Християнський світогляд і життя особистості в подружньому союзі
| № п/п | К-ть год | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| Розділ І. Християнська мораль. Формування особистості (14 год.) | |||
| Вступ. Тема 1. Поняття про моральність. Дії моральні і аморальні. Закон моральності. Важливість Закону Мойсейового й Закону Новозавітного. | Учень/учениця: - наводить приклади морального та аморального в житті людей (на прикладах Святого Письма та сучасної історії); - розуміє зміст Закону Мойсейового й Закону Новозавітного; - пробує давати характеристику запропонованих вчителем подій, ситуацій, явищ з погляду моральних критеріїв Закону Новозавітного. | ||
| Тема 2. Гріховність роду людського. Відображення гріховності в душі людини, у сфері розуму, почуттів, волі. Витоки гріха. | Учень/учениця: - знає і може навести приклади гріховних дій і витоки їх з загальної гріховності людського роду впродовж століть; - розмірковує про власне розуміння «гріх у тілі», «гріх у душі», «гріх у дусі»; - дізнається про види гріховності в душі людини, в сфері розуму, почуттів та волі; - аналізує види гріховності на прикладах зі Святого Письма та сучасності. | ||
| Тема 3. Протиставлення гріху – християнські добрі справи. Шлях прагнення до добра й удосконалення особистості. | Учень/учениця: - виявляє сутність протистояння гріховним звичкам засобами християнських чеснот; - може назвати і дати характеристики деяким з них; - розуміє важливість дотримання прагнення до добра та удосконалення особистості; - наводить приклади зі Святого Писання та зі скарбниці християнської думки. | ||
| Тема 4. Свобода волі – наша здатність самовизначення стосовно добра і зла. Усвідомлення своєї свободи і необхідності каяття. Таїнство покаяння. Значення й сила таїнства покаяння. | Учень/учениця: - узагальнює творення добрих справ як загальну тенденцію до досконалості свободи волі (на прикладах); - усвідомлює, що деякі наші дії підлягають каяттю (на прикладах сучасності); - дає належну оцінку власним діям, що є не проявами свободи, а нашої залежності від гріха; - може дати опис значення й сили впливу на людину таїнства покаяння (на прикладах зі святого Письма та Передання). | ||
| Тема 5. Виховання і розвиток сили волі людини. Самодисципліна. Хороші звички. Значення принципів для виховання волі. | Учень/учениця: - ознайомлюється з поняттями «виховання сили волі» та «самодисципліна»; - визначає хороші й погані звички сучасних людей з погляду загальноприйнятої та християнської моралі; - визнає високий духовний потенціал Святого Письма й досвіду духовних отців у справі виховання волі та самодисципліни. | ||
| Тема 6. Моральні обов’язки людини (стосовно Бога, ближнього та самого себе). Розвиток духовної особистості. Ідеал християнського вдосконалення. | Учень/учениця: - аналізує розвиток духовності людей на сучасному етапі та прояв її в справах (приклади сьогодення); - визначає витокизагальних проблем гріховностіу відступі від моральних обов’язків людини (відношення до Бога, ближнього й до самого себе); - має на меті ознайомитись із різними виявами християнського вдосконалення у наш час (на прикладах подвижників 19-20 ст.). | ||
| Тема 7. Обов’язки людини щодо ближнього. Справедливість. Лояльність і коректність. Християнська справедливість. | Учень/учениця: - визнає необхідність і душевну корисність виконання обов’язків людини щодо ближнього; - наводить приклади проявусправедливості, лояльності та коректності у стосунках між людьми та протилежні їм дії в стосунках; - розуміє зміст поняття «християнська справедливість» (на прикладах зі Святого Письма). | ||
| Тема 8. Обов’язки людини перед Богом. | Учень/учениця: - вміє навести приклади виконання людьми обов’язків перед Богом із Святого Письма та сучасного життя; - визнає можливим об’єднання зусиль людей для примноження благочестя у сім’ї та державі (врятуй себе і тисячі врятуються навколо тебе); - розуміє причини існування труднощів; - наводить перелік і дає характеристику труднощів, які заважають виконанню обов’язків перед Богом. | ||
| Тема 9. Взаємозв’язок і єдність любові до Бога, ближнього й самого себе. Обов’язок Богопізнання. | Учень/учениця: - усвідомлює, що намагання здобути знання про Бога є нагальною потребою та життєвим обов’язком особистості; - дає опис знань про Бога і практичних навичок, що повинна осягнути людина (на рівні звичайної віруючої людини); - знає про взаємозв’язок і єдність любові до Бога, ближнього й самого себе, що реалізується в кожному вчинку та дії людини; - оберігає себе від зухвалості та зарозумілості у намаганнях сучасних людей осягнути глибини Божої Премудрості (техніка безпеки щодо містичних експериментів). | ||
