Послідовність вивчення курсів вітчизняної і всесвітньої історії по класах

У 5-му класі вивчається курс «Вступ до історії». Він є пропедевтич­ним, тобто підготовчим до успішного засвоєння історичних знань у наступних класах, що й визначає його місце в системі шкільних істо­ричних курсів та з-поміж інших навчальних дисциплін. Його початко­вий, елементарний характер обумовлює його зміст і ті вимоги, що ви­суваються до знань та умінь учнів. Головні завдання курсу:

- викликати захоплення минулим України, прищепити інтерес до його вивчення;

- сформувати в дітей початкові уявлення про історію як науку та про історію України як її складову;

- сформувати у дітей елементарні предметно-історичні вміння та навички;

- поглиблювати загальнодидактичні вміння, потрібні для успішно­го засвоєння історичної інформації в подальшому.

Зміст курсу має забезпечувати формування елементарних уявлень про історію як науку, відмінну від інших своїм предметом, категорі­альним апаратом та методологією, ознайомлення учнів з найяскра­вішими сторінками вітчизняної історії та її найвизначнішими діячами. Курс побудований на принципі хронологічної послідовності викладу та емпіричному рівні засвоєння знань про історичний процес. Істо-

⁴⁰ Див.: Історія в школах України. - 2004. - № 2. - С. 3.

рпчна пропедевтика націлена передусім на початкові знання, елемен­тарні уявлення та найпростіші вміння. Історичні знання п'ятикласників можна схарактеризувати як фрагментарні, початкові. Відповідно, їхні навчальні досягнення мають елементарний рівень і більш практичну спрямованість, пов'язані в основному з уміннями читати й розуміти адаптований історичний текст, працювати з історичними ілюстрація­ми та адаптованою історичною картою.

Курс історії України у 6-му класі розпочинає систематичне хроно­логічно послідовне вивчення історії України. Хронологічні межі кур­су - від появи людини на території України до виникнення перших державних утворень східних слов'ян - предків українців. Курс ви­вчається паралельно і синхронно з курсом історії стародавнього світу. Обсяг навчальних годин - 1 година на тиждень, всього 35.

Зміст навчального історичного матеріалу з історії України в 6-му класі повністю синхронізовано та інтегровано з курсом історії старо­давнього світу. Вчитель може обрати для себе як варіант паралельного, так і послідовного вивчення курсів. Уявлення, які мають сформуватися її учнів 6-го класу в курсі стародавньої історії України, передбачають початковий рівень розуміння ними загальноісторичних процесів і тен­денцій, які складають загальну картину розвитку людства, зокрема син­тезують знання місцевої, регіональної, вітчизняної, європейської та світової історії.

Курс історії стародавнього світу у 6-му класі розпочинає систематич­не хронологічно послідовне вивчення всесвітньої історії. Хроноло­гічні межі курсу - від появи людини до падіння Західної Римської Імперії. Курс вивчається паралельно і синхронно з курсом Старо­давньої історії України.

Зміст курсу, виходячи з вікових особливостей учнів 6-го класу та про­понованої кількості годин, містить матеріал в обсязі достатньому тільки для створення умов ознайомлення учнів із загальноісторичним та загальнокультурним контекстом історичного періоду світової історії, що вивчається. Навчальний матеріал дозволяє учням засвоїти знання на початковому рівні формування понять та загальних уяв­лень, усвідомлення ними найпростіших причинно-наслідкових, хро­нологічних та просторових зв'язків і тенденцій.

Курс історії України у 7-му класі продовжує систематичне, хроно­логічно послідовне вивчення історії України. Хронологічні межі курсу - від виникнення держави Київська Русь (IX ст.) до середини XVI століття.

У 7-му класі учні вивчають історію середніх віків - період У-ХУ століть, яка є складовою частиною шкільного курсу всесвітньої історії, логічним продовженням історії стародавнього світу, зако­номірним етапом розвитку історичних знань та досягнень учнів.

Історія середніх віків дозволяє учням простежити за процесом ста­новлення сучасної цивілізації в різних її проявах: політичному, еко­номічному, культурному. Важливість курсу пояснюється і тим. що

школярі знайомляться із зародженням європейського парламентариз­му, з першими документами про права людини. Значну увагу приділе­но повсякденному життю народів епохи Середньовіччя, що значною мірою допомагає дитині проникнути в суть і своєрідність цієї епохи. Кінцевим результатом навчання має стати формування в учнів почат­кових уявлень про цілісний історичний процес розвитку людства у У-ХУ ст., формування активної особистості, її умінь і навичок.

