Зміст та структура програми 5 страница
КЛАС (34 год.)
| № п/п | К-ть год | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів | ||
| Розділ І. Життєвий вибір християнина – Церква Божа (14 годин) | |||||
| Тема 1. Вступ Початок християнської церкви. Сходження Святого Духа на апостолів. Проповідь апостола Петра. | Учень/учениця: - може переказати події, за яких відбувалося зародження християнської церкви як непересічного явища в житті народів усього світу; - розглядає зміст обставин Сходження Святого Духа на апостолів; - дає оцінку проповіді апостола Петра з погляду моральних правил і норм, що закладалися християнською церквою; - дає пояснення християнсько-етичних понять і термінів уроку. | ||||
| Тема 2. Добро в ім’я Ісуса Христа. Чудеса апостолів. | Учень/учениця: - розуміє важливість явлення чудес апостолами після Сходження Святого Духа на них; - пояснює основні умови набуття апостолами сили творити справи апостольства, в тому числі і творення чудес. | ||||
| Тема 3. Вірність і відданість християнським переконанням. Первомученик архідиякон Стефан. Новомученики. | Учень/учениця: - розглядає зміст понять «вірність», «відданість»; - розуміє необхідність підтримувати християнські переконання справами; - знає про служіння та мученицьку смерть архідиякона Стефана; - розмірковує про зміст служіння й мученицького подвигу новомучеників, може навести приклади з їхнього життя. | ||||
| Тема 4. Бажання жити з Христом. Апостол Филип і євнух. Чи все вимірюється грішми? Ворожбит Симон. | Учень/учениця: - намагається зрозуміти вчинки людей, які знаходяться в стосунках з Богом, і таких, які не мають цих стосунків; - розмірковує про вчинки людини, яка хоче пізнати Бога (апостол Филип і євнух); - знає про необхідність дотримання чистоти (уникання отримання благодаті за гроші); - знає дії нашої душі для збереження благодаті Божої у собі та інших; - засуджує зміст прохання ворожбита Симона про надання йому Божих апостольських дарів за гроші, порівнює з подібними вчинками сучасних людей. | ||||
| Тема 5. Суттєва зміна життя людини. Навернення Савла. | Учень/учениця: - розповідає про основні події навернення Савла (Павла) до істинної віри; - визначає зміст роздумів святих отців про навернення кожної людини з гріховної дороги марних переконань на шлях сповідування Істини; - розуміє велич подвигу Павла у зв’язку зі зміною внутрішніх переконань стосовно Божого Промислу про себе; - порівнює сучасні вчинки людей, які навернуті до Бога шляхами Божого Промислу. | ||||
| Тема 6. Універсальність християнської віри. Гріх ксенофобії та расизму. Апостол Петро і сотник Корнилій. | Учень/учениця: - розуміє зміст розповіді про настановлення у вірісотника Корнилія апостолом Петром; - ставить перед собою питання значущості християнського вчення для кожного народу, великої любові Бога до кожної порядної людини, що шукає Господа шляхами правди; - розглядає сучасний гріх ксенофобії та расизму, який затьмарює Божий Промисел про кожну людину як образ і подобу Божу; - вчиться співчувати і бачити кращі риси у кожній людині. | ||||
| Тема 7. Життя перших християн як зразок для наслідування | Учень/учениця: - ознайомлюється і переповідає про особливості життя, сповідування віри християнської в перші роки християнства; - переживає захват від звитяги перших християн, які несли нелегкі випробування і тортури за віру; - визначає риси характеру християн, які ми повинні й сьогодні наслідувати від перших християн. | ||||
| Тема 8. Золоте моральне правило християнства. Апостольський собор у Єрусалимі. | Учень/учениця: - знає зміст Золотого морального правила християнства; - може розповісти про основні події Апостольського собору в Єрусалимі; - розмірковує про можливості життя сучасних людей за цим правилом. | ||||
| Тема 9. Учитель і учні. Долі апостолів. | Учень/учениця: - вирізняє поняття відповідальності за обраний шлях служіння Богу і людям (за Божими заповідями і настановами); - знає і може повідомити про долі деяких апостолів, учнів Христа. | ||||