| Тема 10. Турбота про душу. Розвиток розуму. Поняття про стан оманливості розуму («прелесть» рос. мовою). | Учень/учениця: - з’ясовує для себе важливість турботи про душу, як власну, так і своїх ближніх; - визначає можливості людини щодо розвитку розуму як однієї із вищих сил душі; - ознайомлюється із засобами, що сприяють розвитку розуму через виконання християнських чеснот; - може навести різні приклади з життястосовно правильного й неправильного розвитку розуму (житія святих та сучасні методики). | ||
| Тема 11. Значення світської та духовної освіти. Необхідність духовної освіти для розвитку особистості. | Учень/учениця: - розрізняє значення для особистості світської та духовної освіти за змістом і методами впливу; - може окреслити переваги однієї та іншої для себе (практична робота); - ставить за мету розвиток своєї особистості на прикладах Святого Письма та житій святих подвижників віри. | ||
| Тема 12. Естетичні почуття. Християнська краса живопису, іконопису, музики, церковного співу, богослужінь. Зв’язок краси і моральності у розвитку особистості. | Учень/учениця: - ознайомлюється з різноманіттям естетичних почуттів та їхнім впливом на формування особистості (на прикладах естетики світської та духовної); - може навести приклади почуттів, які викликають кращі зразки живопису, іконопису, музики, церковного співу, богослужінь тощо; - пробує розібратися у зв’язку краси і моральності для розвитку особистості. | ||
| Тема 13. Християнська любов як основа моральності. Характерні прояви християнської любові. | Учень/учениця: - подає і аналізує приклади вищих зразків любові як основи моральності людини; - може розрізняти різне тлумачення поняття «любов» відносно того, яке функціональне забарвлення надає цим почуттям людина; - наголошує на необхідності підвищення статусу любові від сприймання її як прояву суто людського почуття (натомість розуміти Божественний зміст поняття «любов»). | ||
| Узагальнюючий урок. Практичне заняття (круглий стіл з проблем сьогодення). | Учень/учениця: - висловлює власні думки з приводу вивчених понять та прикладів; - ставить питання до однолітків та бере участь у спільному вирішенні запропонованих проблемних ситуацій; - узагальнює набуті знання і дає належну оцінку значення цих знань для формування власної особистості. | ||
| Розділ ІІ. Християнська віра як основа життя християнина (11 год.) | |||
| Тема 1. Поняття про християнську віру. Символ віри. Сутність віри. Бог-Отець. Створення світу, людини. Ангели. Властивості Божі. Гріх. | Учень/учениця: - отримує загальні уявлення про зміст понять «християнська віра», «Символ віри», «Бог-Отець», «властивості Божі»; - може навести приклади властивостей Божих, властивостей ангелів та людей (порівняльна характеристика); - дає загальну характеристику поняття «гріх» і наводить приклади гріха в наші часи. | ||
| Тема 2. Син Божий – друга Божественна іпостась. Бесіда про передвічне народження Сина Божого. | Учень/учениця: - ознайомлюється зі значенням другої Божественної іпостасі – Сина Божого; - відчуває потребу у висловленні щирих почуттів щодо особистості Бога Сина, захоплення Його самовідданим служінням людям (колись і тепер); - роздумує над величчю Божественного Одкровення про Сина Божого Ісуса Христа. | ||
| Тема 3. Втілення Сина Божого. Божа Мати. | Учень/учениця: - розуміє важливість особистісного подвигу Божої Матері та важкість випробувань на її життєвому шляху; - висловлює власні почуття з приводу возвеличення Божої Матері українським народом (духовна пісенна творчість, іконопис, свята тощо); - виконує вірші, пісніпро Божу Матір; - знає історії шанування Божої Матері, Її святих ікон та святих місць в Україні. | ||
| Тема 4. Хрест Христовий. | Учень/учениця: - розуміє зміст вислову «Хрест Христовий» як прояв величчі духу Боголюдини Ісуса Христа і як відображення подвигу кожного християнина, який йде за Христом; - знає приклади і може розповісти про несення «Хреста Христового» із життя Ісуса Христа та житій святих; - наводить уривки з художніх та духовних творівна тему «Хреста Христового». | ||
| Тема 5. Воскресіння Христове. | Учень/учениця: - розуміє і може пояснити зміст Пасхальних свят у житті віруючих людей; - переповідає історію Воскресіння Христового; - може навести приклади художньої та поетичної творчості вітчизняних і зарубіжних авторів; - знає просакральний зміст свята. | ||
| Тема 6. Вознесіння Христове. | Учень/учениця: - переповідає історію Вознесіння Христового, знає духовний зміст цієї події; - може навести приклади з життя святих апостолів, які були свідками цієї події; - знає про великий вплив на людей останніх слів Христа та чекання повернення Спасителя. | ||
| Тема 7. Друге пришестя Ісуса Христа. | Учень/учениця: - може розповісти, що відомо про друге пришестя Христа; - має уявлення про необхідність бути готовим за будь-яких обставин гідно предстати перед Спасителем (риси цієї готовності за Святим Письмом). | ||
| Тема 8. Святий Дух – третя Божественна іпостась. | Учень/учениця: - має початкові уявлення про третю Божественну іпостась – Дух Святий; - наводить приклади про Духа Святого зі Святого Письма; - може вказати ознаки прояву в людях дарів Духу Святого (за Святим Письмом та Святим Переданням). | ||
