VI. Продолжение работы по теме урока. Беседа после прочтения

Беседа после прочтения

Сейчас мы дочитаем рассказ до конца и узнаем, чем он за­кончился.

(Читают учитель и учащиеся.)

— Понравился ли вам рассказ? Чем?

— Почему автор назвал детей великими путешественниками? Как вы произнесете эти слова: с восхищением, удивлением, гордостью, иронией, разочарованием? (Ответы детей.)

— Как дети решили отправиться в путешествие? Кто был ини­циатором? (Инициатором был Степка, который узнал, что Земля круглая. И если пойти все прямо, то можно обогнуть всю Землю и все равно придешь в то самое место, откуда вышел.)

— Расскажите, как каждый из героев проявил себя в путеше­ствии.

— Кто из ребят вам понравился? Чем?

— Какая поговорка встретилась в тексте?

— Как вы ее поняли? (Куда Макар телят не гонял, т. е. очень далеко.)

Пересказ текста

— По каким признакам можно назвать этот рассказ юмори­стическим?

— Восстановите порядок событий (задание 7, с. 164). Поду­майте, что произойдет, если их порядок в рассказе нару­шится. Составьте план и перескажите эту историю.

(План записывают в рабочую тетрадь. Если времени осталось мало, то можно составить план, а подготовку пересказа на дом.)

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

— В каком предложении заключена главная мысль рассказа? («А те, которые пускаются в дальний путь без этих знаний, приходят к печальным результатам».)

- Зачем Зощенко написал это произведение? (Чтобы мы по­няли, что, прежде чем что-то делать, надо обязательно все хорошо обдумать.)

Домашнее задание

Приготовить иллюстрации к рассказу (по желанию). Подго­товить краткий пересказ без прямой речи.

Урок 117. Н. Носов «Федина задача»

Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.Н. Но­сова; воспитывать уважение к пожилым людям; учить детей ана­лизировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух ху­дожественное произведение.

Оборудование: выставка книг и портрет Н.Н. Носова; магнит-мая азбука.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Пересказ текста рассказа М. Зощенко «Великие путешест­венники».

Дети показывают иллюстрации и рассказывают, какие мо­менты они изобразили.

III. Введение в тему

1. Беседа

- Расшифруйте имя автора, чье произведение мы будем се­годня читать.

А	Б	В	г	д	Е
Е	Ж		И	й	К
Л	М	н	о	п	Р
С	Т	У	ф	X	ц
ч	Ш	щ	э	ю	Я

12 3 4 5 6

3,3; 4,4; 6,4; 4,3; 1,3; 1,5; 5,4

3,3; 4,4; 6,4; 4,3; 1,3; 1,5; 6,5; 3,5; 4,4; 1,4

3,3; 4,3; 1,2; 4,3; 3,5

{Николай Николаевич Носов.)

— Что вы помните и знаете об этом писателе? (Ответы детей.)

Рассказ учителя об авторе

Николай Николаевич Носов (1908—1976) не сразу стал профессиональ­ным писателем. К тридцати годам он успел освоить множество профес­сий — газетного торговца, чернорабочего, землекопа, косаря, возчика бревен... Потом учился в Институте кинематографии в Москве, снимал научно-популярные и учебные кинофильмы. Многое видел, многое знал и умел. И пользовался своими обширными знаниями и богатым жизнен­ным опытом при написании книг для ребят.

Все книги Носова наполнены веселым, доброжелательным изобра­жением героев в смешном виде. Открываешь любую страницу без улыб­ки, а от неудержимого смеха читать невозможно. Проведите эксперимент (т. е. опыт): спросите кого-нибудь из взрослых, читали ли они книги Ни­колая Носова. В ответ человек обязательно улыбнется и вспомнит смеш­ной эпизод из «Незнайки» или «Вити Малеева», «Веселой семейки» или сказки «Бобик в гостях у Барбоса»...

Литературная викторина

— Сейчас проверим, хорошо ли вы знаете рассказы Н. Носова. Попробуйте узнать их названия по первым буквам.

1. Авт... («Автомобиль»). 2. Дру... («Дружок»). 3. Зам... («За­мазка»). 4. Зап... («Заплатка»). 5. Кар... («Карасик»). 6. Зат... («Затейники»). 1. Ого... («Огородники»). 8. Огу... («Огурцы»). 9. Саш... («Саша»). 10. Ступ... («Ступеньки»). 11. Тел... («Телефон»). 12. Фант... («Фантазеры»).

IV. Физкультминутка

Я иду, и ты идешь — раз, два, три.

Я пою, и ты поешь — раз, два, три.

Мы идем, и мы поем — раз, два, три.

Очень дружно мы живем — раз, два, три.

V. Работа по теме урока

Знакомство с рассказом

(Читают учитель и учащиеся.)

— Над чем вы смеялись во время чтения?

Словарная работа

Полуденный - происходящий в полдень.

Титулярный советник - высокий служебный чин в дореволю­ционной России.

Выборочное чтение

— Прочитайте самые интересные эпизоды рассказа вырази­тельно.

— Почему Федя не мог решить задачу, как вы поняли? (Объ­яснения детей.)

— Почему Федя решил обратиться за помощью к Юре? Смо­жет ли Юра растолковать трудную задачу? Представьте их встречу.

— Как автор относится к своему герою?

— Почему он назвал свой рассказ «Федина задача»?

VI. Рефлексия