Работа на резервной странице в середине прописи

– Впишите пропущенные буквы (по вариантам).

Учитель выбирает задание на резервных страницах индивидуально для каждого ученика.

III. Итог урока.

– Буква Л потерялась. Напишите её!

На доске письменными буквами записаны слова. Ученик вписывает букву л.Учитель следит за правильностью написания.

сто.. ..ист

..ира кук..а

ос..ик соко..

с..оник ..яля

Урок 42
ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ Й, й

Цели:учить писать заглавную и строчную буквы Й, й; развивать речь, образное мышление, фонематический слух детей.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя.

– Сегодня мы научимся писать новую букву.

Задание «Буква потерялась».

– Догадайтесь, какая буква «потерялась», и прочитайте слова.

сара.. ма..ка

откро.. ловки..

– Сформулируйте тему урока. (Письмо буквы Й.)

II. Изучение нового материала.

Работа в прописи.

– Рассмотрите образец написания буквы Й. Расскажите, как будет двигаться ваша рука.

Письмо буквы Йв воздухе.

– Самостоятельно напишите элементы и букву Й на 1–2-й рабочей строке.

– Чем похожи и чем отличаются Йи И?

Чтобы Й не путать с И,
Сверху галочку пиши.

– Прочитайте предложение. (Рем, не рой яму!)

– Запишите это предложение. Замените первую согласную в слове рой так, чтобы получились новые слова. Придумайте с ними предложения.

Письмо под диктовку.

– Запишите букву й столько раз, сколько она встретится в стихотворении.

Учитель читает стихотворение:

Йод – хороший, йод – не злой.
Зря кричишь ты «Ой-ой-ой!»,
Чуть завидев склянку.
Йод слегка, конечно, жжёт,
Но быстрее заживёт
Йодом смазанная ранка.

(Йвстретилась 9 раз.)

ПТИЧЬЯ ЗАРЯДКА

Птица хочет пробудиться,

Запевает песню птица,

Потому что птице с песней

Пробуждаться интересней.

В. Берестов

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Работа в прописи.

– Рассмотрите образец строчной буквы й. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? Расскажите о направлении движения руки при написании буквы й.

• Показ образца написания буквы й.Самостоятельное написание буквый в прописи.

• Чтение и запись слов и предложения на 3–7-й строках.

• Списывание слов с образца печатного текста.

На свободной строке можно записать письменными буквами слова, придуманные и «напечатанные» детьми на доске.

Самостоятельная индивидуальная работа.

Учитель работает со слабоуспевающими учащимися.

• Разгадывание кроссворда.

• Подбор слова к модели.

• Замена печатных букв письменными.

– Составьте слово и запишите его. (Май, лай, лей, улей.)

– Какой звук повторяется в словах? Какой буквой он обозначен?

– Прочитайте и запишите предложения. Какими еще буквами обозначается на письме звук [й’]?

– Подчеркните буквы, которые обозначают два звука. (Буквы ю,я.)

III. Итог урока.

Игра «Лови звук [й’]».

– Выполните хлопок руками над головой, если слышите звук в начале слова, хлопок перед собой – если в середине, хлопок внизу – если на конце слова.

Лайма, ёлка, рой, йод, мой,яма, герой, моя, трамвай, йогурт, поёт, ёжик, твой, юла, зайка, май, йог. (Подчеркнутые слова выписаны на доске.)

– Выпишите в один столбик слова, в которых звук [й’] обозначен буквой й, а в другой – гласными буквами ю, я.

– Какими еще буквами обозначается на письме звук [й’]?

Урок 43
ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СЛОГ»

Цели:учить делить слова на слоги, познакомить со слогообразующей ролью гласных звуков; развивать фонематический слух, мелкую моторику; воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру.

Ход урока