Текст особового опитувальника Кеттела для хлопчиків

Методика 25. Дитячий варіант особистісного тесту

Р. Кеттела

Дана методика на відміну від попередньої, оригінальної, спеціально розробленої для дітей дошкільного і молодшого шкільного віку, являє собою модифікацію, адаптацію стосовно дітей відомого дорослого варіанту 16-факторного особистісного тесту Р. Кеттела.

Опис тесту

Тест включає 12 шкал, які відповідають основним рисам особистості дитини. Кожна риса (чинник) може бути як позитивною, так і негативною, наприклад: «інтелектуальна розвиненість — інтелектуальна нерозвиненість», причому повна шкала оцінки від мінімального до максимального пункту складає 10 балів з середнім значенням 5,5 балу.

Нижче приводиться опис 11 особистісних рис. У методиці прийнято виділяти три рівні розвитку різних рис особистості: низький (від 1 до 3 балів), середній (від 4 до 7 балів) і високий (від 8 до 10 балів). При описах різних особистісних рис виділяються і представляються тільки два крайні полюси їх розвитку: високий і низький. Вказуються відповідні їм кількісні оцінки за прийнятою шкалою і дається короткий якісний опис. Назви більшості рис особистості односкладові в тому сенсі, що в них, як правило, не називається протилежний полюс шкали, відповідно позитивний або негативний. Він мається на увазі, а там, де це необхідно, представляється в окремому, власному формулюванні. Так, наприклад, перша з рис особистості названа «екстраверсія». Передбачається, що протилежна їй риса, що також оцінюється за допомогою цієї ж шкали, — інтроверсія, і вона має місце тоді, коли екстраверсія у дитини відносно слабо розвинена.

Риса I. Екстраверсія

Високі бали за відповідною шкалою — 8-10 балів— характеризують дитину як відкритого, доброзичливого, товариського, співчутливого, уважного до людей.

Низькі бали за цією ж шкалою представляють його як замкнутого, недовірливого, відособленого, байдужого до тих, що оточують — від 1 до 3 балів.

Дитина з високою оцінкою за даною шкалою характеризується як емоційний, з домінуванням позитивних емоцій, веселий і товариський. Дитина з низькою оцінкою тієї ж самої риси особистості представляється недовірливою, образливою, нездібною приховувати свої негативні емоції, будувати взаємини з навколишніми людьми на позитивній основі. У його поведінці часто спостерігаються егоцентризм, упертість.

Риса II. Упевненість в собі

Дитина з високими балами за даною шкалою (8-10 балів)характеризується як упевнений в собі, з низькою тривожністю.

Дитина з низькими балами за даною шкалою — від1 до 3 — характеризується як невпевнений в собі, легко ранимий.

Низькі значення даної риси особистості зазвичай наголошуються у дітей, які емоційно гостро реагують на свої невдачі, оцінюють себе як менш здатних в порівнянні з більшістю однолітків, погано контролюють свої емоції, зазнають психологічні і поведінкові труднощі в пристосуванні до нової обстановки, умов життя. Високі значення за даною шкалою, навпаки, наголошуються у добре соціально адаптованих дітей.

Риса III. Емоційна незбудливість

Діти з високою оцінкою за даною шкалою — 8-10 балів— характеризуються як нетерплячі, легко збудливі, реактивні.

Діти, що мають порівняно низькі оцінки — від 1 до 3 балів,представляються стриманими, незбудливими і флегматичними, найчастіше спокійними.

Для дітей з підвищеною збудливістю характерні нестійкість уваги, підвищена рухова активність. Низька оцінка по даній якості особи розглядається як ознака емоційної врівноваженості, стриманості.

Риса IV. Незалежність

Дитина з високими значеннями за даною шкалою — 8-10 балів— є незалежним, наполегливим, прагнучим домінувати над навколишніми людьми, ні в чому не поступатися їм.

Дитина, що має низькі показники, — 1-3 бали,навпаки, проявляє схильність до ризику, безпечність.

Риса V. Розсудливість

Високі показники за даною шкалою (8-10 балів)говорять про розважливість, розсудливість дитини, його серйозності і обережності.

Низькі показники, навпаки, свідчать про схильність до ризику, безпечності (1-3 бали).

Діти, що мають низьку оцінку по цій межі особи, відрізняються авантюризмом, безвідповідальністю, переоцінкою своїх можливостей і надмірним, невиправданим оптимізмом. Діти, що володіють високою оцінкою, поводяться розумно, зважено, прагнуть не ризикувати там, де можна уникнути ризику і діяти напевно.