У 7-му класі починається формування власне дослідницьких умінь школярів. Семикласники вчаться аналізувати історичні процеси, виділяти головне та другорядне у навчальній інформації, встановлю­вати причинно-наслідкові зв'язки, порівнювати історичні процеси у різних країнах, узагальнювати та практично застосовувати знання, набуті на попередніх уроках та в інших шкільних курсах.

Курс історії України у 8-му класі продовжує систематичне, хроно­логічно послідовне вивчення історії України. Хронологічні межі кур­су - від другої половини XVI століття до кінця XVIII століття.

У 8-му класі діти знайомляться з історією нового часу, навчальний матеріал якої є логічним продовженням історії середніх віків. Хроно­логічні рамки курсу - кінець XV - кінець XVIII ст., від Великих гео­графічних відкриттів до визнання незалежності США.

З метою формування в учнів розуміння цілісності історичного про­цесу, зокрема періоду Нового часу, історія окремих країн і народів розглядається у тісному поєднанні з визначними подіями епохи в цілому. Щоб наблизити дитину до проблем цієї непростої доби, приділяється значна увага матеріальному, культурному, духовному життю людини.

У 8-му класі діти знайомляться з подіями і процесами, які склада­ють суть епохи, перехідної до індустріального суспільства. Важливі економічні питання розглядаються в контексті розвитку науково-технічного прогресу, досягнень суспільної думки, особливостей роз­витку кожної країни.

На цьому етапі навчання зростають вимоги до рівня загально­освітньої підготовки дитини. Активізуються дослідницькі вміння, ускладнюються навчально-аналітичні завдання уроку, поглиблюють­ся проблемні питання, розширюється джерельна база, з якою повинні працювати учні, вдосконалюються картографічні, хронологічні і загальнонавчальні вміння. Значна увага приділяється практичному застосуванню набутих знань.

Кінцевим результатом навчання має стати формування в учнів гли­боких знань з історії Нового часу, системи уявлень про цілісний істо­ричний процес у ХУІ-ХУШ ст.

Курс історії України у 9-му класі продовжує систематичне хроно­логічно послідовне вивчення нової історії України. Хронологічні межі курсу охоплюють XIX ст. Курс вивчається паралельно і синхронно з курсом всесвітньої історії (нові часи).

Курс всесвітньої історії у 9-му класі продовжує систематичне хро­нологічно послідовне вивчення нової історії людства і охоплює кінець XVIII - початок XX ст. Учні знайомляться з подіями і процесами, які складають суть цього періоду: процеси формування індустріального суспільства, демократизації. Важливі економічні питання розгляда­ються в контексті розвитку науково-технічної революції, досягнень суспільної думки, особливостей розвитку кожної країни.

Досягнення учнями навчальних результатів можливе тільки за умов застосування вчителем особистісно-орієнтованого підходу до на­вчально-виховного процесу, поєднання активних та інтерактивних форм, методів і технологій організації пізнавальної діяльності дев'ятикласників на уроках як вітчизняної, так і всесвітньої історії. Обов'язковим є застосування таких форм організації навчального процесу, як семінари, практичні заняття, дискусії тощо. Бажаним є підготовка учнями усних та письмових доповідей, повідомлень, рефе­ратів, їх взаєморецензування та взаємоперевірка.

*Подумайте__________________________________________

Об'єднайтесь у малі групи, оберіть одну з паралелей шкільної освіти з 5-го до 9-го класу. Використовуючи текст даного посібника та інші джерела знань (насамперед діючу програму для загальноосвітніх нав­чальних закладів), охарактеризуйте часові межі, особливості змісту і завдань окремих курсів історії в 5—9-х класах та визначте місце кожного з них у загальній системі.

Перевірте себе_____________________________________________________

1) Якими є основні риси сучасної системи шкільної історичної освіти в Україні?

2) Що таке синхронізоване викладання курсів вітчизняної та всесвіт­ньої історії?

3) Що таке інтегрований підхід до викладання?

Перевірте свої знання з теми

1) Чи дозволяє зміст шкільних курсів історії відповідно до діючої програми з історії для 5-9-х класів реалізувати загальні цілі та зав­дання шкільної історичної освіти в Україні?

2) За яким підходом: лінійним чи концентричним ви б побудували наступну програму з історії для середніх шкіл?

3) Уявіть собі, що ви завтра починаєте працювати вчителем історії в одному з класів основної школи. Яких ще знань про конкретні істо­ричні курси вам бракує? Де ви будете їх шукати?

Як провести практичне заняття з теми

Оберіть один з історичних курсів основної школи і, виходячи з вимог і змісту діючої програми, складіть тематичне планування. Завдання можна виконувати в парах або малих групах.