Письмо заданных длинных и коротких линий на рабочей строке

«…Пух принес горшок к западне, и Пятачок, выглянув из Очень Глубокой Ямы, спросил: «Принес?» А Пух сказал: «Да, но он не совсем полный». Пятачок заглянул в горшок и спросил: «Это все, что у тебя осталось?» А Пух сказал: «Да», потому что это была правда.

И вот Пятачок поставил горшок на дно Ямы, вылез оттуда, и они пошли домой.

– Ну, Пух, спокойной ночи, – сказал Пятачок, когда они подошли к дому Пуха. – А завтра утром в шесть часов мы встретимся у Сосен и посмотрим, сколько мы наловили Слонопотамов…

Спустя несколько часов, когда ночь уже потихоньку убиралась восвояси, Пух внезапно проснулся от какого-то щемящего чувства. У него уже бывало раньше это щемящее чувство, и он знал, что оно означает: ему хотелось есть.

Он поплелся к буфету, влез на стул, пошарил на верхней полке и нашел там пустоту.

«Это странно, – подумал он, – я же знаю, что у меня там был горшок меду...»

…В рассветных сумерках Сосны казались грустными и одинокими; Очень Глубокая Яма казалась еще глубже, чем была, а горшок с медом, стоявший на дне, был совсем призрачным, словно тень. Но когда Пух подошел поближе, нос сказал ему, что тут, конечно, мед, и язычок Пуха вылез наружу и стал облизывать губы.

– Жалко-жалко, – сказал Пух, сунув нос в горшок, – Слонопотам почти все съел!

Потом, подумав немножко, он добавил:

– Ах, нет, это я сам. Я позабыл.

К счастью, оказалось, что он съел не все. На самом донышке горшка оставалось еще немножко меда, и Пух сунул голову в горшок и начал лизать и лизать...

Тем временем Пятачок тоже проснулся…

…И вот он осторожно подкрался сбоку к яме и заглянул туда…

А Винни-Пух все никак не мог вытащить голову из горшка с медом. Чем больше он тряс головой, тем крепче сидел горшок.

Пух кричал: «Мама!», кричал: «Помогите!», кричал и просто: «Ай-ай-ай», но все это не помогало. Он пытался стукнуть горшком обо что-нибудь, но, так как он не видел, обо что он стукает, и это не помогало. Он пытался вылезти из западни, но, так как он не видел ничего, кроме горшка (да и тот не весь), и это не получалось.

Совсем измучившись, он поднял голову (вместе с горшком) и издал отчаянный, жалобный вопль...

И именно в этот момент Пятачок заглянул в яму.

– Караул! Караул! – закричал Пятачок. – Слонопотам, ужасный Слонопотам!!! – И он помчался прочь, так что только пятки засверкали, продолжая вопить: – Караул! Слонасный ужопотам! Караул! Потасный Слоноужам! Слоноул! Слоноул! Карасный Потослонам!..

…И вдруг Кристофер Робин покатился со смеху. Он хохотал и хохотал... хохотал и хохотал... И пока он хохотал, голова Слонопотама здорово ударилась о корень. Трах! – горшок разлетелся вдребезги. Бах! – и появилась голова Винни-Пуха.

И тут наконец Пятачок понял, каким он был глупым Пятачком…»*(см. Примечание).

IV. Итог урока.

– Почему Винни-Пух и Пятачок не поймали Слонопотама?

– Если бы Слонопотам существовал на самом деле, каким он мог быть?

Урок 13
ПРОВЕДЕНИЕ ОВАЛОВ,
ЗАДАННЫХ ЛИНИЙ НА РАБОЧЕЙ СТРОКЕ

Цели: учить детей проводить звуковой анализ слов; развивать фонематический слух; учить писать овалы и заданные линии на рабочей строке.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

II. Изучение нового материала.

– Сегодня мы продолжим работу по изучению звуков, научимся выделять отдельные звуки, определять их место в словах, потренируемся писать овалы и линии на рабочей строке.

Работа по учебнику.

– Отгадайте загадки:

Он с радостью дарит грибы и дрова.

Приходит на отдых в него вся семья.

В нем птицы и звери нашли себе дом.

Скажите все хором, как дом тот зовем?

(Лес.)

Уродился нынче он – кругл на редкость и упруг.
Словно мячик непослушный, прямо катится из рук!
Если снимешь кожуру, так глаза тебе защиплет,
Что забудешь про игру.

(Лук.)

В. Сабирев

– Рассмотрите схемы этих слов в учебнике. Чем похожи слова «лук» и «лес»? (В этих словах одинаковое количество звуков – три.)

2. Работа с фишками (вкладыш к «Букварю»).

– Определите по схеме, сколько звуков в слове «лук».

– «Прочитайте» по схеме слово «лук».

– Произнесите слово «лук», выделяя первый звук. Обозначим звук [л] фишкой желтого цвета.

– Произнесите слово «лук», выделяя второй звук. Обозначим звук [у] фишкой желтого цвета.

– Произнесите слово «лук», выделяя третий звук. Обозначим звук [к] фишкой желтого цвета.

Аналогичная работа со словом «лес».

– Сравните слова «лук» и «лес». Одинаковые или разные в них звуки? (В этих словах нет одинаковых звуков.)

3. Работа по картинкам в учебнике. «Назовите следующее слово».

Игра-соревнование «Кто последний – тот победитель».

Первый вариант.

– Назовите слова, которые начинаются с того же звука, что и слово «лук». Выделите интонационно первый звук в этом слове. (Лллук.)

– Как вы произнесли первый звук – мягко или твердо? Значит, вы называете слова, которые начинаются со звука [л].

Второй вариант.

– Назовите слова, которые начинаются с того же звука, что и слово «лес». Выделите интонационно первый звук в этом слове. (Льльльэс.)

– Как вы произнесли первый звук – мягко или твердо? Значит, вы называете слова, которые начинаются со звука [л’].