| Тема 9. Віра апостольська – єдина істинна віра. Хрещення. Таїнства Христової Церкви. | Учень/учениця: - може навести причини, за яких необхідно було відстоювати чистоту віри; - знає, як утверджувалась віра Христова як істинна віра; - має загальні уявлення про таїнства Христової Церкви; - може навести приклади хрещення, яке мало великі наслідки в історії цілого народу (наприклад, хрещення Русі). | ||
| Тема 10. Загальне воскресіння мертвих. Піклування про безсмертя душі. | Учень/учениця: - може дати загальну характеристику вчення про воскресіння мертвих; - визнає за необхідне піклування кожного про власну душу та її спасіння; - дізнається про засоби християнської доброчесності, що ведуть до правильних вчинків і до спасіння нас і наших близьких для вічного життя. | ||
| Узагальнюючий урок | Учень/учениця: - узагальнює та надає перевагу тим засобам, які сприяють народженню в нас істинної віри; - намагається навести приклади з життя святих та їх вислови про віру, яку вони несли у собі. | ||
| Розділ ІІІ. Християнська традиція. Християнська сім’я (9 год.) | |||
| Тема 1. Образ сім’ї у Старому і Новому Заповіті. | Учень/учениця: - наводить приклади зі Святого Письма різних проявів сімейних стосунків, що відображають різні етапи формування сучасної сім’ї; - аналізує і розглядає зміст висловів Ісуса Христа та апостолів про значення сім’ї, сімейних стосунків; - може навести приклади із життя святих (приклади зразкових християнських сімей). | ||
| Тема 2. Шлюб як таємниця і як таїнство любові в християнській культурі. | Учень/учениця: - розглядає шлюб як таємницю і як таїнство любові (зі святоотцівської спадщини); - вивчає сучасні вислови авторитетів Християнської Церкви про сім’ю, її проблеми в наш час та вирішення цих проблем у дусі християнської традиції; - може навести приклади зразкової любові у християнській культурі різних народів і актуальність навернення до них у наш час. | ||
| Тема 3. Християнські традиції української сім’ї. Батько і мати. Ієрархічна будова сім’ї. (Творча робота). | Учень/учениця: - наводить приклади з української літератури описів сімей і традицій української сім’ї (на християнських засадах); - може дати узагальнені характеристики батька, матері та інших членів української родини; - висловлює свої спостереження за змінами в розподілі обов’язків у сучасній українській родині. | ||
| Тема 4. Готовність до шлюбу. Ранній шлюб: “за” і “проти”. Поняття про щасливий шлюб. (Дискусія). | Учень/учениця: - обґрунтовує власні уподобання щодо варіанту прийнятного для себе особисто шлюбу; - може розрізняти переваги традиційного християнського шлюбу; - піднімає питання щасливого шлюбу та аналізує вислови про це сучасних духовних письменників та церковних авторитетів. | ||
| Тема 5. Міцність шлюбу як ідеальний принцип існування сім’ї. Благочестиві праведні сім’ї в історії. | Учень/учениця: - висловлює власні міркування про ідеал шлюбу на прикладі благочестивих праведних сімей; - знає риси характеру та особистої вдачі, які сприяють щасливому шлюбу; - визначає риси особистості та гріховні схильності, що заважають тривалості та злагоді у шлюбі. | ||
| Тема 6. Полігамний і моногамний шлюб: погляд сьогодення. | Учень/учениця: - розмірковує про нехристиянські види шлюбу та статевих стосунків, їх прояв у сьогоднішньому світі та застереження про це у Святому Письмі; - ставить перед собою мету дотримуватися схваленої Богом доктрини про моногамний шлюб. | ||
| Тема 7. Дитина – дар і благословення. (Творча робота). | Учень/учениця: - уникає зверхності у ставленні до дитини як до істоти малорозвиненої духовно, спираючись на твердження Святого Письма про особливу турботу Христа про дітей; - може навести приклади з життя святих, які засвідчують великий духовний потенціал кожної дитини (необхідність оберігати дітей від гріховних звичок); - розказує про життя святих родин, які виховували дітей як дар від Бога, присвячували їх Богові та надавали особливого значення їхньому духовному вихованню. | ||
| Тема 8. Огляд духовної християнської літератури на теми подружнього життя. (Круглий стіл). | Учень/учениця: - відстоює особисту думку про своє уявлення майбутньої сім’ї та духовний розвиток кожного з членів родини; - наводить улюблені місця з християнської духовної літератури на теми подружнього життя; - розмірковує над причинами непорозуміньі тим, як їх уникати. | ||
| Підсумковий урок. | Учень/учениця: - ставить перед собою питання вдосконалення своєї особистості задля подальшої реалізації своїх талантів і здібностей душі для інших людей (в родині, в майбутнього подружньому житті); - використовує набуті знаннядля підтвердження своїх думок у вирішенніосновних проблем часу (руйнація традиційної форми сімейних стосунків, бездуховність і нерозвиненість особистості, духовна неміч і відсутність вірності). |
КЛАС (34 год.)