| Тема 10. Життєвий шлях. Ніколи не пізно змінити життя на краще. Рівноапостольна Марія Магдалина. Преподобна Марія Єгипетська. | Учень/учениця: - розмірковує над поняттям «життєвий шлях», його змістом з точки зору християн; - вирішує для себе розумність рішень Марії Магдалини і Марії Єгипетської щодо зміни способу свого життя і обрання важкого шляху преображення своєї духовної сутності; - порівнює дії сучасних «марій», які обрали шлях розпусти, з діями святих подвижниць; - аналізує шлях духовного подвигу святих подвижниць (ненависть до гріха й наслідування Христа). | ||||
| Тема 11. Важливість знань у житті людини. Дар мови та його використання. Святителі Василій Великий, Іоанн Златоуст, Григорій Богослов. | Учень/учениця: - розуміє зміст різних дарів Божого Духа, можливостей використання їх для духовного зростання; - може навести імена та творіння видатних отців Церкви, які своїми богонатхненими творами являють втілення такого дару слова; - може порівняти людей минулого і сьогодення на предмет доцільного використання дару слова. | ||||
| Тема 12. Милосердя та безкорисливість. Святитель Миколай Чудотворець. | Учень/учениця: - розуміє можливості віруючої людини для справ милосердя (приклад життя святого Миколая Чудотворця); - знає і може розповісти про життєвий шлях та чудеса, які творив святитель; - намагається зрозуміти етапи формування особистісної вдачі святителя в молоді роки. | ||||
| Тема 13. Бути потрібним людям. Святитель Лука (Войно-Ясенецький). | Учень/учениця: - може переповісти про головні події з життя святителя Луки, які стосуються його служіння Богу і людям, витримки під час заслань, хвороб та випробувань; - розглядає покликання людини служити ближнім як реалізацію її багатогранних творчих можливостей; - проводить паралелі з сучасними людьми науки і культури, які мають різні джерела натхнення і відповідно по-різному бачать зміст свого служіння. | ||||
| Урок узагальнення.Тематичне оцінювання. | Учень/учениця: - тлумачить зміст поняття «служіння ближнім»; - намагається наслідувати вищі зразки самовідданої праці та реалізації при цьому Божого задуму про людину. | ||||
| Розділ ІІ. Віра в житті людини (9 год.) | |||||
| Тема 1. Надприродність християнських моральних вимог. Заповіді блаженства. Поняття морального подвигу. | Учень/учениця: - розуміє важливість для людини дотримання правил і норм життя, які установлені Господом Богом; - ставить собі за мету прийняти на віру зміст вимог довершеного стану душі людини – стану блаженства; - розмірковує над поняттям «моральний подвиг» як вищий прояв духовного вчинку. | ||||
| Тема 2. Віра і любов. Взаємна любов – головна ознака християнства. | Учень/учениця: - ставить перед собою питання поєднання віри та любові у житті кожної людини; - розмірковує на теми сьогоденнястосовно необхідності взаємної поваги і любові між людьми; - знає, що потрібно людині, аби вона почувалася щасливою; - наводить приклади з життя (зокрема історичні), що підтверджують прояви таких високих зразків любові. | ||||
| Тема 3. Віра та розум. Віра і наука: надуманий конфлікт. | Учень/учениця: - відрізняє зміст понять «віра» і «розум», а також їх поєднання, коли мова йде про нові форми пізнання, які породжує саме віра; - підтверджує свою думку на прикладах роздумів великих подвижників та висловів із Святого Письма; - знаходить виправдання обмеженості людського розуму невіруючої людини через її відірваність від Бога (вислови авторитетних церковних мислителів). | ||||
| Тема 4. Віра та свобода вибору. Релігійна терпимість. | Учень/учениця: - розглядає свободу вибору в межах як світської, так і релігійної християнської етики; - розуміє виняткове призначення людини, як Божого творіння, бути носієм вільного вибору; - розмірковує про поняття «релігійна терпимість» у нашому повсякденному житті. | ||||