Риса VI. Сумлінність

Високі значення за даною шкалою — 8-10 балів— свідчать про сумлінність, старанність, відповідальність дитини.

Низькі показники за цією ж шкалою — 1-3 бали— є ознакою недобросовісної, безвідповідальності.

Ця межа особистості відображає те, як дитина сприймає і виконує прийняті і схвалені більшістю людей правила і норми поведінки. Низькі оцінки зазвичай мають діти, що нехтують своїми обов'язками, не заслуговують довіри, часто конфліктують з батьками і вчителями. На позитивному полюсі по ступеню розвиненості даної особової межі концентруються діти з високорозвинутим відчуттям відповідальності, добросовісні, цілеспрямовані, акуратні.

Риса VII. Сміливість

Високі значення — 8-10 балів— мають сміливі, рішучі діти.

Низькі значення — 1-3 бали— мають діти боязкі і соромливі, нерішучі в своїх діях і вчинках.

Риса VIII. Практичність

Високі бали за даною шкалою — 8-10 балів— свідчать про непрактичність, мрійливість, нереалістичність дитини.

Низькі бали за цією ж шкалою — 1-3 бали,навпаки, є ознакою реалістичності, практичності, уміння покладатися на себе. Така дитина часто поводиться як самостійна і незалежна, тоді як дитина, що має високі бали, виступає як дуже сентиментальна, довірлива, такий, що потребує підтримки, схильна до впливів середовища.

Риса IX. Оптимізм

Дитина, що має високу оцінку — 8-10 балів,за даною шкалою легко виводиться із стану душевної рівноваги, часто має знижений настрій.

Дитина з низькою оцінкою — 1-3 бали— зазвичай спокійна і рідко турбується.

Риса X. Самоконтроль

Високі бали (8-10)за даною шкалою свідчать про хорошу соціальну пристосованість і уміння контролювати свою поведінку.

Низькі бали (1 -3) по цій же рисі особистості є ознакою невміння контролювати свою поведінку.

Риса XI. Незворушність

Дитина з високими значеннями (8-10 балів)за даною шкалою відрізняється підвищеною нервовою напруженістю.

Дитина з низькою оцінкою (1-3 бали),як правило, спокійна і незворушна.

Запитальник по дитячому варіанту тесту Кеттела містить 110 думок, які стосуються різних сторін життя дитини і її взаємодії з іншими людьми. У них є прямі і непрямі питання, що відносяться до самої особистості випробовуваного, включаючи її соціальні установки, самооцінку і ряд інших якостей.

До кожного питання тесту даються на вибір дві відповіді, вірніше — дві можливі альтернативні думки, з одним з яких опитуваний повинен виразити свою згоду, відхиливши інше.

Запитальник роздільний на дві частини по 55 думок-питань в кожній. Всі одинадцять шкал запитальника містять по 10 думок (5 в кожній частині), і значуща відповідь на кожну думку оцінюється в 1 бал. Сума балів, отриманих за кожною шкалою, за допомогою відповідних таблиць переводиться в оцінки за 10-балльной шкалою.

Крайні оцінки — 1 і 10 балів — на практиці зустрічаються рідко і є екстремальні, надмірно акцентуйовані риси особистості.

Психодіагностику по даній методиці можна проводити як індивідуальним, так і груповим способом. Для проведення групової психодіагностики дітям, кожному окремо, роздають ті, що приводитимуться далі в тексті списки думок, для хлопчиків — одні, для дівчаток — інші, а також спеціальні бланки для відповідей на ці думки (див. табл. 9 А, Б).

Перед початком обстеження випробовувані отримують наступну інструкцію:

«Дорогі діти! Ми за допомогою даної методики проводимо вивчення вашого характеру і для цього пропонуємо вам відповісти на ряд питань. Вони є перед вами (при початку групового обстеження) або будуть вам зачитані (перед індивідуальним обстеженням). На ці питання не існує «правильних» або «неправильних» відповідей, всі вони з погляду цінності однакові. Кожен з вас повинен буде вибрати для себе найбільш відповідну відповідь. Всі питання складаються з двох частин, розділених союзом «або». Познайомившись з питанням, ви повинні будете вибрати відповідь, яка вам більше всього підходить. У опитному листі проти номера кожного питання є два квадратики, які відповідають лівій частині думки (всьому, що розташоване до союзу «або») і його правої частини (всьому, що розташовується після союзу «або»). Поставте, будь ласка, хрестик (() у тому з квадратиків, який по розташуванню відповідає вибраній вами відповіді, тобто справа або зліва. У деяких питаннях може не бути відповідей, точно відповідних для вас. Тоді потрібно трохи подумати та все ж вибрати з двох можливих та відповідь, яка більше для вас підходить. Пропускати питання або не вибирати одну з двох запропонованих відповідей не дозволяється».

