Работа в прописи (продолжение). Учитель читает стихотворение

Учитель читает стихотворение.

На свете странный мальчик есть:

Он сам умеет кашу есть,

Линкор умеет рисовать

И злых собак дрессировать.

Но только скажут: «Спать пора», –

Он рёв заводит до утра:

«Не гасите огня! Не просите меня!

Всё равно не усну! Всю постель переверну!..»

– Решили совы выкрасть этого мальчика:

«…Раз этот мальчик-чудак

Ночами не желает спать,

Ему совёнком нужно стать.

В дупло мальчишку принесём,

Пять страшных слов произнесём,

Дадим волшебную траву

И превратим его в сову!..»

– Ребята, давайте выручать мальчика. Помогите ему восстановить слова.

Самостоятельное выполнение работы.

…И мальчик сразу замолчал,

Как будто в жизни не кричал.

И больше он по вечерам

Не поднимает тарарам.

Как только скажут: «Спать пора!» –

он засыпает до утра…

– Но сова не сказала, как звали мальчика. Кто знает мужские имена, в которых есть буквы З, С? (Денис, Захар.)

…А совы по ночам не спят:

Капризных стерегут ребят.

По И. Токмаковой

IV. Итог урока.

Рефлексия деятельности.

– Продолжите предложение:

• своей работой на уроке доволен, так как… (легко и быстро справился, были интересные задания, выполнил правильно трудное задание и т. д.);

• не совсем доволен, так как… (допустил ошибку, перепутал слова, старался, но не всё получилось);

• совсем не доволен, так как… (не справился, не старался, не понял задание).

Урок 52
ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ Д, д

Цели:учить писать заглавную и строчную буквы Д, д; развивать речь, образное мышление, фонематический слух; обогащать словарный запас детей.

Ход урока

I. Организационный момент.

Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!

II. Вступительное слово учителя.

– Сегодня мы познакомимся с буквой, о которой придуманы такие стихи (читает ученик):

Видны за окнами дома
И дети на дорожках.
А вот и буква Д сама
На самоварных ножках…

С. Маршак

– Определите тему нашего сегодняшнего урока. (Учимся писать букву Д.)

III. Изучение нового материала.

1. Работа с образцом заглавной буквы Д.

– Рассмотрите образец заглавной буквы Д. Расскажите о направлении движения руки при ее написании. (Заглавную букву Дначинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем влево и делаем небольшую петлю, ведем линию вправо, доводим до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вправо вверх и пишем округлую линию; проходим над началом первого элемента, закругляем влево и доводим до середины широкой вспомогательной строки.)

Учитель напоминает о правилах посадки и положении тетради.

– Самостоятельно обведите и допишите буквы на 1–3-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

Самостоятельная работа

– Прочитайте и запишите имена. Прочитайте имена, которые начинаются с мягкого согласного [д’]. Запишите. Придумайте имена, начинающиеся с твердого звука [д].

– Что означают другие слова?

– Посмотрите на написанные буквы и слова. На пустой строчке напишите те буквы и слова, которые у вас не получились или которые вы хотели бы написать ещё лучше.

ВОРОНЫ

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны:

Кар-кар-кар! (Громко.)

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали:

Кар-кар-кар! (Громко.)

Только к ночи умолкают

И все вместе засыпают:

Кар-кар-кар. (Тихо.)

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

3. Работа с образцом строчной буквы д.

– Рассмотрите образец строчной буквы д. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся?

– Расскажите о направлении движения руки при написании строчной буквы д. (Буква д состоит из двух элементов. Начинаем писать букву дтак же, как букву а. Второй элемент буквы д– палочка с петлей внизу. Начинаем писать с верхней линии рабочей строки, ведем вниз, доводим до середины широкой вспомогательной строки и делаем петлю, закругляя линию влево вверх. Петля пересекается на нижней линии рабочей строки.)

• Запись букв и слов по образцу.

• Анализ сходства и различия букв д и у.

• Работа со скороговоркой.

– Прочитайте скороговорку. Научитесь произносить ее быстро.

– Прочитайте первое слово. Сколько одинаковых букв в слове? А звуков? Какой звук слышим на конце слова?

– Запишите скороговорку по памяти.