________ (предложение 14) позволяют нам поверить в одержимость Вовы Михайлова рисованием. Повторение ______ при описании Марины (предложения 2, 8) подчеркивают яркость образа Марины. Использование элементов ______ (предложение 15) и _________ (предложения 15, 16) как бы замедляют повествование, давая нам почувствовать всю длительность «страданий» героя.

Список терминов:

1. контекстные антонимы

2. метафора

3. синтаксический параллелизм

4. парцелляция

5. эллипсис

6. ряды однородных членов

7. экспрессивно окрашенное слово

8. эпитет

9. лексический повтор

Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.