Текст особового опитувальника Кеттела для хлопчиків

Частина 1

1. Ти швидко справляєшся зі своїми домашніми завданнями.	або	Ти довго виконуєш свої домашні завдання.
2. Якщо над тобою пожартували, ти сердишся.	або	Якщо над тобою пожартували, то ти смієшся над жартом разом з жартівником.
3. Ти упевнений, що майже все сам можеш зробити як треба.	або	Ти переконаний, що сам можеш справитися лише з деякими завданнями.
4. Ти часто здійснюєш помилки.	або	Ти майже ніколи не робиш помилок.
5. У тебе багато друзів.	або	У тебе мало друзів.
6. Інші хлопчики уміють робити більше, ніж ти.	або	Ти можеш зробити стільки ж, як і інші хлопчики.
7. Ти завжди добре запам'ятовуєш імена людей.	або	Трапляється, що ти забуваєш імена людей.
8. Ти багато читаєш.	або	Більшість хлоп'ят читають більше, ніж ти.
9. Коли вчитель вибирає іншого хлопчика для виконання роботи, яку ти хотів би зробити сам, тобі образливий.	або	Коли вчитель вибирає іншого хлопчика для того, щоб зробити роботу, яку ти сам би хотів зробити, то ти швидко забуваєш про це і не ображаєшся.
10. Ти вважаєш, що всі твої вигадки, ідеї правильні.	або	Ти не упевнений в тому, що всі твої вигадки, ідеї хороші.
11. Ти зазвичай мовчазний.	або	Ти зазвичай багато говориш.
12. Якщо мама на тебе сердиться, то вона не має рацію.	або	Якщо мама на тебе сердиться, то у тебе виникає відчуття, що ти щось зробив не так.
13. Тобі більше б сподобалося займатися з книгами в бібліотеці.	або	Тобі більше сподобалося б бути капітаном дальнього плавання.
14. Ти можеш увечері довго сидіти спокійно.	або	Ти не можеш увечері довго сидіти спокійно і починаєш соватися.
15. Якщо хлоп'ята розмовляють про якесь місце, яке і ти добре знаєш, то ти теж вступаєш в розмову і починаєш розповідати про нього що-небудь.	або	Якщо хлоп'ята розмовляють про те місце, яке тобі також добре знайомо, то ти не вступаєш в розмову і чекаєш, коли вони закінчать його.
16. Ти цілком зміг би стати космонавтом.	або	Ти думаєш, що стати космонавтом важко і це справа не для тебе.
17. Твоя мама говорить, ти дуже неспокійний і галасливий.	або	Твоя мама говорить, що ти спокійний і тихий.
18. Ти більш охоче слухаєш, як говорять інші хлоп'ята.	або	Тобі більше подобається не слухати, а розповідати самому.
19. У вільний час ти б краще почитав книгу.	або	У вільний час ти б краще пограв в м'яч.
20. Ти завжди обережний в своїх рухах.	або	Буває, що, бігаючи, ти зачіпаєш людей і предмети.
21. Ти турбуєшся про те, що тебе можуть покарати.	або	Тебе не хвилює те, що тебе можуть покарати.
22. Коли ти виростеш, тобі більше сподобалося б будувати удома.	або	Коли ти виростеш, тобі більше хотілося б стати льотчиком.
23. Вчитель часто робить тобі зауваження на уроках.	або	Вчитель вважає, що ти поводишся на уроках так, як треба.
24. Коли твої друзі сперечаються про щось, то ти втручаєшся в їх суперечку.	або	Коли твої друзі сперечаються про щось, то ти зазвичай мовчиш.
25. Коли інші в класі розмовляють і сміються, то ти в цей час можеш спокійно займатися.	або	Коли ти займаєшся, то навколо повинна бути тиша.
26. Ти часто слухаєш передачу «Новині» по телебаченню.	або	Коли по телебаченню починають передавати новини, то тобі стає нудно і ти йдеш займатися чимось іншим.
27. Тебе кривдять дорослі.	або	Дорослі тебе добре розуміють.
28. Там, де великий рух транспорту, ти спокійно переходиш вулицю.	або	Ти трохи хвилюєшся, переходячи вулицю в тому місці, де жвавий рух.
29. З тобою часто трапляються великі неприємності.	або	З тобою рідко бувають великі неприємності, частіше — дрібні, незначні.