| Тема 5. Віра і честь. Вірність присязі, даному слову. | Учень/учениця: - розуміє поняття «віра», «честь», «вірність присязі» і т. п.; - визнає необхідність дотримання слова, яке дає людина; - розглядає різні випадки з життя сучасних людей, які твердять про необхідність дотримання слова у справах, у державній службі тощо. | ||||
| Тема 6. Віра і патріотизм. Християнський героїзм. Краса самопожертви. | Учень/учениця: - знає, що нехтування основами християнської моралі впливає на традиційну форму вияву любові до вітчизни – патріотизм; - намагається розрізняти вічні цінності та цінності тимчасові (у сучасних умовах це є нехтування інтересами власної держави задля особистого збагачення). - ставить собі за мету формувати власні ціннісні орієнтири, виходячи з віри особистості; - розглядає життєві випадки явлення краси самопожертви християнського зразку. | ||||
| Тема 7. Віра і сучасні виклики цивілізації: суїцид, евтаназія, зміна статі, новітні хвороби, екологічні катастрофи тощо. | Учень/учениця: - ознайомлюється зі спектром сучасних викликів і проблемцивілізованого суспільства, які пов’язані із втратою ціннісних орієнтирів християнства; - може пояснити з точки зору християнського морального вчення необхідність обмеження багатьох наукових розробок за їх негативний вплив на особистість; - наводить приклади негативного антихристиянського підходу до особистого життя людини і життя суспільства в цілому. | ||||
| Тема 8. Віра і релігійно-культурна спадщина народу. Відповідальність за її збереження (відновлення). | Учень/учениця: - ставить перед собою питання відповідності і відповідальності кожного громадянина духовним цінностям культури свого народу; - розглядає зміст суджень сучасників та святих отців стосовно збереження культурної спадщини (насамперед релігійної традиції); - розуміє необхідність відновлення пам’яток культури, особливо, релігійних пам’яток культури. | ||||
| Урок узагальнення. Тематичне оцінювання. | Учень/учениця: - називає основні змістовні лінії теми й робить висновки; - ставить перед собою питання про необхідність сповідування віри для реалізації інших життєво ціннісних виборів; - розглядає ієрархію власних життєвих цінностей. | ||||
| Розділ ІІІ. Людина та суспільство (11 год.) | |||||
| Тема 1. Християнський погляд на людину. Людина – образ і подоба Божа. Покликання людини. Служіння сім’ї, державі, Церкві. | Учень/учениця: - аналізує різні форми покликання людини, різницю між працею та служінням; - вміє аргументовано довести цінність вислову «Людина – образ і подоба Божа»; - відстоює переваги християнського погляду над іншими уявленнями про людину, наводить приклади. | ||||
| Тема 2. Права та обов’язки людини. Постійне вдосконалення людської особи. Шляхи та способи вдосконалення людини. | Учень/учениця: - виявляє спостережливість щодо впливу духовних запитів на внутрішній світ людини; - проявляє обізнаність основних прав і обов’язків людини у світлі християнського вчення та світської моралі; - аналізує прийнятні та неприйнятні для християнина шляхи та способи вдосконалення людини. | ||||
| Тема 3. Молода людина й навколишній світ. Батьки та діти. Оточення. | Учень/учениця: - знає приклади з життя та історії про особливості духовного зв’язку молодої людини з близькими людьми, про виховання за сімейними традиціями і дотримання честі роду; - ставить питання користі для душі спілкування з різними людьми; - виявляє обізнаність у питаннях протистояння впливу поганих прикладів із життя однолітків. | ||||
| Тема 4. Відносини чоловіка й жінки: сакральність і відповідальність. Подружжя. Вибір наречених і дошлюбна цнота. | Учень/учениця: - знайомиться з особливостями шлюбу, його сакральним змістом та відповідальністю перед Богом; - відповідає на запропоновані питання стосовно пріоритетів сучасного подружжя та заміни християнських чеснот на прагматичні стосунки; - ставить собі за мету розібратися у тому, для чого потрібна сучасній людині дошлюбна цнота і чистота стосунків у шлюбі. | ||||