30. Якщо ти знаєш відповідь на питання, то відразу ж піднімаєш руку на уроці.	або	Якщо ти знаєш відповідь на питання, то чекаєш, коли тебе запитають, а сам руку не піднімаєш.
31. Коли в класі з'являється новачок, то ти знайомишся з ним сам і швидко.	або	Коли в класі з'являється новачок, то ти до нього придивляєшся і знайомишся з ним не відразу.
32. Більш охоче ти став би водієм якого-небудь транспорту (автобуса, таксі). 33. Ти часто засмучуєшся, коли не збувається те, на що ти розраховуєш.	або	З великим бажанням ти став би лікарем. Ти рідко засмучуєшся, якщо не трапляється те, на що ти розраховуєш.
34. Коли хтось з товаришів по класу просить допомогти під час контрольної роботи, ти говориш, щоб він робив все сам.	або	Коли хтось просить про допомогу під час контрольної роботи, ти допомагаєш, якщо не бачить вчитель.
35. Дорослі не звертають на тебе увагу і розмовляють між собою в твоїй присутності.	або	У твоїй присутності дорослі часто припиняють свою розмову і слухають тебе.
36. Якщо ти чуєш сумну історію, то сльози самі собою з'являються у тебе на очах.	або	Якщо ти чуєш сумну історію, то вона тебе не зачіпає.
37. Більшість твоїх планів тобі вдається здійснити.	або	Деколи трапляється так, що те, що ти запланував, не відбувається.
38. Коли мама зве тебе додому, ти йдеш не відразу і ще якийсь час продовжуєш грати.	або	Коли мама зве тебе додому, ти відразу припиняєш гру і йдеш додому.
39. Чи можеш ти вільно встати, не соромлячись, в класі і що завгодно розповісти.	або	Коли потрібне що-небудь розповісти всьому класу, ти боїшся, бентежишся.
40. Сподобалося б тобі залишатися удома з маленькими дітьми.	або	Тобі не сподобалося б залишатися удома з маленькими дітьми.
41. Буває так, що тобі сумно і самотньо.	або	Не буває так, щоб тобі було самотнє і сумно.
42. Уроки будинку ти робиш в різний час дня, коли як.	або	Уроки будинку ти завжди робиш строго в певний час дня.
43. Тобі добре живеться.   44. З великим задоволенням ти відправився б за місто помилуватися красивою природою.	або   або	Тобі живеться зовсім не добре.   З великим задоволенням ти відправився б на виставку сучасних машин.
45. Якщо тобі роблять зауваження, лають, то ти зберігаєш спокій і гарний настрій.	або	Якщо тебе лають, роблять зауваження, то ти сильно турбуєшся.
46. Швидше тобі сподобалося б працювати на кондитерській фабриці.	або	Швидше тобі сподобалося б працювати вчителем.
47. Коли хлоп'ята в класі шумлять, то ти завжди сидиш тихо.	або	Коли хлоп'ята в класі шумлять, то ти шумиш разом з ними.
48. Якщо тебе штовхають в автобусі, то ти не реагуєш на це і вважаєш, що нічого серйозного не. відбулося.	або	Якщо тебе штовхають в автобусі, то це тебе сердить і дратує.
49. Тобі траплялося робити щось таке, чого не слід було б робити.	або	Тобі не траплялося робити таке, що не слід було б робити.
50. Ти віддаєш перевагу друзям, які люблять балуватися, бігати, пустувати.	або	Ти віддаєш перевагу друзям, яким подобаються серйозніші справи.
51. Ти випробовуєш неспокій, роздратування, коли доводиться сидіти тихо і чекати, поки щось почнеться.	або	Тобі не доставляє особливого неспокою довге очікування чого-небудь.
52. Більш охоче ти зараз ходив би в школу.	або	Більш охоче ти зараз поїхав би подорожувати в автомобілі.
53. Буває іноді, що ти злишся на всіх.	або	Ти завжди всіма задоволений.
54. Який вчитель тобі подобається більше: м'який і поблажливий.	або	Тобі більше подобається строгий вчитель.
55. Удома ти їси все, що пропонують.	або	Удома ти протестуєш, коли тебе годують тим, що тобі не хочеться.

Частина 2