| Тема 5. Розвиток особистих здібностей. Творча робота «Яким (якою) я себе бачу через 1-2 роки». | Учень/учениця: - визначає поняття «здібності» та визначає різні типи здібностей за силами душі (розумової, бажаючої та чуттєвої сили); - намагається розробити власні підходи до проблеми розвитку здібностей (вирішення проблемних ситуацій, запропонованих вчителем); - розробляє стратегію розвитку власної особистості на найближчий час (1-2 роки): творча робота «Яким (якою) я бачу себе через 1-2 роки»; - розмірковує про шляхи вдосконалення здібностей світськими та духовними методами. | ||||
| Тема 6. Самостійність і відповідальність. Розум і воля. Опитування (ступінь відповідальності за вчинки, розвиток самосвідомості). | Учень/учениця: - розрізняє можливості людини й можливості Божі стосовно поняття «самостійність людини»; - аналізує ступінь власної відповідальності за вчинки (розвиток самосвідомості особистості); - знайомиться з поняттями «розум» і «воля» як у світському, так і християнському розумінні, порівнює їх зміст. | ||||
| Тема 7. Мистецтво спілкування. Толерантність у спілкуванні. | Учень/учениця: - ставиться з розсудливістю до поняття «толерантність» у різних питаннях нашого життя (на прикладах вчителя); - наводить приклади вміння спілкуватися (з досвіду підлітків), які є прийнятними й неприйнятними з погляду християнської моралі; - може запропонувати приклади різних типів спілкування зі Святого Письма та Святого Передання. | ||||
| Тема 8. Конфліктні ситуації. Егоїзм – основа конфлікту. Шляхи подолання конфлікту (творча робота). | Учень/учениця: - розрізняє внутрішні рушії конфліктних ситуацій і способи їх розв’язання; - визнає, що більшість конфліктних ситуацій виникає через нехтування заповідями Божими щодо любові до ближніх; - може дати характеристику виявів поняття «егоїзм» у повсякденному житті; - знає деякі зі шляхів подолання конфліктів, які використовує на власному досвіді (творча робота). | ||||
| Тема 9. Професія. Мотиви вибору професії. Ставлення до праці. | Учень/учениця: - розрізняє професії корисні й некориснідля душі людини та її здоров’я; - може пояснити мотиви, за якими люди вибирають професію (приклади минулого й сучасного); - пояснює ставлення до праці як до святої справи кожної людини (приклади зі Святого Письма); - ознайомлюється з висловами святих отців про ставлення до праці та про особливості духовних подвигів. | ||||
| Тема 10. Релігійна карта України. | Учень/учениця: - розглядає існування різних релігійних угруповань на території сучасної України як результат історичного процесу змін у духовній зрілості народу; - роздумує над долею нашого народу, виходячи із ситуації економічних криз та нехтування традиційним віросповіданням. | ||||
| Підсумковий урок. Творча робота. | Учень/учениця: - самостійно робить висновки щодо вивченого курсу і ставить перед собою завдання, які найближчим часом бажає розв’язати (творча робота). | ||||
Програма курсу для 10-11 класівскладається з трьох тематичних блоків. Метою першого блоку «Християнська мораль. Формування особистості» є осмислення теоретичного та практичного матеріалів, а також вивченого у попередніх класах духовно-морального досвіду, що сприятиме формуванню і розвитку основних морально-етичних здібностей і компетенцій особистості. Метою другого тематичного блоку «Християнська віра як основа життя християнина» є поглиблення і розширення знань учнів морально-етичними знаннями духовного життя (з морального богослов’я), а також прикладами кращих зразків прояву духовності українського народу (за заповідями Божими та заповідями блаженств). Третій тематичний блок «Християнська традиція. Християнська сім’я» (10 клас) та «Різноманіття релігійних вчень та християнство» (11 клас)ознайомлює учнів ізсоціальнимзмістом втілення християнського вчення на теренах України, розгортанню традицій християнства впродовж всієї історії та у сьогоденні (традиційною духовною і етнографічною культурою, нормами поведінки в суспільстві, сім’ї) .
КЛАС (34 год.)